针对乡村医生特点进行病理解剖学与病理生理学优化整合教学模式的研究与实践

目的探讨病理解剖学与病理生理学优化整合教学模式在乡村医生培训病理学教学中的作用。方法将病理解剖学与病理生理学理论课进行优化整合。然后分别在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革。结果优化整合后的教学模式可提高乡村医生学习的积极性。不但可使乡村医生的医学思维能力得到提高,而且可使乡村医生自学、会学的能力得到培养,可加强乡村医生理论联系实际及分析问题、解决问题的能力。调查结果显示,85％以上的乡村医生认为此教学法效果好。结论病理解剖学与病理生理学优化整合教学模式适合乡村医生培训,值得推广。     

关于加强乡村医生病理生理学教学的几点思考

2010年,我院对东营地区2000余人的乡村医生进行了医疗技术培训.在培训的过程中我们发现,乡村医生对基础医学知识的了解极为贫乏,尤其是对疾病的病理和病理生理的演变过程知之甚少.     

针对乡村医生特点进行中医理论教学效果好

乡村医生是我国农村医疗卫生队伍中的一支重要力量 ,承担着为人口最多的农民防病治病任务 ,是农村三级预防保健网的“网底”。由于历史的原因 ,乡村医生普遍文化水平低、医学基础薄弱、专业知识面狭窄 ,与群众日益提高的医疗卫生需求不相适应。根据卫生部的要求 ,在对 4 5周岁以下的乡村医生进行中专学历教育和 4 5周岁以下的乡村医生进行中专学历教育和 4 5周岁以上的乡村医生系统化业务教育中 ,中医学概论是一门重点学科 ,它以重基础、重实用的特点受到乡村医生的普遍欢迎。笔者认为 ,在教学中必须针对乡村医生的特殊性予以讲授方能收到良…     

针对乡村医生特点 探索针灸学教学模式

通过深入临床、社区、农村学习和了解,从乡村医生的实际能力和水平出发,结合针灸学的教学实践,有针对性地改进教学方法、优化教学内容。笔者在改进课堂教学方面进行积极探索和尝试,采用形式多样的教学手段,激发乡医学员的学习热情,强调对其理论与实践能力的培养和训练,摸索出一套适合乡村医生的教学方法。     

针对高职学生特点搞好病理生理学教学工作

河北省职工医学院是成人院校 ,自1999年开使招收新高职专科学生 ,通过几年的教学工作 ,使笔者日益感到针对成人的教学方法不能完全适应高职学生的教学需求 ,如何不断改革教学方法 ,针对新高职学生的特点进行病理生理学教学成为当务之急。成人学生都有中专学历 ,有一定程度的专业基础理论知识 ,有的已在临床上工作了几年 ,有一定的临床经验 ,他们多数带着一些临床问题来参加学习 ,因此对他们来说拓展基础理论知识 ,解决临床工作中遇到的病理生理学问题是他们学习的主要目的 ,所以在讲课过程中 ,笔者结合医学研究的进展 ,重点讲授一些基本理论…     

浅谈乡村医生班的病理学教学

针对乡村医生的现状及特点,调整病理学教学方法,以提高乡村医生班的教学效果。     

多媒体课件在乡村医生教学中的应用

目的：探索多媒体课件在乡村医生教学中的应用。方法：利用自制的多媒体课件到江西省乡医培训中心的铅山教学点参加《诊断学基础学》教学,并与传统板书教学法对照。结果：授课后多媒体教学法与传统板书教学法的课后相关知识的考试分、掌握率及听课率有显著性差异（P〈0.05）。乡村医生对多媒体教学的满意度〉95%。结论：多媒体课件在乡村医生教学可以提高相关知识的考试分、知识掌握率、满意度及听课率。     

基础医学优秀教学团队在乡村医生教育教学中的骨干作用

通过教师之间的互相启发、补充和激励,不仅可以发掘更高的个人工作效能,而且还有利于促进团队成员间更为良好的人际关系,创造一种和谐的、充满朝气和活力的工作环境.运用高素质的教学团队在乡村医生中教学,不但能提高教学质量,而且还能够很大程度上加强学科间的交流与合作,增强教师教的互信,对教学的发展与改革也是有益的尝试.     

病理生理学教学中进行反思性教学的探讨

反思性教学是教师借助行动研究对已有的教学思想、教学实践进行批判的分析并加以改进的过程,有助于教师水平和教学质量的提高.介绍了反思性教学的兴起及定义,提出了在病理生理学教学中进行反思性教学的合理性和必然性,总结了进行反思性教学的基本步骤,并指出它给教师带来的挑战.     

