医学研究生科研能力的培养

培养和提高医学研究生的科研实践能力是医学研究生教育的重要目标和内容。因此,为提高研究生的科研能力,采取了理论课教学中培养科学思维方法、加强文献阅读、加强动手训练提高业务水平、定期汇报实验进展,加强导师的能力培养等方法取得了较好的效果。     

医学背景卫生统计学研究生数学素质培养探索

卫生统计学是医学科学的重要方法学科,而其统计方法是以数学知识(如数理统计等)为基础的,因此,对卫生统计学的研究生来说,要想牢固掌握本学科的基础理论和基本技能,并在应用和方法上有所创新的话,数学素质是一种必须具备的素质。所谓数学素质是一种理性的思维模式,包括归纳、类比、演绎、数学建模等方法以及人的自由创造本能,其内涵包括具有较为扎实的数学基础知识和一定的抽象思维、逻辑推理与计算的能力,具有运用数学理论及其思想方法去解决实际问题的能力。我校所招收的卫生统计学专业研究生,除少数本科学的专业为数学外,绝大部分都是医…     

研究生医学统计学课程思政教学设计与评价

【目的】开展医科院校研究生公共基础课程——医学统计学的课程思政教学设计,并进行实施和评价。【方法】通过专家咨询、文献查阅、调查研究等方法,从3个层面设计课程思政的教学要点,并通过调查问卷了解研究生对课程的认识和需求,评价课程的思政效果。【结果】某高校2020级硕士研究生201人,有178人完成调查,占比为88.56%,回收有效问卷率100%。其中,84.27%的研究生认为有必要开展医学统计学课程思政教学,90.45%的研究生希望思政教学能结合案例进行。对比课前、课后的调查结果发现,研究生对待数据采集问题的正确认识有较大提升,从78.65%上升到100.00%;研究生的严谨治学精神从89.88%上升到97.75%。【结论】可结合案例开展研究生医学统计学课程思政教学;对于涉及知识技能实操方面的问题,思政教学效果更好。     

硕士研究生医学统计学教学模式改革效果评价研究

目的 评价我校研究生医学统计学教学改革的效果.方法 我校2019级硕士研究生159人,医学统计学教学采用网络教学联合三次面授课的方式,教学考核中增加课前测,作为形成性评价内容.学期末采用问卷调查的方式,调查学生对课程的评价,内容包括对教学资源的评价、学习情况自评、对课前测的评价及对教学模式和效果的评价.结果 多数(59...     

医学硕士研究生科研能力初步培养的思考

科研能力的培养是医学研究生教育的重要组成部分.医学院校和教学医院需要加强引导,努力提高研究生的积极性,重视基础课程学习、文献查阅和科研文档写作,坚持开展学术汇报或交流,不断提高医学研究生教育水平.     

军医大学卫生装备教学的实践与思考

在明确了军队院校教育由学历教育向任职教育为主转变、实践性教学的比重逐渐加大这一现实需求的基础上,从适应军队院校教育改革、适应部队未来人民军医的任职需要等方面对军医大学开展卫生装备教学面临的形势进行分析,提出了＂三段式＂卫生装备教学模式,并指出作为卫勤实践教学新的增长点,卫生装备教学应该重视院校卫生装备与部队新装备相衔接并成为医学生军事医学综合演习和应对非战争军事行动卫勤保障的实验平台。     

医学统计学翻转课堂的教学实践与评价

正医学统计学课程作为医学生的公共必修课,对于医学生科研思维的养成和循证能力的提高均具有重要的作用;但因其理论抽象、公式繁多、内容枯燥,一直以来被学生和教师公认为难学、难教。很多研究从不同层面对医学统计学的教学问题进行了分析,指出课程教学中应改革教学方法、增强学生的参与度与对课程的认知度~[1-3]。一项面向全国高校的教学现状调查也发现分别有54.9%和30.7%的学生认为课堂教学应     

