系统化家属健康教育对精神分裂症患者康复的影响

目的:探讨系统化家属健康教育对精神分裂症患者康复的影响。方法:精神分裂症患者112例随机分为观察组和对照组各56例,并配对纳入其家属,2组患者在常规治疗护理的同时进行健康教育,在此基础上,观察组家属实施系统化健康教育,对照组家属施予传统的健康宣教。采用精神分裂症知识问卷、简明精神疾病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、服药依从性测评表分别于入组时及出院1年末进行评定,并于出院1年末统计复发率。结果:出院1年末,2组家属精神分裂症知识掌握情况均明显优于入组时(P<0.01),且观察组更优于对照组(P<0.01);2组患者BPRS、SDSS评分均明显低于入组时(P<0.01),且观察组更低于对照组(P<0.01);观察组患者服药依从性明显高于入组时及对照组出院1年末(P<0.01)。观察组出院1年复发率明显低于对照组(P<0.01)。结论:对患者家属进行系统化健康教育能明显提高家属精神分裂症知识的掌握程度,提高患者服药依从性,改善其精神症状及社会功能,减少复发,更有利于精神分裂症患者的康复。     

健康教育手册对心脏瓣膜置换术后患者服药依从性的影响

目的:探讨健康教育手册对心脏瓣膜置换术后患者服药依从性的影响。方法:将240例心脏瓣膜置换术患者按入院的先后顺序分为观察组和对照组各120例。对照组接受常规治疗与护理,观察组在此基础上每人发放一本健康教育手册,比较两组患者术后服药的依从性和并发症发生情况。结果:观察组实施健康教育手册的患者术后服药依从性高于对照组(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:实施健康教育手册的方法,可以加强患者对自己所患疾病的认识,使患者对所患疾病的基本知识和术后抗凝药物治疗有一个深入的了解,并使患者建立起坚持长期服药的决心,从而提高其长期服药的依从性,减少并发症的发生。     

动机性访谈式健康教育模式对经皮冠状动脉介入术后患者的影响

目的:探讨动机性访谈式健康教育模式对经皮冠状动脉介入术(PCI)术后患者的影响。方法:选取100例PCI术后患者,随机等分为对照组和观察组。对照组采用PCI术后常规健康教育方法;观察组采用动机性访谈式健康教育模式,经过6个月干预后,比较两组患者术后生活方式的改变情况;服药依从性和6个月内主要不良心血管事件(MACE)发生情况。结果:经过干预后,观察组患者生活方式Morisky评分明显高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05);而MACE发生情况明显低于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:动机性访谈式健康教育模式能提高PCI术后患者抗血小板治疗服药的依从性,改变患者不良生活方式,从而降低患者心脏不良事件的发生率,保障患者安全。     

健康教育路径对贫困家庭心脏病患儿治疗依从性的影响

目的:探讨健康教育路径对贫困家庭心脏病患儿治疗依从性的影响,提高护理服务质量。方法:将患儿随机分为路径组与对照组,对照组采用传统健康教育方法,路径组则运用临床路径对患儿实施健康教育。结果:路径组患儿的疾病知识知晓率较对照组明显提高(P<0.05),对服药、卫生习惯、功能锻炼方面的依从性明显优于对照组(P<0.05);住院天数与术后肺不张发生率降低,患儿家属对护理工作满意度提高(P<0.05)。结论:健康教育路径对提高贫困家庭心脏病患儿治疗依从性有积极意义。     

对精神分裂症患者家属进行健康教育的效果观察

目的 探讨对精神分裂症患者家属进行健康教育的效果.方法 将2007年8月～2008年7月入院的精神分裂症患者的家属140例,随机分为观察组和对照组,各70例.对照组家属给予一般性健康教育,观察组家属在一般性健康教育基础上,实施有计划的、系统的健康教育干预.2组患者均接受系统的抗精神病药物治疗.比较2组家属对精神分裂症相关知识的了解程度及出院6个月后怠者的治疗依从性.结果 观察组家属对精神分裂症相关知识的了解评分高于对照组家属(p＜0.05);出院后6个月观察组怠者的服药依从性、再住院率及冲动情况优于对照组患者(均p＜0.05),差别有统计学意义.结论 做好精神分裂症患者家属的健康教育,可以提高怠者家属对精神分裂症相关知识了解的水平,增强患者的治疗依从性.     

