护理程序在临床带教中的应用

临床护理带教是护生临床实习阶段理论联系实际的重要过程,是临床护理教学的延续阶段.如何培养和带教出一批优秀的护理实习生,使她们具有临床护理能力,将近几年来应用护理程序带教的体会概述如下:     

护理实习生带教体会

护生的临床实习是把理论知识转化为临床实践的一个关键阶段,这个阶段是培养护生临床思维、职业道德品质和综合动手能力的关键。如何创造一个良好的开端、激发她们对护理工作的热爱、提高带教质量,已成为临床带教面临的新课题。对此,笔者所在医院对护理专业实习生采取了相应的带教训练,取得了良好的效果,现将体会报道如下。     

护理实习生带教体会

护生的临床实习是把理论知识转化为临床实践的一个关键阶段,这个阶段是培养护生临床思维、职业道德品质和综合动手能力的关键.如何创造一个良好的开端、激发她们对护理工作的热爱、提高带教质量,已成为临床带教面临的新课题.对此,笔者所在医院对护理专业实习生采取了相应的带教训练,取得了良好的效果,现将体会报道如下.     

“优质护理服务”示范工程模式在实习带教中的运用探讨

本文从临床教学方法的改变,临床带教效果的检测、护理实习生对临床带教质量的反馈及带教老师对护理实习生的评估等多方面进行观察研究,加强对护理实习生优质护理服务理念的培养强化,以利于护理临床教学与护理现状相适应,使护理学生的实习效果和质量能够得到提升,毕业后进入护理工作岗位能尽快适应。     

临床护理带教调查与对策研究

目的：分析临床护理带教中存在的问题及实习护士的需求,探讨其解决的方法,进一步提高带教工作的质量。方法：采取本院自行设计的调查问卷,对实习生进行调查。调查内容主要包括自我需求和带教中存在的主要问题。结果：在自我需求方面,主要有尊重、教学内容、教学方法、带教老师资格等方面;带教中存在的问题主要有带教老师关心学生不够、理论水平偏低、数量不够、职业道德有待提高、专业教学能力缺乏等。结论：了解实习护士所需,从他们的角度分析带教中存在的问题,进而提出相关对策,不仅能够提高带教老师素质和水平,而且对初入护理工作的实习生能起到指引作用。     

临床护理带教中存在的问题及对策

随着医学模式的发展,整体护理观念的逐渐深化．临床需要与之相适应的高素质护理人才．这对护理人才的培养、护理带教工作提出了更高的要求。但由于近年来中专招生质量的低起点和护理带教工作沿袭旧有的带教模式。在临床带教工作中呈现了许多与现代护理教育理念不相适应的问题。笔者所在医院每年接待90名左右中专护理实习生,笔者也从事中专护理临床带教工作多年,下面就中专护理临床带教工作中存在的问题进行浅析,并探寻提高临床护理教学质量的途径。     

捆绑式案例教学在妇科护理本科带教中的应用

目的 探讨护理本科实习生临床带教模式.方法 自2012.9～2013.5在妇科病房的护理本科实习生带教中采用捆绑式案例教学法.结果 护理实习生适应护士角色,建立了社会责任感.结论 捆绑式案例教学法有助于提高实习生学习的积极性及主动性、培养实习生的综合素质能力,提高带教质量.     

临床护理带教方法的探讨

目的探讨培养具备综合素质、适应现代护理需要的适用性护理人才的带教方法。方法选派有责任心、带教能力、临床经验丰富、高素质的护理人员担任临床护理带教工作,在带教过程中注重师生沟通,因人施教,坚持理论和技能培养并行,在传授专业知识的同时重视护生的职业道德和法律意识教育,制定详细的带教计划,严格执行,并不断修正完善。结果激发了护生实习热情,增强自信心,综合素质显著提高,具备独立工作能力,为上岗奠定了基础。结论临床护理带教是学校教育的延续,是护生理论联系实际的必经之路,做好临床护理带教工作是培养"宽知识、厚基础、强能力、高素质"的护理人才的重要环节。     

浅谈临床护理带教中存在的问题与对策

<正>临床护理带教是一项非常重要而且繁琐的工作。临床带教是护理教育的重要组成部分,也是理论教学向临床实践的过渡,更是课堂教学的深化与延续。带教质量的高低直接影响到能否培养合格的临床护理人才,以及关系到护理人员的整体素质能否提高,更关系到临床护理事业的发展。随着我院护理实习生人数的不断增多,如何提高带教质量已成为临床带教面临的新课题。通过多年临床护理实习生带教过程中所遇到的问题进行分析,针对性地提出改进措施与对策,以达到提高护理教学质量的目的。     

护理教育改革对护生临床实习带教的思考

目的:提高对护理实习生的临床实习带教质量,培养适应现代医学发展的护理人才。方法:针对护理实习生具体状况,实行专人带教,采取有计划、有目的、有步骤的综合培养措施和综合考评。结果:护理实习生实习质量大大提高,带教满意率大于90%。结论:考虑影响实习带教的多种因素,强调“因人而异、因地制宜、因材施教”,专人带教、集中授课,加强沟通能力和协作精神培训,改革考评方法对教员和学生是提高实习质量的关键。     

护理实习生带教情况调查与分析

通过对本院450名实习生发放《护理实习生带教情况调查表》,了解实习生对带教老师实习带教情况的评价,分析带教中工作不足,并对原因进行分析,在护士长会上反馈,从而进一步改进工作,提高对护理实习生的带教水平和带教质量,从而协助实习生圆满完成实习计划。     

