临床护理教学中的带教体会

临床带教老师扮演着重要角色，他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者，又是学生学习的促进者。是教育组织者和管理者，也是学生的伙伴、帮助者、反思者和研究者。因此一个临床带教老师对临床教育质量起着非常关键的作用。笔者对个人临床带教中的体会总结如下。     

轮转护士在急诊带教中的特殊性与对策

目的总结急诊带教经验,为轮转护士的带教工作创造条件,打下坚实的岗位基础。方法综合分析目前急诊带教中的特殊性,通过深入讨论后制定相应对策。结果对所面临的带教特殊性制定相应对策后,使急诊带教及轮转护士能力明显加强,对急诊护理工作认识更加深刻。结论带教教师、轮转护士均得到很多收获,对以后的工作有很大帮助。     

临床护理带教的点滴体会

护理是一门实践性的学科，而l临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展，对未来护理人才的职业素质提出了更高的要求，要想培养高质量的新一代护理人才，使护理事业后继有人，关键在于临床护理带教的效果。现将近年来的临床带教体会如下。     

临床护理带教中的体会

延边大学附属医院是一所三级甲等医院，每年要承担着大量的护生带教工作，为护生提供了社会实践的机会，在多年的带教工作中总结经验，使护理带教质量有了很大的提高，先将带教体会介绍如下。     

浅析分层带教在急诊护理教学中的运用

目的对分层带教在急诊护理教学中的运用情况与效果进行评价分析。方法随机抽取莱阳中心医院急诊科新进及实习护理人员40名,将其随机分成对照组和观察组,每组各20名,分别采用传统教学方法和分层带教方法进行带教,对两组带教结果进行比较分析。结果观察组护士考核成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组护士对执教教师的满意度进行比较,发现观察组护士的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(χ2=10.882,P<0.05)。结论对急诊科护士实施分层带教的方式能够显著提高教学质量和护士的满意度,值得推广。     

循证护理理念在本科护生实习带教中的应用

目的探讨循证护理理念在本科护生实习带教中的应用效果。方法将2012年9月至2013年4月进入呼吸内科实习的2009级本科护生51名分为对照组（25名）和观察组（26名）。对照组采用传统带教模式,观察组采用基于循证护理理念的新模式,比较两组护生的理论知识、操作技能以及整体护理能力。结果两组护生的操作水平差异无统计学意义（P=0.96）,但观察组护生理论知识得分（85.15±1.57）分、整体护理得分（87.00±1.04）分均高于对照组[（78.72±1.61）、（80.32±1.60）分],差异有统计学意义（P=0.006、0.001）。结论基于循证护理理念的带教模式是有效的,能提高本科护生的理论知识水平、整体护理能力等综合素质。     

完善医院临床护理实习生的带教和管理探讨

随着医疗卫生制度改革的不断深人以及我国医疗卫生事业的蓬勃发展，医疗护理行业正面临着严峻的挑战，如何培养适应时代发展的新型护理人才，已成为护理教育关注的焦点。医院的护理实习教学是整个护理教育过程中的关键阶段。作为教学医院是实用型护理人才步人职业战场的第一个战区，越来越多的准战士聚集在一起，在教学医院形成了一个不小的群体。     

军队老干部病房护理临床带教体会

临床实习是护生成长的必经之路,带教工作对护士的成长起着重要作用[1].我科是军队老干部病房,自2005年起承担护理临床带教工作,老干部病人平均年龄在86岁以上,病情复杂,综合性强,这些特殊性决定了带教的复杂性,近几年我们总结了一些带教管理方法,实践于临床取得了良好效果,现报告如下.     

血液科护理本科生的临床带教体会

总结血液科护理本科的临床带教经验,以培养临床实用型护理人才。主要带教措施:(1)对带教教师进行严格的资格认定,定期进行评选考评;(2)结合血液科护理特点科学地制订一对一带教方法,按一、二、三级制订教学目标和教学计划;(3)特色施教,充分发挥本科生的优点。从而提高护生的临床综合实践能力,成功进行角色转换。提高独立分析、解决问题的能力。为临床护理培养高素质、高质量的护理人才。     

军队老干部病房护理临床带教体会

临床实习是护生成长的必经之路,带教工作对护士的成长起着重要作用[1].我科是军队老干部病房,自2005年起承担护理临床带教工作,老干部病人平均年龄在86岁以上,病情复杂,综合性强,这些特殊性决定了带教的复杂性,近几年我们总结了一些带教管理方法,实践于临床取得了良好效果,现报告如下.     