家属参与模式在慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中的应用

目的:探讨家属参与模式在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者健康教育中的应用效果。方法:将188例COPD患者按住院日单双号分为观察组和对照组各94例,对照组根据我科制定的健康教育计划对患者进行健康教育,观察组采用家属参与模式进行健康教育。比较两组患者疾病知识知晓率、治疗依从性、坚持呼吸功能训练情况。结果:观察组疾病知识知晓率、治疗依从性、坚持呼吸功能训练情况均优于对照组(P<0.05)。结论:采用家属参与模式进行健康教育,有助于提高COPD患者的疾病知识知晓率及治疗依从性,延缓疾病发展。     

强化健康教育对肺结核患者服药依从性的影响

目的:探讨强化健康教育对肺结核患者服药依从性的影响。方法:将123例肺结核患者按其护理需要分为观察组62例和对照组61例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予强化健康教育。比较两组患者治疗依从性和临床效果。结果:观察组治疗依从性和临床效果均高于对照组(P<0.05)。结论:强化健康教育可提高肺结核患者患者服药依从性和临床效果,改善生活质量。     

看图对话卡在老年类风湿关节炎患者健康教育中的应用

目的:探讨看图对话卡在老年类风湿关节炎患者健康教育中的应用效果.方法:将106例类风湿性关节炎患者随机分为观察组53例和对照组53例,两组均进行常规的治疗及护理,对照组采用常规健康教育方法,观察组运用看图对话卡进行健康教育,比较两组患者对疾病相关知识掌握情况、服药依从性.结果:观察组患者疾病相关知识掌握情况、服药依从性均高于对照组(P＜0.01).结论:利用看图对话卡对老年类风湿关节炎患者进行健康教育,增加了患者及家属的学习兴趣,提高了相关知识掌握程度和患者服药依从性,值得临床推广应用.     

家属课堂在精神科开放病房中的应用及效果观察

目的:探讨家属课堂在精神科开放病房中的应用方法及临床效果。方法:将100名精神科开放病房患者家属按患者入院时间分为对照组和观察组各50名,对照组实施常规治疗与护理,观察组在此基础上开设家属课堂,比较两组家属满意度、家属精神疾病知识知晓率及患者服药依从性。结果:观察组家属满意度、家属精神疾病知识知晓率及患者服药依从性均优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:在精神科开放病房开设家属课堂可以提高家属的满意度和精神疾病知识知晓率,改善患者的服药行为,值得临床推广。     

电话回访式健康教育对精神分裂症出院患者的影响

目的:探讨电话回访式健康教育对精神分裂症出院患者的影响。方法:将300例康复期精神分裂症出院患者随机分为对照组和观察组各150例,观察组给予定期电话回访式健康教育,对照组给予常规随访,比较两组出院1年后服药依从性及疾病复发情况。结果:观察组服药依从性高于对照组(P<0.05),疾病复发率低于对照组(P<0.05)。结论:电话回访式健康教育可有效提高精神分裂症出院患者的治疗依从性,降低疾病复发率。     

整体护理干预对抑郁症患者服药依从性的影响

目的:探讨整体护理干预对抑郁症患者服药依从性的影响。方法:将200例患者随机分为观察组和对照组各100例,对照组患者采用药物治疗加传统护理,观察组在此基础上实施健康教育、心理护理等整体护理干预措施。结果:干预前两组患者服药依从性比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组服药依从性高于对照组(P<0.05)。结论:整体护理干预能有效提高抑郁症患者的服药依从性,降低复发率。     