提高ICU护理实习生带教质量的探讨

目的:探讨提高重症加强护理病房(ICU)护理实习生带教质量的方法。方法:将96名护生随机分为对照组(n=48)和观察组(n=48),观察组引入护理程序的工作方法进行带教,对影响带教质量的问题预先评估干预,通过阶段性的评价,不断修正带教计划中的不足之处。对照组按常规带教。出科后对两组带教质量进行对比分析。结果:观察组护生出科考核成绩、综合素质明显高于对照组。结论:以护理程序为框架,规范临床带教路径,采用多种形式施教,能促进带教质量持续不断提高,使复杂的ICU护生带教工作规范化。     

儿科护理临床带教的几点体会

从10年的儿科护理临床带教工作中,总结出在儿科护理带教中要做好岗前教育、制订带教计划、与实习生保持融洽的关系、逐步使护生掌握专科护理操作、对护生进行专科理论和操作考试以及重视实习生的反馈意见,以促进带教水平的提高.     

艾滋病临床护理教学方法的探讨

临床教学是护理教育的重要组成部分,是护理实习生实现感性认识到理性认识的中间环节,是培养高质量护理人才的重要途径。我科是专收治艾滋病病人的特殊科室,护生因害怕职业暴露的心里及以往带教的随意性、盲目性导致实习工作计划不能圆满完成。为了改变这种状况,我科实施摸底、强化教育培训、目标带教,使带教老师和护理实习生（以下简称护生）都有明确的目标和计划,提高临床带教质量．取得了较好的效果,现将实施方法总结如下：     

急诊科护理实习生的带教护理探讨

目的探讨和总结在临床中如何做好护生的实习带教工作,从而培养出高素质的护理人才。方法 2010年一位老师对多个实习生的带教和2011年一对一的带教的比较。结果通过比较实行＂一对一＂的带教方式,缩短了护生的培训期,巩固了他们的知识和提高实践能力,并加强了道德素质的修养。结论科学带教有助于培养出爱岗敬业、学习创新、理论和实践能力都很强的护理生力军。     

实行护理实习带教小组及运用实习带教进程表在临床护理教学管理工作中的探索

目的探讨护理实习带教小组及运用实习带教进程表对护理实习生带教工作的影响。方法通过选取2010年来我院50名护理实习生为观察组,实施护理实习带教小组带教并运用实习生带教进程表;选取2009年来我院52名护理实习生为对照组,实施传统一对一带教模式。对2组各项相关指标进行对比分析,进行效果评价。结果观察组在护理实习生对带教老师的综合满意度以及出科考试有明显提高,实习生护理服务缺陷与护理投诉次数明显降低。结论实行护理带教小组及巧妙运用实习带教进程表,打破传统一对一带教,加强了带教老师之间的沟通,使实习生所学知识更加全面具体,对提高护理教学质量有重要意义。     

将护理程序应用于手术室临床带教的实践

用护理程序指导工作是临床常用的护理工作方法,对提高护理质量功不可没。为提高手术室护理带教的教学质量,我们将护理程序应用于手术室整个带教过程中,首先进行评估,了解护士实习生的基本情况,然后制定实习计划,并进行有效落实,最后进行评价,以上过程发挥了护理程序的科学性,并取得了满意的效果。护生出科考试成绩优良率由此前的86.87%提高到96.68%,因此将护理程序应用于手术室临床带教,具有重要的现实意义,可以推广使用,并将大大提升护理质量的提升。     

目标管理法在护理实习生带教中的应用效果

目的探讨目标管理法应用于护理实习生带教中的临床效果。方法将医院2013届180名护理实习生划分为观察组,2012届180名护理实习生归为对照组,其中观察组实习生在带教过程中实施目标管理法,而对照组采取常规的带教方法,对比分析两组实习生在技能操作、护理带教满意度及综合能力考核成绩的差异,并问卷调查护理实习生对于相关带教方法的受益评价。结果观察组实习生在技能操作、综合能力考核成绩及护理带教满意度等方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);同时观察组问卷调查结果显示,其受益状况明显好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标管理法应用于护理实习生带教中不仅有助于实习生操作技能、综合能力的提高,还可以帮助实习生明确学习目的,提高自己的学习能力,使得临床护理带教更加高质量、规范化。     

浅谈临床护理实习生的带教管理

目的 探讨护理实习生带教的方法及管理.方法 我院2010年1月至12月护理实习生共309人,护理部通过岗前培训、科学分科、实习生科室技术档案的建立、定时集中培训、不定期座谈会及由实习生每月选出优秀带教老师和最差带教老师并对老师进行奖罚等方法进行管理.结果 实习效果和护理满意度明显提高.结论 医院通过对护理实习生进行有效的带教管理,完善了临床护理带教模式,进一步提高了护理教育质量.     

整体护理观念在带教护生中的临床应用

目的探讨整体护理观念在带教护生中的临床应用。方法随机抽查76名实习护生,分别在实习前后对她们进行整体护理的认知调查和对护理能力的自信性改变的调查。结果在护生实习期间应用整体护理观念指导护校实习生的临床带教后,使护生对整体护理观念的认知程度以及自信心程度显著提高,与实习前比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在护生实习期间应用整体护理观念指导护校实习生的临床带教,符合护理理论教育模式的变革,并且能培养适合于新的护理模式需求的新型护理人才。