研究生《医学统计学》教学情况及效果的评价

目的 评价四川大学《医学统计学》研究生课程教学情况及其教学效果,针对教学结果提出进一步教学改革的建议。方法 采用自行设计的问卷,以《医学统计学》研究生课程选课学生为研究对象,在学期末最后一次课结束发放问卷,调查教学情况。结果 收到来自6个不同学院有效问卷258份,以临床医学院和公共卫生学院学生为主。不同学院的学生各章节课前课后掌握不同,学习需求不同。89.53%的学生认为自己本科阶段的医学统计学基础差,96.51%的学生能意识到本课程重要,82.56%的学生具有较高的学习兴趣;学生对教学态度和教学水平较为认可,实践教学水平满意度(76.74%)低于理论课(91.09%)。91.86%的学生对教学总体满意,在课程内容设置的前沿性(62.40%)和应用性(68.60%)上的满意度,比课程系统性(80.23%)的满意度低。结论 学生对本课程教学总体满意度较高,学生收获较多,但是在教学模式和教学内容上还有待进一步改革。     

课程思政融入研究生医学统计学教学的探索与实践

<正>医学统计学是医学科研工作中非常重要的分析和解决医学问题的工具[1]。课程思政是在各学科教学中将思想政治教育结合到专业教育教学中,共同致力于提高学生的专业技能、思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养的一种综合教育新理念、新模式[2]。2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“将课程思政融入课堂教学建设全过程”、“要坚持把立德树人作为中心环节,把思政工作贯穿教育教学全过程,实现全员育人、全程育人、全方位育人”[3]。     

公益性行业(卫生)科研专项管理实践与思考

在“十一五”期间,中央财政科技投入新增了“公益性行业科研专项经费”用于支持公益性科研任务较重的行业部门.分析行业专项设立的目的和意义后,医学生物学研究所从项目承担单位的角度,结合项目管理实践过程,总结了实施行业专项以来取得的成效及存在的问题,逐步形成保障专项经费项目有效实施的科研管理方法.     

中医专业研究生医学统计学教学现状与改革措施

伴随着中医药现代化步伐的快速发展,医学统计学课程已经成为中医药院校研究生的一门重要课程,并且已经成为学生成长的必须工具,随着其应用的不断深入,已经渗透到中医药领域的各个方面.但在其应用发展的过程中还存在许多问题,还需要在教学过程中不断的改进和加强.     

结合《预防医学》教学培养医学生创新能力与科研能力的研究与实践

结合教学培养学生的创新能力和科研能力是实现创新人才培养的首要途径和方法。本文深入分析了西北民族大学医学生科研能力培养的现状,通过"开放互动式提问"、"问卷调查训练法""模拟论文答辩"等方式方法培养医学生的科研能力,将学生创新能力、实践能力和科研能力的培养纳入教学过程和教学目标之中,实现了教学与学生的创新、科研三位一体的紧密结合。     

医学统计学双语教学之实践与探索

双语教学正逐渐步入各高校,成为中国高等教育发展的一个趋势,如何开展好双语教学已是摆在我们面前值得探索的一个课题。本文介绍了广州医学院预防医学系在开展非预防医学专业之《医学统计学》双语教学的实践与探索中的一些经验和体会。     

医学统计学计算机辅助教学的设计与实践

医学统计学计算机辅助教学的设计与实践解放军军医进修学院医学统计教研室姚晨医学统计学是临床医学研究生必修课之一。它是以概率论、辨证唯物论为理论基础，同时应用数理统计的基本原理和方法结合医学实践研究对医学科研资料和信息进行科学的收集、整理、分析与处理的一...     