依据学科特点,改革病理生理学教学

病理生理学是沟通基础医学与临床医学的桥梁,是一门理论与实践相结合的学科.但传统的教学方法过于强调理论知识的传授,把学生禁锢在一个教与学、学与用分离的状态中.这样培养出来的学生,无论在科研上、临床上都缺乏主动性和知识运用能力.随着医学科学的迅猛发展,医学模式由生物医学向生物-心理-社会医学模式的转变,社会需要具有创新精神和实践能力的高素质医学人材.因此,医学教育必须改变传统的教学模式,开展创新的教学模式,调动学生学习的积极性和主动性,增加综合分析及运用知识的训练,加强能力的培养.     

积件系统在乡村医生教学中的应用效果分析

介绍积件系统的构成及其在教学活动中的优势,探讨积件系统在乡村医生教育教学中的应用效果。通过问卷调查和成绩考核进行教学效果分析。结果显示积件系统有助于培养学生学习兴趣,提高学生综合能力。     

问题式教学在乡村医生培训中的应用

目的 探索适合乡村医生口腔修复学教学的方法.方法 在河南省卫生学校乡村医生培训中,研究和实践问题式教学讲授<口腔修复学>.结果 问题式教学法在乡村医生培训中口腔修复学教学中取得良好的效果.结论 问题式教学法在乡村医生培训中口腔修复学教学中,可以培养学生的问题意识,让学生带着问题学习,以问题的形式组织教学,从而达到激发学生探究思维,培养学生创新能力的目的 ,最终掌握本门课程的.     

问题式教学在乡村医生培训中的应用

目的探索适合乡村医生口腔修复学教学的方法。方法在河南省卫生学校乡村医生培训中,研究和实践问题式教学讲授《口腔修复学》。结果问题式教学法在乡村医生培训中口腔修复学教学中取得良好的效果。结论问题式教学法在乡村医生培训中口腔修复学教学中,可以培养学生的问题意识,让学生带着问题学习,以问题的形式组织教学,从而达到激发学生探究思维,培养学生创新能力的目的,最终掌握本门课程的。     

认真搞好乡村医生培训 实现乡村医生教育规划

本文从成立领导机构 ,抓好教学管理 ,搞好考试巡视 ,科学管理资料 ,问题及其对策 5个方面对如何搞好乡村医生培训进行了论述 ,指出了乡村医生培训存在的问题 ,提出了对策 ,为搞好乡村医生培训工作提供了参考     

安徽省乡村医生继续教育现状研究

目的:分析安徽省乡村医生继续教育现状,为制定相关政策提供理论依据.方法:采用分层随机整群抽样方法,用自制问卷对安徽省6个县区889名乡村医生展开调查.结果:男性乡村医生占75.3％,年龄21～40岁占18.2％,工作年限在10年以下占3.3％,执业医师和执业助理医师分别占12.4％和26.2％,近5年去医疗卫生机构进修...     

从制约乡村医生在岗培训因素谈乡村医生培训

乡村医生在岗培训是乡村医生提高专业水平和业务能力的重要途径，但有很多因素制约乡村医生在岗培训开展，这些因素造成乡村医生参加培训主动性、自觉性不高，需要引起我们高度重视，要采取相关措施加以解决。     

乡村医生处方质量分析

乡村医生作为我国9亿农民基本医疗服务的主要提供者,是新型农村合作医疗的主力军,他们的业务素质关系到自己的利益和9亿农民的身体健康,将成为农村公共卫生事业发展的关键.医生的业务素质可以由处方得到体现. 本文从我县20个村卫生室3家卫生院随机抽样6000张乡村医生的处方,进行综合分析,发现存在不少问题,现报告如下.     

我国乡村医生教育改革与发展的探讨

乡村医生教育作为我国医学教育的重要组成部分，为培养广大乡村医生的整体素质和业务水平发挥着重要作用。建国以来，我国的乡村医生教育一直处于初等教育阶段，进入90年代。乡村医生难以适应飞速发展的新形势。卫生部于1991年初颁发了《一九九一～二000年全国乡村医生教育规划》，提出对我国乡村医生实施系统化、正规化中等医学教育，我国乡村医生教育进入了一个新的发展阶段。十年教育成果显示，截至2000年，我国乡村医生数量不足问题得到了基本解决，由1990年的77万，增加到1067269人；平均每个应建村卫生室行政村的乡村医生数由1．01人，增加到1、56人；乡村医生培训率为86％，其整体素质和业务水平提高明显，经1998年抽样测试结果表明，及格率为74．17％，比1990年提高了41．64个百分点，比1995年提高了近14个百分点；乡村医生教育工作基本满足了现阶段农村卫生服务的需求。规划目标已经完成，令人振奋和鼓舞。