事故分析法在手术室血源性职业暴露防护管理中的应用效果

目的 探讨事故分析法在手术室血源性职业暴露防护管理中的应用效果。方法 选取399名手术室医护人员作为研究对象，于2019年1—12月(实施前阶段)、2020年6月至2021年5月(实施后阶段)分别采取常规职业暴露防护管理模式、基于事故分析法的职业暴露防护管理模式对手术室医护人员进行管理。比较两个阶段手术室医护人员血源性职业暴露防护知识调查问卷的得分、手术室医护人员各操作环节血源性职业暴露发生情况和不同岗位手术室医护人员血源性职业暴露的发生率。结果 在实施后阶段，手术室医护人员在职业暴露上报流程、职业暴露后应急处置、标准预防措施、手术室规范操作方面的知识得分均高于实施前阶段(均P<0.05),在手术缝合、手术器械传递、术中血液/体液喷溅、协助手术操作、整理/清点用后器械、穿刺/注射、其他医疗锐器伤等环节中的职业暴露发生率均低于实施前阶段(均P<0.05)。在实施后阶段，手术医师、手术室护士及麻醉师血源性职业暴露的发生率均低于实施前阶段(均P<0.05)。结论 采用事故分析法对手术室医护人员实施血源性职业暴露防护管理，有针对性地制订并执行手术室安全管理措施，可增强手术室医...     

综合性大学医科PBL教学改革的实践与探索

文章从华中科技大学医科实施PBL教学改革的必要性入手，详细介绍了实施PBL四个阶段的主要工作和各阶段的重点工作以及存在的问题，提出了PBL的顺利实施，思想观念是先导，师资培训是关键，教案编写是核心，评价方法是导向。     

“三段一贯”培养模式的卫生士官信息素养教育实践

将卫生士官学员的信息素养教育分为“初识-提升-拓展”3个阶段实施，并在整个实施过程中将任务驱动式教学法、嵌入式教学法等多种方法贯穿在一起，渗透到各个实施阶段，组成一个完整的信息素质教育模式——“三段一贯”培养模式，使卫生士官学员形成自主学习、自我教育、自我发展的良好习惯，为学校培养“提起钢枪能打胜仗，背起药箱救死扶伤”的复合型士官人才。     

中山医院住院医师临床专业技能培养与考核

就中山医院在住院医师临床专业技术的考核指标、考核方法等方面的工作加以上结和讨论。主要工作大致可分为３个阶段，第一阶段：制定办法，实施运转；第二阶段：不断改进，逐步完善；第三阶段：结合专业学位和淘汰制，不断完善住院医师培养制度。     

目标教学回顾与展望

作者对目标教学在中等卫生学校的实施作了系统回顾，认为目标教学在中等卫生学校已经历了引入和学习借鉴二个阶段，目前正处于发展创新和理论构建阶段。同时，在总结目标教学实践成就的基础上，指出了目标教学实施中存在的问题，并对进一步实施目标教学提出了一系列意见和建议     

社区临床药学服务的发展与思考

目的：药学服务是药师直接提供与药物治疗有关的服务，以提高患者生命质量为目的。方法：提高药学服务水平，要求与患者交流沟通，提高患者的依从性，与医师合作，提高药学服务水平。结果：药学的发展分为3个阶段：传统阶段、过渡阶段、以病人为中心的服务阶段。药学服务的实施，表明药学正逐步成为具有浓重临床特点的成熟专业。结论：药学服务是一个崭新的专业术语，在社区实施药学服务意义重大，药学服务是药到病除学新的历史使命，是药师未来业务模式的基础。     

临床医学八年制阶段导师制的探索与思考

临床医学八年制专业实施阶段导师制是培养少数高层次医学人才的重要措施,现就临床医学八年制阶段导师制的实施方法、阶段导师的工作职责、阶段导师制的保障措施及实施意义方面进行探索与思考。     

护理流程再造在护理管理中的实施与效果评价

目的通过制定合理的护理流程，提高护士工作效率，提升护理服务质量。方法通过学习、重新设计、实施和巩固完善阶段实施护理流程再造。结果护理流程再造规范了护理行为，保证了护理安全，提高了护理质量。结论护士是护理流程再造的主体，是确保其顺利实施的关键。     

浅谈7年制临床医学专业阶段导师制

在7年制临床医学专业的整个培养过程中实行阶段导师制是培养高层次临床医学人才的重要措施。文章结合实践，介绍了在实施中应注重阶段导师的遴选和聘任，明确阶段导师的职责，加强阶段导师的管理和引入必要考核方法的一些做法。     

论项目初始阶段工作的重要性

项目初始阶段是指项目从合同生效到按照项目计划和初步估算全面实施前的阶段，通常需要二至三个月的时间，是项目的重要阶段；项目经理在项目初始阶段的主要任务是对项目的实施工作进行全面规划和统筹安排，使项目的各项工作能按计划协调进展，项目经理在项目初始阶段的工...     

