儿科护理学教学中护生健康教育意识培养及技能训练

结合儿科护理学教学内容。对护生进行健康教育意识培养及语言、文字健康教育技能的训练。实践证明．它对于培养护生健康教育意识、能力有积极作用，同时加大了护生对本课程学习过程的参与程度．增强了学习兴趣，对掌握儿科护理学基础知识和儿科常见疾病知识也有促进作用。     

儿科护理学教学中护生健康教育能力培养

随着医学模式的转变和护理观念的更新,护理学的任务已从单一的恢复病人的生理功能,扩展到以满足人的身心健康需要为目的的保健活动和教育活动,出现了临床护理与预防保健相结合的护理趋势,健康教育被作为一种护理手段引入护理,成为护理工作的一项重要内容[1].健康教育对提高人们自我护理能力,建立健康行为、全面提高护理质量,起到了促进作用.儿科护士的角色要求护士不但要成为称职的操作者,而且要成为称职的教育者.     

妇产科护理学教学中护生心理素质的培养

对于护生心理素质的培养,笔者在近几年的教学工作中进行了尝试,现谈几点体会:1 让护生理解心理护理是提高护理质量的基础 护士的态度、性格、言谈对安定病人情绪起着重要的作用,而恰当的态度和言谈又需良好的素质做基础。这其中就包括良好的心理素质和扎实丰富的专业理论知识,但前者容易被忽视。在教学工作中,笔者尽可能多地结合实际,多举例子,同时     

《基础护理学》教学加强护生护理风险意识的培养

为降低护理风险,提高护理质量,结合《基础护理学》的特点,采用不同的教学方法和手段,在《基础护理学》教学中加强对护理风险意识培养,有利于护生形成护理风险意识,增强抗风险能力。     

外科护理学教学中护生创造性思维的培养

依据创造性思维的有关理论,阐述如何在外科护理学教学中开展创新教育,培养护生的创造性思维,为社会培养适应新时代变化的实用型护理人才.     

在产科护理学教学中培养护生沟通能力

沟通是一种艺术,也是一种技巧.掌握沟通技巧是护理教育的重要部分,是护生的基本技能之一.实习是学生将所学理论知识和实践相结合,并使之巩固和加深的重要环节.我院产科病房的多数孕妇来自边远山区,文化层次较低,孕、产妇及其家属迫切需要了解预防保健知识.带教教师在带教中如何指导学生与孕、产妇进行有效沟通,是产科护理学教学需探索的课题.现将我们多年积累的经验介绍如下.     

浅谈护理学基础教学中护生人际沟通能力培养

目的加强护生人际沟通能力培养,以适应现代护理需要。方法应用案例分析讨论法、角色扮演法等将人际沟通能力培养贯穿于护理学基础教学全过程。结果经一系列训练后护生人际沟通能力明显增强（P〈0.05）。结论通过课堂教学可提高护生人际沟通能力。     

儿科护理单元对护生临床实践培养与管理

我院是教学医院，每年承担着来自护理学院校毕业生的实习带教任务。护生的毕业前实习是把在校所学到的理论与实践相结合运用的过程，是实现知识向能力转化的重要阶段，也是从一个单纯学生向护士角色转化的过程。随着护理模式的转变，对护士实际工作能调动护生的学习兴趣和积极性，变以往被动学习为主动学习。现在护生业务能力的培训中，根据护生的培养目标及儿科护理的特点，推行本科室教学方法，通过两年实践，收到了较好的效果，得到了护生的好评，现报告如下。     

浅谈基础护理学教学中护生职业素质的培养

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。一般来说，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人职业素质的高底。职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。     

浅谈护理学基础教学中对护生综合能力的培养

只有把人文素质内化为护理人员的能力,寓人文素质教育于专业能力的培养,特别是培养实施整体护理必须具备的敏锐的观察力、良好的沟通合作能力、创新能力及独立处理问题的能力等,才真正达到素质教育的目的.下面笔者谈谈在护理学基础教学中提高学生以上综合素质的一点做法和体会.……     

