自杀守门人培训及在护理领域的应用研究进展

对护士进行自杀守门人培训是帮助护士提高自杀识别与干预能力的有效措施.通过对自杀守门人的概念、培训方法、效果评价及在护理领域的应用进行综述,以期为构建和完善我国护士的自杀预防培训计划提供参考,从而有效防御患者自杀行为.     

肿瘤科护士细胞毒性药物防护知识调查及培训效果评价

目的 了解护理人员对细胞毒性药物防护知识的掌握程度，评价安全防护知识集中培训的效果。方法 采用美国肿瘤护理学会“细胞毒性药物安全手册”作为培训教材，对上海市4所医科大学的12家附属三级甲等医院的216名接触细胞毒性药物的肿瘤科护理人员就细胞毒性防护知识和技能进行培训，并采用问卷调查培训前后护理人员对细胞毒性药物安全防护知识的掌握程度。结果 培训后护理人员测试成绩（14．48±1．84）分，与培训前（11．87±2．20）分比较，差异有显著性意义（P〈0．01）。培训前、后测试存在显著性差异的题目共有12题，其中8题与细胞毒性药物药理知识相关。培训后仍有40％以上错误率的题目有7题，主要与医院的硬件设施、环境要求及政策有关。结论 肿瘤科护士对细胞毒性药物安全防护知识的掌握程度不够，对护士进行细胞毒性药物安全防护知识的培训可提高护理人员对相关知识的掌握程度，有效的培训方法仍需不断探索。     

护士在预防患者自杀中的守门人角色探析

阐述护士在预防患者自杀中的守门人角色主要表现为:教育者、识别者、评估者、计划者、照顾者、沟通者、保护者、转介者和研究者9种角色,提出护士应充分发挥自杀守门人角色的作用,防止或减少患者自杀行为的发生。     

肿瘤科护士细胞毒性药物防护知识调查及培训效果评价

目的 了解护理人员对细胞毒性药物防护知识的掌握程度,评价安全防护知识集中培训的效果.方法 采用美国肿瘤护理学会"细胞毒性药物安全手册"作为培训教材,对上海市4所医科大学的12家附属三级甲等医院的216名接触细胞毒性药物的肿瘤科护理人员就细胞毒性防护知识和技能进行培训,并采用问卷调查培训前后护理人员对细胞毒性药物安全防护知识的掌握程度.结果 培训后护理人员测试成绩(14.48±1.84)分,与培训前(11.87士2.20)分比较,差异有显著性意义(P＜0.01).培训前、后测试存在显著性差异的题目共有12题,其中8题与细胞毒性药物药理知识相关.培训后仍有40%以上错误率的题目有7题,主要与医院的硬件设施、环境要求及政策有关.结论 肿瘤科护士对细胞毒性药物安全防护知识的掌握程度不够,对护士进行细胞毒性药物安全防护知识的培训可提高护理人员对相关知识的掌握程度,有效的培训方法仍需不断探索.     

肿瘤科护士应对死亡工作自我能力现状及影响因素分析

目的 了解肿瘤科护士应对死亡工作自我能力现状并分析其影响因素。方法 选取356名肿瘤科护士为研究对象,采用一般资料调查表、死亡工作自我能力量表、生命意义感量表、职业倦怠量表进行问卷调查。结果 肿瘤科护士应对死亡工作自我能力得分为(57.83±8.75)分,情绪应对自我能力得分率最低。多元逐步回归分析显示,生命意义感、个人成就、葬礼经历、参与死亡/濒死患者照顾是否造成影响、死亡相关课程培训是其主要影响因素(均P<0.05)。结论 肿瘤科护士应对死亡工作自我能力处于中等水平,影响因素较多,护理管理者需明确护士应对死亡工作中的需求,积极开展应对患者死亡工作相关培训。     

肿瘤科护士自我关怀干预方案设计及实施

目的 评价肿瘤科护士自我关怀干预方案的干预效果。方法 基于自我关怀存在理论设计自我关怀干预方案,用于30名肿瘤科护士。在干预前、干预后即刻、1个月、3个月使用护士自我关怀量表、自我同情量表、注意觉察量表对护士进行调查,以评价干预效果。结果 肿瘤科护士4个时间点自我关怀总分及自我关怀意识、知识的掌握、健康自我保持维度评分比较,差异有统计学意义,自我同情总分及孤立感、自我评判、过渡沉迷维度评分比较,差异有统计学意义（均P＜0.05）,且干预后的评分显著高于干预前。结论 自我关怀干预有利于提高肿瘤科护士的自我关怀水平,增强护士的自我同情,改善护士的心理健康。     

