系统的健康教育在糖尿病康复中的作用分析

目的 探讨健康教育在糖尿病患者康复中的作用.方法 选择116例糖尿病患者,随机分为试验组（62例）和对照组（54例）.两组原有的糖尿病治疗方法不变,但对试验组在住院和出院后采用正规集体教育以及随机健康教育和出院跟踪指导相结合的方法进行干预.对照组仅在住院期间给予糖尿病相关知识的健康教育,出院后未再给予健康指导.结果 一年后试验组患者治疗依从性明显提高（P〈0.05）,血糖控制水平显著优于对照组（P〈0.05）.结论 系统的健康教育能提高糖尿病患者的治疗依从性,有利于更好地控制血糖.     

延伸护理干预对骨折出院患者康复的影响

目的：探讨延伸护理干预对骨折出院患者康复的影响。方法：将2013年1-6月收治的120例骨折患者随机分为观察组及对照组各60例,对照组出院时实施常规出院指导,观察组在此基础上给予延伸护理干预6个月。比较两组患者相关知识知晓度、肢体功能康复状况、骨折愈合的程度、并发症及护理满意度等。结果：经延伸护理干预后,观察组患者及家属对疾病相关知识的认知情况、肢体功能康复状况、骨折愈合的程度及满意度均明显优于对照组（P〈0．01）。结论：对骨折出院患者实施系统的延伸护理干预,能够有效提高患者对健康知识的掌握程度,促进患者对康复指导的依从性,降低并发症发生,促进骨折康复,提高生活质量,减轻家庭和社会负担。     

持续健康教育对慢性病毒性肝炎患者的影响

目的探讨持续健康教育对慢性病毒性肝炎患者的影响。方法选择我院2012年9月至2013年5月收治的100例慢性病毒性肝炎患者为研究对象,按随机数字法将其分为两组,各50例,对照组患者给予常规健康教育,观察组患者实行持续健康教育,对两组患者教育前后慢性病毒性肝炎知识知晓、遵医依从性等进行比较。结果出院后随访一年观察组疾病复发率8%,对照组20%,两组比较χ2=14.04,P=0.00020.05。且教育后观察组疾病知识知晓及遵医依从性评分明显高于对照组,P0.05。结论持续健康教育能有效提高患者疾病知识知晓率及遵医依从性,值得在慢性病毒性肝炎护理中进一步应用。     

知识共享型康复沙龙在乳腺癌根治术后患者社区康复管理中的应用研究

目的 研究知识共享型康复沙龙在乳腺癌根治术后患者社区康复管理中的应用。方法 按照住院号随机将108例患者分为对照组55例,试验组53例,对照组行常规社区管理,试验组在对照组的基础上,参与社区卫生服务站组织的知识共享型康复沙龙,干预6个月后,对2组的相关指标进行比较。结果 试验组干预后治疗依从性、功能锻炼效果和生活质量均高于对照组,焦虑抑郁水平低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 知识共享型康复沙龙在乳腺癌根治术后患者社区康复管理中的应用,可以提高乳腺癌根治术后患者对后续康复治疗的依从性,提高其功能锻炼的效果,改善其不良情绪及生活质量。     

健康教育干预对出院后乳腺癌患者康复效果观察

目的探讨健康教育干预对出院后乳腺癌患者康复的效果。方法选择我院2010年3月至2010年9月经过乳腺癌根治术后,病理诊断确诊为乳腺癌并经过全面系统治疗(包括手术、化疗、放疗)的患者122例,随机分为对照组和干预组,比较两组健康教育知识掌握程度及生活质量。结果干预组乳腺癌患者护理指导后健康知识得分明显提高,对照组乳腺癌患者护理指导后健康知识得分也有提高,两组患者健康知识得分差值有统计学意义(t=13.560,P<0.001);干预组患者功能状况、附加关注及总评分均高于对照组。结论健康教育干预可以使乳腺癌患者掌握更多相关知识,提高患者的生活质量。     