学生选教师制度在护理实习带教中的应用

提高临床护理带教质量、培养高素质的护理人才是护理带教的目标.目前医院护理实习带教主要由医院护理部统一安排,临床各科室分组轮转,并由科室教学负责人安排护理实习学生的带教教师,学生没有选择带教教师的权利和机会.确立由学生选择带教教师的课程制度,可以提高学生学习与带教教师工作的积极性,体现以人为本的思想理念.     

护理程序的临床带教

护理程序(nursing process)是一种科学确认问题和解决问题的工作方法，是指在护理服务活动中通过一系列有目的、有计划的步骤和行动，为服务对象提供多层面的整体护理。护理程序在整体护理中处于十分重要的核心地位。护生由于教科书中有关护理程序理论的简略，又缺乏实践应用，在临床实习中运用护理程序感到困难。我科作为整体护理模式病房，通过多种教学方法，有步骤地使护生尽快熟悉运用护理程序为病人服务的方法，现将具体方法介绍如下。     

护理程序在手术室带教中的应用

护理程序是一种系统的、科学的确定问题和解决问题的工作方法,包括评估、诊断、计划、实施、评价五个步骤,是一种持续的、循环的、动态的过程[1],护理程序作为一种工作方法,不仅用于临床护理,也可用于教学管理工作。我科室于2004年8月-2008年5月,在对112名中专护生和24名大专护生的带教工作中,以护理程序为框架,在促进护生知识的掌握、技能的形成和能力的培养方面取得满意的效果,现报道如下。     

优质护理病区护理本科生带教与管理

临床实习是课堂教学的补充和延伸,应做好护生的实习带教,使其尽快适应当前护理模式。做好思想教育,培养法律及自我保护意识,总带教与专人带教相结合,明确教学目标和要求、制订合理的教学计划,以身作则,言传身教。     

护生临床带教的管理体会

护理工作质量的优劣,护士的思想境界的高低都涉及到千家万户的悲欢离合。因此,培养高素质的护理人才是每一位带教老师义不容辞的责任。现将多年来我科对护生带教工作所积累的经验总结如下。     

口腔科护理实习生的临床带教与管理

探索口腔科护理实习的具体带教实施方法。以基础护理结合专科护理的形式,采取多样化的带教方法进行护理带教,并评估带教、教学效果。通过多种教学方式的实施,实习护生对带教方法以及实习效果满意,对以后的护士角色也充满信心。多种教学方式的应用提高了口腔科护理教学质量,使口腔临床护理实习教学工作取得满意效果。     

脊柱骨科护理临床带教的探讨与实践

以实习大纲为宗旨,制订出每周带教安排,由护士长、主管护师、护士组成三级负责制带教组,实行小组集体带教模式。缩短学生对整体护理病房的工作适应期,调动学生主动学习专科知识及技能的积极性,出科考试优秀达标率为100%,圆满完成实习任务。     

护生在消化科实习初级阶段的带教探讨

临床实习是护生理论教育的深化和延续.护生刚走出校门,踏上工作岗位,心理准备不充足,对环境、人员陌生,不能适应角色的改变,为此带教教师在护生初步进入实习阶段时就应该从整体化、长远化、个性化入手对护生进行指导.如何提高消化科护生临床护理教学质量,培养综合素质高、工作能力强的护理人员是消化科教师一直关注的问题.     

两种静脉穿刺输液法在临床带教中的应用

目的 探讨两种静脉穿刺输液方法在临床带教中的应用.方法 在临床带教中使用两种静脉穿刺手法对580例患者进行静脉穿刺输液.结果 经两种静脉穿刺手法的两组患者静脉输液穿刺成功率、药液外渗及疼痛程度比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 握指法前后持针及血管上方直接进针手法能减轻患者痛苦,减少药液渗漏,一次性穿刺成功率高.     

临床实习护理带教存在的问题及体会

临床实习护理带教是护理实习学员将理论与实践相结合的阶段,是培养学员实际工作能力,树立正确的人生观,价值观的重要环节。实习带教的效果,直接影响学员日后的工作,因此找出存在的问题,进行改进十分重要。笔者现将临床实习护理带教存在问题汇报如下。