浅谈医学生的整体素质教育改革

在各个不同的教育阶段和教育层次，素质教育应该有不同的教育重点和手段。医学院校大学生的素质教育理应结合专业步入一个较高的阶段。加强医学院校的人素质教育，让学生了解医学丰富的社会化内涵，理解医学的多维性。以素质教育为目标，充实医学职业道德教育的内涵。转变教学观念是实施素质的关键，实施医学素质教育的重要途径是改革课堂教学方法，立足于向45分钟要素质，实施医学素质教育的根本途径是加强理论与实践相结合。     

紧紧把握教学环节 切实提高教学质量——与新教员谈教学

课堂教学是一个连续的动态过程。这一过程既相对独立，又彼此联系，构成了课堂教学这一主体。本文将课堂教学分为准备、实施和结束三个阶段，以年轻教员为对象，重点介绍了各阶段应重点把握的要素和关键点。     

浅谈等级医院复审中医院感染管理的实践和效果

我院是集医疗、科研、教学为一体的三级甲等医院，等级医院复审的实施工作从2012年2月开始启动，首先制定了院感持续改进的实施计划，按照计划的5个阶段进行执行、自查与整改，使医院感染管理工作取得了明显的成效。     

药学服务中的用药咨询

现代药学的发展主要经历了三个阶段，即传统的以药品供应为中心的阶段，参与临床用药实践，促进合理用药为主的临床药学阶段和更高层次的以患者为中心，强调改善患者生命质量的药学服务阶段。我院在进二级甲等医院过程中，所进行的药学服务除传统的处方调剂工作以外，还包括参与并实施药物治疗、TDM、进行药物利用研究与评价、开展药学信息服物、不良反应监测与报告以及健康教育等，但大部分项目处于起步阶段，其中开展较好的是用药咨询服务。     

胃癌治疗水平的年代性变化

胃癌治疗水平的年代性变化王舒宝，陈峻青，齐春莲，单吉贤我们于１９６１～１９９１年，对１７５２例胃癌患者实施了手术治疗。为观察胃癌治疗水平的年代性变化，我们将其分三个阶段（第一阶段１９６１～１９７０年；第二阶段１９７１～１９８０年；第三阶段１９８１～１...     

电子病历的实施与管理

电子病历是医院临床信息系统的核心。实施电子病历系统无论对于病人的医疗保健还是对医院、行业乃至社会都具有十分重要的价值。电子病历的实施一般包括实施准备阶段、具体实施阶段以及巩固调整和功能深化阶段。     

整体护理在人工髋关节置换术中的应用

人工髋关节置换术给机体造成的创伤较大，患者只要具有较强的心理承受能力和较好的身体素质才能配合治疗及恢复机能。我们根据手术及康复过程将人工髋关节置换术的整体护理体系分为四个阶段，并针对各阶段的特点实施相应的护理措施，最终进行效果评价。通过实施分期健康教育为主要内容的整体护理体系，取得了成功的经验。     

“校院区贯通式”助理全科医生培养模式研究

为加强“3+2”助理全科医生培养学校阶段与医院阶段的衔接，提升培养质量，江西医学高等专科学校紧扣两个阶段人才培养的特点，探索开展了“校院区贯通式”助理全科医生培养模式改革，充分利用医学院校与附属医院隶属关系及紧密合作开展教学工作的特性，将学校、附属医院、社区医院三方融合贯通，由学校统筹管理“3+2”的两个阶段，将理论教学、实践培训及职业精神培养交替实施，促进了人才培养质量的提升，为完善医学人才培养体系提供了思路。     

关于"参与式"教学模式的研究

目的 探讨“参与式”教学模式的发展。方法 教学模式分3个阶段实施，总结实施几十年来所取得的成绩，找出存在的问题，拟定今后发展的思路。结果 “参与式”教学模式的实施提高了学生们的教学、科研能力、表达能力和创新能力；增长了社会知识；并取得了显著成效。在此基础上探索出创新思路，由被动变主动。结论 “参与式”教学模式经过多年的实施，不断总结、探索，认为是一种切实可行，且有实用价值的教学模式。     

门诊患者心理分析与护理

目的 分析门诊患者的心理以提高医院门诊管理秩序及工作效率。方法 从预诊、候诊、就诊、治疗四个工作阶段分别研究门诊患者的心理反应，阐述其特征及原因。结果 在研究的基础上，进一步提出各工作阶段的应对方法和措施。结论 应在四个工作阶段均十分注意患者的心理状态并实施相应的心理护理，才能使门诊工作井然有序，使患者保持良好的情绪，树立战胜疾病的信心。