改良森田疗法对精神分裂症患者服药依从性及健康教育影响的对照研究

目的探讨改良森田疗法对精神分裂症患者服药依从性及健康教育知晓度的影响。方法 80例住院非急性期精神分裂症患者随机分为试验组和对照组,两组患者均给予常规药物治疗与护理、健康教育,试验组在此基础上开展改良森田治疗。结果治疗6周后试验组在社会能力、社会兴趣、个人卫生、总积极因子的得分显著高于对照组,而激惹、迟缓、抑郁、精神病表现和总消极因子的得分显著低于对照组,(P0.05)。试验组服药依从性优于对照组,疾病相关知识认知度90%,对照组72.5%,(P0.05)。结论精神分裂症患者常规药物治疗的基础上实施改良式森田疗法能有效提高患者服药依从性,促进其康复。     

中西医结合健康教育在社区中风患者中的应用

目的:探讨对社区居家的中风患者进行中西医结合护理健康教育,对中风患者的知识知晓程度、康复训练依从性、日常生活活动能力以及生活质量的影响.方法:应用便利抽样的方法选取北京市两个社区中Barthel指数评分≥60分的中风患者共40例,干预组和对照组各20例,对照组社区患者给予常规社区护理及电话咨询服务,干预组在此基础上采取计划性教育、随机性教育、示范性教育的教育方式进行中西医结合健康教育.结果:干预12周后,干预组患者中风知识知晓程度、康复训练依从性、日常生活活动能力、生活质量与对照组相比差异有统计学意义(p＜0.05).结论:对社区居家中风患者进行中西医结合护理健康教育,可以提高患者的自理能力和生活质量,为形成科学有效的、适用于中风患者的家庭康复模式提供参考和奠定研究基础.     

医院—社区合作健康教育模式对乳腺癌患者术后康复的影响效果

目的 评价医院—社区合作健康教育模式对乳腺癌患者术后康复的效果作用.方法 选择2017年1月至2018年6月社区的乳腺癌术后患者104例作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和干预组,各52例,对照组实施出院时常规健康教育,干预组实施医院—社区合作健康教育模式,比较两组患者术后1个月和术后3个月时生命质量评分(FACT...     

延续性护理干预对抑郁症患者治疗依从性的影响

目的探讨延续性护理干预对抑郁症患者治疗依从性的影响。方法 83例抑郁症患者随机分为试验组和对照组。试验组出院后继续予以延续性护理干预,对照组不进行任何干预。出院6月和1年后,通过电话随访进行汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分和自知力与治疗态度问卷量表(ITAQ)评分,并调查患者治疗依从性及疾病复发率。结果试验组在出院6月和1年后,治疗依从性和ITAQ评分显著高于对照组(P0.05或P0.01),BPRS评分和复发率显著低于对照组(P0.05或P0.01)。结论延续性护理干预有助于提高抑郁症患者治疗依从性,减少病情复发。     

首发精神分裂症患者及家属系统健康 教育的应用效果

目的 探讨对首发精神分裂症患者及家属进行系统健康教育的临床应用效果.方法 90例首发精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各45例;对照组给予常规精神科护理以及康复指导,观察组在对照组的基础上给予系统精神科健康教育.评估两组患者疾病认知程度、社会功能受损程度、服药依从性以及复发情况.结果 出院时,观察组患者及家属疾病知识掌握程度显著优于对照组(P<0.05);两组患者各评分量表得分水平均无明显差异(P>0.05).出院半年后,两组患者各评分量表得分水平均有明显改善,且观察组患者显著优于对照组(P<0.05);出院后半年,观察组用药依从性以及疾病复发率显著优于对照组(P<0.05).结论 对首发精神分裂症患者及家属进行系统健康教育,能够显著提高患者疾病认知程度,保证治疗延续性,提高治疗康复效果.     