基于翻转课堂的形成性评价在医学统计学教学中的实践与评价

正关于医学统计学教学模式,国内外均开展了广泛的探索,如PBL~([1])、MOOC~([2])、翻转课堂~([3-4])等。其中,翻转课堂是近年来兴起的提高课堂教学效果的新模式,其注重学生综合素质和创新能力的培养~([5])。但是大多数翻转课堂教学采取的仍然是终结性评价方式,即学生成绩仍主要由期末考试决定,没有在翻转课堂及整个教学实施过程中给予学生成绩上的反馈,一定     

基于文献导向的混合式教学在医学统计学教学中的效果评价

【目的】探讨基于文献导向的混合式教学模式在临床医学专业本科生医学统计学教学中的效果及满意度。【方法】以同济大学医学院2018级共83名临床医学本科生为研究对象,开展基于文献导向自主学习(reference⁃induced self⁃education,RISE)的混合式教学模式在医学统计学课程中的效果评价;通过自行设计学生问卷调查学生满意度。【结果】与传统教学组相比,RISE混合式教学组学生总评成绩优良率和及格率分别为53.7%和96.3%;学生评价总体授课效果的满意率为83.3%。RISE混合式教学在激发学习兴趣(满意率90.7%,P=0.034)和科研能力培养(满意率96.3%,P=0.048)方面满意度更高。【结论】RISE混合式教学通过文献引导、线上线下相结合,将统计学知识与临床科研问题有机地结合起来,在医学统计学课程教学中应用效果良好,有助于激发学习兴趣和培养科研创新能力。     

保证医学研究生培养质量的实践与思考

医学研究生教育是我国医学教育结构中最高层次的教育 ,担负着为国家培养高素质创造性医学人才的重任 ,因此 ,医学研究生的素质直接影响到我国医学事业的发展前景。复旦大学附属中山医院现有博士点 1 5个、硕士点 1 8个 ,博士研究生导师 33名、硕士研究生导师 4 0名 ,每年招收研究生 6 0余名。自 1 978年恢复研究生招生以来 ,共计已经培养研究生 80 0余名 ,目前在读研究生 2 4 6名 ,在职申请学位 72名。近年来中山医院研究生教育工作取得了较好的成绩 ,其关键就在于加强全面管理 ,保证研究生的培养质量。1　以全程管理为重点 ,保证研究生培养…     

多元教学法在卫生统计学教学中的探索与实践

卫生统计学是医学院校各专业必修的一门重要基础课,是培养学生创新和实践能力的工具学科,在医学科研中发挥着重要的作用.该门课程的特点是大量概念抽象难懂,内容枯燥,公式复杂,导致学习热情下降.如何在有限的学时中激发学生学习热情,培养学生科研思维,提高学生统计分析的实践能力,对授课教师提出了很高的要求.由于教与学的方法存在偏差,长期以来卫生统计学成为各医学院校教学中的难点[1],也是学生学习的难点.为了与现代医学人才培养目标要求相适应,使学生更好地掌握这门学科,笔者所在教研室在多年的教学实践中尝试针对不同专业,在不同章节根据教学内容采取不同的教学形式,即采用多元教学法引导学生准确理解卫生统计学基本原理,正确应用统计学原理和方法解决实际问题,收到了良好的效果.     

培养护理人员科研能力的实践与思考

护理科研是推动护理学科发展、提高临床护理质量的重要手段。护理专业要发展必须重视临床护理人员科研能力的培养。而临床护理人员 ,只有树立科学思维的头脑 ,才会在临床实践中洞察事物、发现问题、分析问题和解决问题 ,从而通过护理科研促进护理质量[1] 。我院在临床护理人员科研能力的培养方面做法如下。一、做法(一 )强化护理人员科研意识 :加强科研意识 ,首先应更新思想观念 ,即树立护理是一门专业 ,护理人员是科研工作者的信念。临床护士要彻底打破护士只是医生的助手 ,护理工作是从属的、是被动的 ,坚定地树立起医生、护士应以各自专…     

医学科研中的统计学处理及应注意避免的错误(三)

根据统计分析的结果怎样下结论及主要应避免哪些错误。在医学科研中应用最多的统计分析方法就是假设检验，为能正确理解假设检验的结果，作出恰当的解释与结论，需先复习一下假设检验的一般原理。假设检验方法很多，但绝大多数的原理都是相同的，以由一组资料计算出来的样本均数与一已知总体均数的比较为例，我们知道，样本均数与一已知总体均数的差别可能是由于抽样误差的原因造成的，也