中职护理专业口腔护理方向人才培养模式研究

口腔医学的发展和护理模式的转变,要求中职护理专业必须进行教学改革,构建新的人才培养模式,办出自身特色,为中职护理专业毕业生拓宽就业渠道,缓解就业压力。本文对我校护理专业口腔护理方向人才培养模式进行介绍。     

高职高专手术室护理专业方向人才培养模式的创新与实践

以市场需求为导向,加强护士队伍建设已成为高职高专层次护理教育的重要任务,高职高专护理人才培养模式的改革和创新,更是当前高职高专护理专业深化教学改革的重要环节.     

适应医学模式转变创建护理专业技能型紧缺人才培养新模式

我院护理专业办学历史长达72年，其前身是1931年创办的“零陵普爱高级护校”。70多年来，为湖南省特别是永州市医疗卫生单位培养了大批护理人才。1992年开始举办护理大专教育，2001年学院高级护理专业被国家教育部定为国家级教改试点专业。2003年11月教育部对26所高职学院进行“人才培养工作水平评估”，我院作为湖南省惟一代表参加评估．被评为全     

中医护理人才培养的探讨

为了培养实用型中医护理人才，适应人才市场的需要，突出中医护理专业特点。1994年以来，我校对中医护理专业课程结构作了适当调整，并改革了部分教学内容和教学方法。经过实践，我们体会到改革后的课程结构，更有利于提高中医护理教育质量，适应护理事业的发展。1人才培养的现状与改革的指导思想我校自1987年起，开始招收中医护理专业的学生，至今招学生共1080名，其中720名已毕业走上工作岗位，通过对毕业生的综合素质测评及征求用人单位的意见，了解到本专业的学生专业特色不突出，毕业生在中医院难以较快地发挥中医护理的带头作用。分析…     

中医高等护理人才培养模式的研究

开展21世纪中医高等护理人才培养模式的研究与实践是高等中医药教育改革的一项重要课题。通过调查研究,总结教学改革经验,提出了中医高等护理人才的素质结构、培养目标,确立了“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的中医护理本科人才培养模式,进而确定了课程体系。在培养层次上,开始培养中医本科护理人才。     

实行整体护理,探讨中医护理模式

中医治病、护理病人以整体观念为基础，现代护理是以病人为中心，以护理程序为框架的系统化整体护理过程。在实行整体护理模式病房试点工作的过程中，如何挖掘祖国医学宝库，取其精华，使系统化整体护理工作更进一步完善，下面谈谈自己的看法。1．取其中医护理精华，应用于现代护理模式1．1情志调护：中医认为，人有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种情志变化。在一般情况下，人的情志是一种正常的生理活动。但如受到某种强烈的或持续的刺激，就会影响脏腑功能，导致疾病的发生。在整体护理过程中，护土如能根据七情变化，对病人关心体贴或针…     

护理专业工学结合人才培养模式的实践与探究

培养模式是中等医学教育教学改革的瓶颈。我校护理专业构建了“院校结合、理实一体、学训交替、双线并行”的人才培养模式,通过探索和创新校院合作教学模式、构建以岗位能力为核心的课程体系、实施以行动导向为引领的教学组织模式和校院共建考核评价体系,实现校院深度合作,凝聚校院集体智慧,彰显合作特色,进一步提高人才培养质量,为中等卫生职业教育校院合作探索出一条新路子。     

浅析传统型中医方向班之人才培养模式

为解决中医人才培养模式中大众化教育与精英培养之间的矛盾,我校经过科学论证后,创办了传统型中医方向班,重视师承和因材施教,旨在培养高层次的中医药人才。文章浅析我校传统型中医方向班的人才培养模式,包括牢固学生专业思想,强调师承教育,实行因材施教,制定个体化人才培养方案,要求重经典、早临床、强技能。并且通过2005级传统型中医方向班与普通七年制班级成绩比较和调查问卷分析,均显示此种人才培养模式取得一定的成效,值得继续研究和探讨。     

高职高专护理人才培养模式的探讨

本文全面地审视、分析和研究了我国护理教育面临的问题,对护理人才培养的有关资料进行了分析、整理,创建了"(技能+特长)×态度"的高职高专护理人才培养模式,阐述了模式的内涵及创建原则,论述了对护理人才技能、特长及态度培养的途径和措施,以期为护理人才培养提供借鉴.     