多形式健康教育干预对老年COPD患者健康行为的影响

目的：探讨多形式健康教育对老年COPD患者健康行为的影响。方法：将76例老年COPD患者分为试验组40例,对照组36例,试验组患者在讲座教育、个体化教育与出院随访中运用多媒体、健康教育手册、口头宣教、技能示范、网络学习、经验介绍等多形式健康教育进行干预,对照组按常规方式进行健康教育。在干预前与干预6个月后,对两组患者进行焦虑情绪、家庭支持、控烟情况及呼吸功能锻炼依从性评价。结果：干预6个月后试验组患者焦虑情绪、家庭支持、控烟情况及呼吸功能锻炼依从性比对照组患者有所缓解,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：多形式健康教育可缓解老年COPD患者的焦虑情绪,提高家庭支持率,降低吸烟率,提高呼吸功能锻炼依从性。运用健康信念模式教育可明显提高老年COPD患者的自我护理能力,提高患者的生存质量。     

微信健康教育对精神分裂症患者服药依从性及生活质量的影响

目的 探讨应用微信健康教育对精神分裂症患者服药依从性及生活质量的影响.方法 选取达到出院标准的院外精神分裂症患者为研究对象84例,采用随机数字表法分为对照组和干预组各42例.对照组采用常规健康教育,干预组给予微信健康教育干预3个月.比较两组患者在干预前、干预1个月后、干预3个月后的服药依从性、生活质量评分.结果 干预前...     

应用微信对高血压出院患者行延续护理的效果

目的:探讨应用微信对高血压出院患者行延续护理的结果方法:选择2015年1月-2016年1月高血压患者治疗后血压平稳出院的1 10患者为研究对象,随机分为试验组和对照组,两组患者在治疗期间均进行常规的健康宣教指导,出院后对照组按照常规进行随访,试验组患者则加入微信群,此群定期向患者发送疾病相关健康教育知识与信息,通过互动给予个性化干预,于出院后6个月进行再评估.结果:两组一般情况比较差异无统计学意义(P＞0.05).出院后6个月试验组患者对疾病相关知识掌握,服药依从性和主观幸福感均优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05)结论:应用微信对高血压患者出院后行延续护理效果较好,值得推广.     

微信在老年慢性阻塞性肺疾病患者护理中的应用

目的探索基于微信平台的延续性护理对出院后老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者呼吸功能锻炼依从性和生活质量的影响。方法选取2018年1—6月在嘉定区中心医院治疗出院的80例老年COPD患者为研究对象。随机分为观察组与对照组,每组40例。对照组给予常规健康宣教和每周一次的电话回访;观察组给予常规健康宣教和基于微信平台的延续性护理。比较两组患者出院后6个月的呼吸功能锻炼依从性和生活质量。结果患者出院6个月后,观察组患者的呼吸功能锻炼依从性和生活质量评定简表(SF-36)评分明显优于对照组(P0.05)。结论基于微信平台的延续性护理能够提高老年COPD患者呼吸功能锻炼依从性,提高患者生存质量。     

营养干预对消化系统恶性肿瘤住院患者营养认知影响

目的:探究营养干预对消化系统恶性肿瘤患者营养认知水平的影响,为临床护理工作中应用营养干预提供依据.方法:选取我院2016年5月到2017年5月期间收治的100例例消化系统恶性肿瘤住院患者,将患者随机平均分为对照组和观察组,对照组患者给予常规健康宣教,观察组患者在常规健康宣教的基础上给予营养干预,对比两组患者出院时的营养知识知晓程度、营养干预需求以及治疗配合度.结果:两组患者在初入院的相关营养知识知晓程度、营养干预需求及治疗配合度差异无统计学意义(P>0.05),入院4周后观察组患者营养知识知晓情况、营养干预需求以及治疗配合度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在消化系统恶性肿瘤患者护理中应用营养干预能够提高患者对于疾病营养的认知,能够促进患者积极配合临床治疗,提升护理工作质量,建立临床推广应用.     