浅谈基础护理学实验教学中护生素质的培养

护生素质培养是一项长期的工作,护理教师要从根本抓起,对护生从思想、礼仪、操作技术、心理素质、法律意识等方面进行培养。     

从护理学基础教学谈高职护生能力培养

高等职业教育是培养学生掌握职业知识与技能，使其具有服务社会的谋生手段。但是，随着社会经济的发展，人才竞争加剧，对高职院校毕业生的要求也越来越高。高职护理专业是学校的特色专业，招生人数最多，如何对其进行多方面能力的培养，使其更好地适应社会，是护理系全体教师面对的一个研究课题。     

护理教学中护生亲和力的培养

我国已开展了对新护士工作满意度的调查,发现工作年限短的护士工作满意度低于年限长的护士.目前的新护士是一个非常特殊的群体,他们出生在20世纪80年代后,拥有这一代人的心理特征,学历高而工作满意度低于其他护士[1].     

浅谈儿科带教中对护生能力的培养

随着医学模式的改变,护理模式也必须从功能制护理转为整体护理,对护理人员的要求越来越高,独生子女的普及对护理技术的要求越来越精。如何在带教中引导学生将课堂上的理论知识运用到临床实践中去,从而进一步培养护生熟练掌握各项操作技术和独立工作能力,提高临床带教效果。为了培养实用型护理人才,在生产实习期间对护生能力的培养是一个至关重要的问题。     

《儿科护理学》教学的探讨

<正>面向新世纪,培养融知识、能力、素质为一体的高质量医学人才是高等医学教育的核心和目标[1]。儿科护理学是一门研究小儿的生长发育规律、儿童保健、疾病防治和护理,以促进儿童身心健康的护理学科。由于儿科护理学的服务对象为身心处于不断发展中的小儿,他们具有不同于成人的特征[2],     

浅谈基础护理学教学中护生实践能力的提升

目的通过对基础护理教学中分别使用PBL教学法和传统教学法的实践效果的比较来分析基础护理教学中提升学生实践能力的方法与重要性。方法从学校的护理专业抽出两个班,分别是实验班和对照班。对第一个班级使用PBL教学法来讲课,对第二个班使用传统教学法来讲课,在课程活动结束后通过理论测试、实践技能运用情况进行考核,并进行问卷调查,对两种方法的实践效果进行对比分析。结果实验中,第一个班级的学生整体的实践能力得到了很大的提高。结论作为护理教师在教学活动中一定要选择优秀的教学方法来提高护生护理技术、技巧的实际运用能力,PBL就是很好的一种教学方法,值得在基础护理教学中加以推广。     

儿科护理教学中护生职业能力的培养

职业能力是中等职业教育人才培养的核心目标。2007年5月,由卫生职业教育教学指导委员会颁布的中职7个专业的新教学计划与大纲,确立了“以服务为宗旨,以能力为本位,以岗位需求为导向”的办学指导方针,把学生职业能力培养放在突出位置。在教学中如何培养护生职业能力已成为每一位职业教育者认真探索和实践的重要课题。     

护理学基础教学中护生健康教育能力的培养

在护理学基础教学中培养护生的健康教育意识、提高其健康教育能力的措施主要有:一是提高护生对健康教育重要性的认识,二是将健康教育的内容贯穿于各章节教学中,三是培养护生掌握健康教育的形式和技巧.     

浅论护理教学中护生的礼仪培养

中职护生的就业竞争愈演愈烈,焦作卫生医药学校针对现代护生的特点,在注重理论教学的基础上,将礼仪教育融入其中,加强护生的礼仪素质培养,以提高毕业护生的素质。     

社区护理学实践教学护生职业能力培养探索

目的 探索通过开展多样化的社区护理学实践教学培养护生职业能力的应用效果.方法 通过社区护理学课程教学见习、开展健康教育实践、参与居民健康档案的建立和管理、开展多种形式的社区卫生服务、社区护理实习等课内、课外多种实践教学形式培养护生的职业能力.结果 在社区护理学教学中,把理论教学与多样化实践教学活动有机结合起来,巩固护生的理论知识,有利于培养护生分析、解决问题能力,语言表达、沟通能力以及协调、合作能力.同时,通过与社会的接触,增强了护生学习的主动性和适应社会能力,其服务意识也得到了进一步提高.结论 多样化的社区护理学实践教学活动是培养护生职业能力的良好途径.