医学高等院校社区护理人才培养模式探讨

<正>进入21世纪,人们对社区卫生服务的需求越来越迫切,社区护理工作的重要性和必要性日益显著,高素质社区护理人才的培养已成为需要关注的重要课题,社区护理专业的设置成为大势所趋,因此完善优化高等院校社区护理人才培养模式是社区护理教育的首要任务。本文总结了近年来关于社区护理人才培养模式的探讨,现从以下几方面进行讨论。     

中医学(传统中医方向)人才培养模式的实践与思考

1998年下半年,广西中医学院在广泛召开座谈会和充分调研论证的基础上,根据我校"保持和发扬传统特色,走现代化的道路"的办学理念,开始招收中医学(传统中医方向)学生[1],至今招生7届,人数共218人,毕业学生132名,取得了较好的成效。本文介绍我校中医学(传统中医方向)人才培养实践     

中医护理研究人才队伍建设的探讨

中医护理学是一个有着几千年悠久历史的学科。由于在传统中医临床实践中，一直医护不分家，建国后中医护理学才获得独立发展的机会，真正成为一门专门学科，直至1999年才在几所中医药大学开始中医护理的本科教育。因此当前中医护理学科迫切需要大力加强科学研究来壮大与完善自身。但是中医护理研究的人才队伍建设很薄弱，由于大都是从中等中医护理教育基础上发展而来，时间很短，还没有建立完善的理论体系，没有高水平的课程体系与人才培养模式，课程设置、教学方式都未能完全突破生物医学模式，师资力量薄弱，教学观念落后。因此建立起稳定高素质的中医护理研究队伍是中医护理学科发展的首要大事。     

创新护理人才培养模式 提高护理人才培养质量

分析当前国内护理教育的状况及面临的形势，结合学校实际，提出高职护理专业教学改革的目标和指导思想。通过构建以培养创新精神、实践能力和科学人文精神为重点的课程体系，实现培养具有较高的科学人文素养、实践技能强、国内外需要的高素质应用型护理人才的培养目标，积极探索适合国内外卫生市场需求的高职护理人才培养模式。     

中医康复与保健(健康养老)专业建设和人才培养模式探究

中国的人口老龄化程度日益严重,对我国经济产生了巨大影响。然而,养老行业人才数量及质量不足一直制约着老年服务业的发展,在市场需求与国家政策的引导下,积极、规范培养养老服务业的高素质人才成为职业教育的首要任务。祖国医学在养生保健方面有丰富的系统理论和实践经验,其中记载了众多行之有效的方法和措施,是历代医家和养生家经验的结晶,为我国人民的养生保健和延年益寿做出了巨大贡献。广州市医药职业学校将健康养老与中医康复保健相结合,旨在培养一批能够灵活运用中医养生理论预防、治疗老年病的人才。     

构建高职护理人才培养模式的实践探索

提出提高高职护理专业人才培养质量的“1、2、3、4、5、6”人才培养模式,即一加强“三融合”课程模式,二构建“四模块”课程体系,三实现课堂教学“三形态”,四教学体系“五手段”,五建立“143”专业技能实训体系,六重视学生职业道德和人文素质的培养。     

七年制中医专业培养模式的探讨

探讨了七年制中医专业存在着的诸多问题，如七年制中医专业的专业口径过窄，专业方向过多，培养目标定位过高，核心课程泛化，中医经典没有放在重要位置上等，并针对这些问题提出了建议。     

实用型人才培养模式在中医护理高职教育中的探索

正高职教育以培养技能应用型人才为己任,区域性和地方性特征显著。随着我国经济的快速发展,给高职教育提供了良好的发展契机,然而,如何培养能适应地方发展之所需的实用型人才是摆在众多教育者面前一个不容忽视的问题。中医护理为中国传统医疗文化的精髓之一,其整体观念、辨证施护和预防养生等方面的优势,随着医学模式的转化和病种变迁,越来越突出地显现出来。近年来,我院在护理专业人才的培养目标、课程体系建设、实践教学管理等环节进行了     

坚持以人为本，探索创新型中医护理人才培养模式

基于经济社会发展对中医护理需求的日益增长,对中医护理人才培养模式进行深入研究显得尤为重要。本文从素质、技能、科研、心理等方面探索创新型中医护理人才培养模式。     

抢抓机遇争创特色努力创新高职护理人才培养模式

永州职业技术学院现有教授、研究员37人。具有副高职称者300余人，在校高职学生近万人，其中护理专业学生3000余人。学院自成立以来，始终坚持正确的办学定位，面向市场，立足服务，注重质量，促进就业。以培养具有刨新意识、实践能力和创业精神的高素质应用型、技术型人才为宗旨。以改革教学体系、教学内容、教学方法为重点，着力深化护理教改试点专业的改革，努力办出高职护理特色，积极探索高职护理人才培养新模式，取得了重要的阶段性成果。教育部周济部长对我院的教学改革和办学业绩给予了充分肯定和高度评价，将其概括为“永州模式”、“永州方向”和“永州精神”，并在全国推广。2005年，我院关于高职学院办学模式的研究成果荣获国家级优秀教学成果一等奖。     

高等中医全科医学人才培养模式探讨

通过对优化培养方案、完善知识结构、注重能力素质培养、重组课程设置、整合教学内容、改进教学方法、更新教学手段、加强师资队伍建设和教材建设等多方面的探讨,研究现阶段高等中医全科医学人才培养模式的正确定位,进而积极探索高等中医全科医学教育的新途径,为培养高等中医全科医学人才提供新思路。