优质护理干预对精神分裂症患者健康知识知晓程度及服药依从性的影响

目的:探讨优质护理干预对精神分裂症患者健康知识知晓程度及服药依从性的影响。方法:将212例精神分裂症患者随机分为研究组105例和对照组107例,对照组根据医嘱进行治疗并给予常规护理,研究组在此基础上进行优质护理干预,观察比较两组患者入院、出院时精神分裂症知识知晓情况及服药依从性。结果:研究组出院时精神分裂症知识知晓情况与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01),研究组出院后6个月主动服药依从性高于对照组(P<0.01)。结论:优质护理干预可提高精神分裂症患者的健康教育知识水平及服药依从性,值得临床推广。     

门诊随访配合健康教育对急性心肌梗死患者PCI术后心理状态及服药依从性的影响

目的:探讨门诊随访配合健康教育对急性心肌梗死患者经皮冠状动脉介入术(PCI)术后心理状态及服药依从性的影响。方法:将320例急性心肌梗死患者按照入院单双顺序分为对照组和观察组各160例,对照组给予常规护理干预,观察组给予门诊随访配合健康教育干预,比较两组心理状态[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)]、服药依从性、生活质量[采用生活质量评价量表(SF-36)]评分及并发症发生率。结果:观察组干预后HAMA、HAMD评分及并发症发生率均低于对照组(P0.01);观察组干预后服药依从性及SF-36评分均高于对照组(P0.05)。结论:门诊随访配合健康教育可缓解急性心肌梗死患者PCI术后不良心理状态,提高服药依从性和生活质量,降低并发症发生率。     

对住院老年高血压患者实施健康教育路径的效果观察

目的 探讨健康教育路径在住院老年高血压患者中的实施效果.方法 随机将200例住院老年高血压患者分为观察组和对照组各100例,对照组采用一般常规宣教,对观察组患者根据健康教育路径图实施健康教育.并对两组患者进行书面测试、自我护理操作考核、服药依从性、血压的控制等方面的比较.结果 观察组患者书面测试、自我护理操作考核及护理满意度得分明显高于对照组,差异有显著性(P<0.001);观察组患者服药依从性、血压的控制率及健康教育达标率明显高于对照组,差异有显著性(P<0.005).结论 实施健康教育路径能够提高患者对高血压健康教育知识及服药依从性,从而使患者的血压得到有效的控制,减少患者的并发症,同时促进了护患沟通,提高了患者及家属对护理工作的满意度,获得良好的护理效果.     

同步健康教育对精神分裂症患者家属的影响

目的 探讨同步健康教育对精神分裂症患者家属的影响,为临床干预提供依据.方法 将100名精神分裂症患者家属随机分为观察组和对照组,每组50名,两组均接受常规健康教育,观察组与患者接受同步健康教育.观察患者住院全程.于健康教育前后采用健康知识测评表评定两组家属对健康知识的掌握状况,护理工作满意度问卷评定两组家属及患者对护理工作的满意度,依从性调查问卷表评定患者的治疗依从性.结果 健康教育后两组家属健康知识掌握情况、对护理工作满意度均显著高于健康教育前(P＜0.01),观察组均显著高于对照组(P＜0.01);两组患者治疗依从性均较健康教育前显著提高(P＜0.05或0.01),但观察组较对照组提高更显著(P＜0.05).结论 同步健康教育能提高精神分裂症患者与家属对精神疾病的认识能力,提高家庭对患者的支持度和监护能力,提高患者的治疗依从性,对促进患者的全面康复具有重要意义.     