社区护士自杀相关态度及教育干预研究

目的了解社区护士的自杀态度、自杀预防态度,开展自杀预防教育干预,为自杀预防教育干预实施提供实证依据。方法便利取样法抽取济南市33家社区卫生服务中心的78名社区护士进行横断面调查,并选择其中的36名参加自杀预防教育干预研究。结果社区护士自杀态度得分2.88±0.31、对自杀者态度得分2.53±0.42、对自杀家属态度得分2.60±0.43,均处于中立水平,对自杀行为持排斥、歧视态度,得分3.54±0.51。社区护士自杀预防态度得分38.24±6.00,存在对自杀预防的误解。自杀预防教育干预后,社区护士对自杀态度、自杀行为态度、自杀家属态度、自杀预防态度均有改善且有统计学意义(P0.05,P0.01),但对自杀者态度改变差异无统计学意义(P0.05)。结论社区护士存在对自杀预防的误解和对自杀者的歧视,教育干预能提高社区护士积极的自杀预防态度和对自杀、自杀行为及自杀者家属的正确态度。     

知信行理论模式用于急诊科护士的患者自杀风险培训

目的探讨知信行理论模式用于急诊科护士患者自杀风险培训的效果。方法组建自杀风险教育多学科团队,采用知信行理论模式对143名急诊科护士进行为期3个月的患者自杀风险培训,比较培训前后护士的自杀态度和自杀护理行为。结果培训后,急诊科护士自杀态度总分及3个维度得分显著低于培训前,自杀护理行为得分显著高于培训前(P0.05,P0.01)。结论知信行理论模式用于急诊科护士患者自杀风险培训可有效改善护士对自杀的态度,规范其患者自杀护理行为。     

轮科护士跨专业教育的效果评价

目的 探讨对轮科护士进行跨专业教育的效果.方法 将60名轮科护士随机分为对照组和观察组各30名.对照组采用传统教学方法进行授课培训,观察组在对照组基础上实施跨专业教育,为期1年.教学前后分别调查两组护士的临床决策能力、临床决策意识及自我效能.结果 教学后观察组临床决策能力、决策意识及自我效能评分显著高于对照组(均P＜0.01).结论 跨专业教育能提高轮科护士的临床决策能力、决策意识及自我效能.     

肿瘤科护士共享决策知信行现状及影响因素调查

目的 调查肿瘤科护士共享决策知识、态度、行为现状并分析其影响因素,为开展共享决策培训提供支持.方法 采用自制的肿瘤科护士共享决策知信行调查问卷对郑州市三级甲等综合医院和肿瘤专科医院的351名肿瘤科护士进行横断面调查.结果 肿瘤科护士共享决策知识、态度、行为得分分别为(34.76±6.99)分、(21.48±4.00)分...     

护士分层级多途径联合培训实践

目的在护士岗位管理的基础上,探讨护士分层级多途径联合培训的效果。方法将全院1 012名护士根据护理工作性质设护理管理岗、医技护理岗、教学岗及临床护理岗,再将后两者分为N1~N4级;根据岗位及各层级护士实际情况进行分层级多途径联合培训、分层考核,实施1年后评价效果。结果联合培训后全院护士考核合格率达92.3%,考核成绩(67.30±10.41)~(83.83±7.13)分,显著高于联合培训前(P0.01);护理质量及患者满意度显著提高(P0.05,P0.01),护士科研能力相应提高。结论以岗位胜任力为核心的护士分层级多途径联合培训可满足不同层级护士需求,有利于提高培训效果和护理质量。     

综合医院护士对住院患者自杀预防认知的调查研究

目的了解综合医院护士对住院患者自杀预防认知状况,为更好地预防患者自杀提供建议。方法采用自行设计的护士对住院患者自杀预防认知调查问卷,对412名临床护士进行调查。结果护士对住院患者自杀预防认知总均分9.56±2.20,正确率45.52%,其中自杀一般知识均分6.83±1.68,正确率52.54%,自杀预防知识均分2.73±1.41,正确率34.07%。不同年龄、工作年限、职称、学历护士对住院患者自杀预防认知水平比较,差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。有护理自杀倾向/自杀未遂患者经历的护士自杀预防知识得分高于无经历者(P0.05)。结论综合医院护士预防住院患者自杀的认知水平尚不理想,护理管理者应结合影响因素开展培训。     