门诊健康教育护理干预对提高溃疡性结肠炎患者生活质量的研究

目的探讨门诊健康教育护理干预对溃疡性结肠炎患者生活质量的影响。方法将2011年4月～2013年4月在我院接受治疗的68例溃疡性结肠炎患者,随机分为观察组和对照组各34例,对照组患者出院后给予常规护理,观察组患者出院后实施健康教育护理干预,比较两组患者的护理效果及生活质量。结果观察组患者在健康教育知识掌握程度、依从性、舒适度及满意度方面均明显高于对照组（P〈0．05）,生活质量评分明显优于对照组（P〈0．05）。结论实施门诊健康教育护理干预能够降低溃疡性结畅炎的复发率,可有效提高患者的生活质量。     

应用临床护理路径对住院精神分裂症患者及其家属实施健康教育效果评价

目的探讨通过临床护理进行健康教育对提高住院精神分裂症患者及家属对分裂症相关知识知晓情况及患者依从性的效果评价。方法将200例精神分裂症病人随机分为干预组和对照组,各100例。干预组通过临床护理进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,应用自制分裂症知识知晓评分问卷及住院期间依从性观察表进行评分比较。结果健康教育前干预组患者家属(13.41±4.41)与对照组患者家属(12.93±3.26)对精神分裂症相关知识知晓情况差异无统计学意义(P>0.05),通过临床护理实施健康教育后干预组患者家属对精神分裂症相关知识的知晓率明显提高,尤其是对疾病的诱因、治疗方法及坚持治疗的知晓率比对照组显著提高,干预组(34.55±1.44)较对照组(31.36±1.65)总体上差异有统计学意义(P<0.01);依从性在健康教育前对照组(10.72±1.85)和干预组(11.18±1.12)差异无统计学意义(P>0.05),实施健康教育后对照组(16.11±1.94)与干预组(19.18±1.73)差异有统计学意义(P<0.01)。结论通过临床护理实施健康教育不但能显著提高患者及家属对精神分裂症相关知识的认识,更能显著提高患者的依从性。     

连续性健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨连续性健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将120例住院精神分裂症患者按入院的先后次序分为干预组(60例)和对照组(60例),两组患者均接受抗精神病药物的治疗和常规护理,干预组在此基础上实施从入院到出院、再到出院后6个月内的连续性健康教育,观察两组患者服药依从性的差异。结果干预组患者在出院时和出院后6个月时服药依从性优于对照组,差异具有统计学意义。结论连续性健康教育可提高患者的服药依从性,从而提高精神分裂症患者的治疗和康复效果。     

健康教育体系构建对乳腺癌患者生活质量的影响

目的探讨基于网络平台的健康教育体系构建对乳腺癌患者生活质量的影响,为提高乳腺癌患者术后良好的生活质量提供参考。方法将2015年4月-2016年12月出院的205例乳腺癌患者设为对照组,给予常规健康教育;将2015年2月-2016年11月出院223例乳腺癌患者设为观察组,给予基于网络平台的健康教育。比较两组患者出院后6个月的自我护理能力、生活质量、并发症情况,调查两组对健康教育的满意度。结果观察组患者出院后6个月时的自我护理知识、自我护理技能、自我护理责任感、自我概念及自护总评分均高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。观察组患者出院后6个月时的躯体功能、情绪功能、角色功能、社会功能等方面的生活质量评分均高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。观察组患者并发症少于对照组患者,健康教育满意度高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。结论基于网络平台的健康教育能够提高乳腺癌患者出院后的自护能力,减少并发症的发生,提高生活质量。     

护理干预对绝经期后冠心病患者服药依从性的影响

[目的]探讨综合护理干预对绝经期后冠心病患者服药治疗依从性的影响.[方法]选择2008年5月～2009年8月入住我院心血管内科的绝经期后冠心病患者240例,随机将患者分为干预组和对照组各120例.对照组给予常规的专科护理以及一般的健康教育,而干预组在常规护理措施和一般的健康教育外,给予了综合性的护理干预.采用问卷调查法,比较两组患者服药依从性以及疾病复发率的差异.[结果]两组在服药依从性以及疾病复发率比较,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]综合性护理干预可提高患者的健康知识水平,改善认知态度及不良行为,提高了患者服药治疗的依从性,有效控制了疾病的复发率,提高了患者的生活质量水平.