赋能教育理念指导在乙型肝炎肝硬化患者中的应用效果观察

目的：探讨基于赋能教育理念的健康教育在乙型肝炎肝硬化患者中的应用效果。方法：选取2020年3月至2022年9月收治的乙型肝炎肝硬化患者110例,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组55例。对照组采取常规护理干预,观察组在对照组基础上采取基于赋能教育理念的健康教育干预;两组均持续护理4周。比较两组健康知识掌握情况、自我管理行为、服药依从性、并发症发生情况及生活质量。结果：观察组护理后健康知识掌握情况中的发病机制、临床症状、疾病治疗及疾病预防评分均高于对照组（P<0.05）;观察组自我管理行为各项评分均高于对照组（P<0.05）;观察组服药总依从率高于对照组（P<0.05）;观察组并发症率低于对照组（P<0.05）;观察组护理后肝脏疾病生存质量调查量表（LDQOL）各维度评分均高于对照组（P<0.05）。结论：乙型肝炎肝硬化患者经基于赋能教育理念的健康教育干预后,可增加患者对健康知识的掌握程度,改善其自我管理行为,有助于提升服药依从性,有效降低并发症率,进而提升患者生活质量。     

优化健康教育对高血压病患者血压控制的疗效分析

目的:探讨优化健康教育在高血压病患者健康教育中的应用效果。方法:选取2015年2月~2016年2月在我院治疗后出院的200例高血压病患者,将其随机等分为观察组和对照组,观察组采用优化健康教育,对照组采用常规健康教育。出院4周后,比较两组患者血压控制达标情况和服药依从性。结果:观察组患者血压控制达标率高于对照组,服药依从性也优于对照组(P<0.05)。结论:优化健康教育能够改善高血压病患者的血压控制情况,提高服药依从性,延缓并发症的出现。     

实施知信行模式健康教育护理对肾移植术后患者的干预效果分析

目的 探究对肾移植术后患者实施知信行模式健康教育护理的影响效果并进行分析。方法 选取 2019 年 7 月至 2021 年 12 月在常州市第一人民医院泌尿外科肾移植中心的 48 例肾移植术后患者为调查对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为 对照组和观察组各 24 例。对照组给予常规护理、观察组在常规护理的基础上给予知信行模式健康教育护理。比较两组的疾病 不确定感评分、服药依从性、遵医行为及满意度。结果 观察组疾病不确定感评分结果低于对照组（P<0.05）。观察组服药依从 率高于对照组（P<0.05）。观察组遵医行为高于对照组（P<0.05）。观察组满意度高于对照组（P<0.05）。结论 对肾移植术后患 者给予知信行模式健康教育护理,能够增强服药依从性,减轻疾病不确定感,提高满意度及遵医行为。     

家属接受健康教育对首发精神分裂症患者服药依从性的影响

目的：探讨家属接受健康教育对首发精神分裂症患者服药依从性的影响。方法选择2012年6月～2012年12月在本院精神科住院的首发精神分裂症患者86例,随机分为对照组40例和观察组46例,对照组给予常规的药物治疗和护理;观察组在此基础上对患者的家属进行健康教育,并对所有患者家属进行出院后的电话随访,比较出院1个月及6个月时2组患者的服药依从性及复发率。结果出院1个月时,观察组患者服药依从性高于对照组,复发率低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0．05）。出院6个月时,观察组和对照组患者服药依从性及复发率比较,差异无统计学意义（P＞0．05）。结论对家属进行健康教育能提高首发精神分裂症患者出院后短期内服药依从性,降低患者近期复发率。     

家属参与健康教育对艾滋病病人服药依从性的影响

[目的]探讨家属参与健康教育对艾滋病病人服药依从性的影响。[方法]将100例艾滋病病人随机分为实验组与对照组各50例,对照组只对病人进行健康教育,实验组在对病人进行健康教育的同时也同步对家属进行健康教育,干预1年后,观察两组病人的随访及服药依从情况。[结果]实验组病人随访率及服药依从性明显高于对照组(P<0.05)。[结论]家属参与健康教育能明显提高病人的遵医行为,利于疾病的康复。