护士分层级能力培养模型的构建

目的构建护士分层级能力培养模型,为合理培养各层级护士提供依据。方法在总结相关实践的基础上,进行文献分析和讨论,构建护士分层级能力培养模型。结果护士分层级能力培养模型包括新护士、通科护士、专科护士和护理顾问4个能力进阶层级和学校教育、临床实践、专科培训3种培养方式。结论该模型为我国护士的分层级培养提供了路径,具有实践参考价值。     

基于岗位胜任力的疼痛专科护士培训知识体系研究

目的探讨专家对疼痛专科护士培训知识体系设置的意见,为规范化培训疼痛专科护士提供依据。方法以岗位胜任力理论为指导,访谈10名护理专家后编制疼痛专科护士培训项目设置函询问卷,对40名专家进行2轮函询,根据咨询结果筛选指标。结果确定的知识体系包括个人素质和职业道德、疼痛概述、疼痛相关理论、疼痛评估和记录、疼痛干预5个培训项目和21项具体培训内容。结论专家对疼痛专科护士培训知识体系设置的一致性程度较高,对今后疼痛专科护士的培训具有指导作用和参考价值。     

军队医院护士岗位胜任力分层培训的实践

目的探讨基于护士岗位胜任力培训的方法与效果,培养适应责任制整体护理和军事护理需要的应用型人才。方法按照护士岗位管理方案,对l212名护士进行与岗位胜任力相匹配的分层培训和考核。结果培训后护士岗位胜任力、护理质量显著高于培训前（均P〈0．01）;护理科研能力及综合保障能力提高。结论基于岗位胜任力的军队医院护士分层培训,有助于提升各层级护士的综合素质,能更好地适应责任制整体护理和军事护理的需要。     

肿瘤科护理人员安心卡工作坊死亡教育培训实践

目的探讨安心卡工作坊在肿瘤科护理人员死亡教育培训中的应用效果,为护士死亡教育培训提供参考。方法选取185名肿瘤科护士体验安心卡工作坊,首先采用中文版死亡态度描绘量表(修订版)调查护士的死亡态度;参加安心卡工作坊后评价结果。结果共开展安心卡工作坊23次。实施安心卡工作坊前后护士死亡恐惧、自然接受、逃离接受得分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。90.27%护士认为安心卡工作坊有助于提升死亡教育能力,84.86%护士愿意推广安心卡,81.08%护士会尝试与患者谈论死亡相关议题。结论安心卡工作坊的开展有助于引导护士思考死亡与人生的价值,是一种有效的死亡教育模式。     

社区护士师资培训方法研究

目的 开展社区护士师资培训,为后期社区护士培训提供参考.方法 通过文献查阅、专家咨询制定培训大纲;试卷考核、问卷调查、访谈法进行效果评价.结果 培训大纲的培训方式、培训内容及要求、组织管理、培训教材、培训效果总体满意度等43人综合评分分值＞90分,满意率100％;培训前摸底考试成绩＞70分7人(16.28％),培训后结业考试成绩＞70分37人(86.05％),理论水平明显提高;对教师的理论水平、实践经验、授课形式、授课态度、语言、表达技巧、教学效果、互动等综合评价37人评分＞90分,优秀率86.05％,6人评分为80～90分,良好率13.95％.结论 培训大纲科学性、可操作性强,培训总体满意度、教师满意度评分较高.     

护士执业资格考试中的阶梯式培养

目的 探讨阶梯式培养在护士执业资格考试中的应用及效果.方法 从2006年开始,对大专护理专业的护生分阶段采取不同措施提高其执业考试应试能力;对毕业考试不及格者进行考前培训.结果 共有2 101人参加考试,通过率98.91%,其中2009届通过率98.57%,总均分86.92;2010届通过率99.16%,总均分76.98;99.75%的护生认为阶梯式培养有必要;95.21%的护生认为阶梯式培养对通过执业考试有帮助.结论 阶梯式培养有利于逐步提高护生的执业考试应试能力.规范有序的考前培训有利于护生系统掌握所学知识,对提高执业考试通过率有重要的帮助.