健康教育应用于中年教师高脂血症患者的效果观察

目的探讨应用健康教育对中年教师高脂血症效果的观察。方法采用自身前后对照的方法，对2005年3所中学80名体检中发现高脂血症的中年教师进行为期一年的高脂血症相关知识健康教育，对患者健康教育前后掌握的相关知识、自我保健能力、疾病防治知识、不良生活方式及血脂检测结果进行比较。结果中年教师高脂血症相关知识的知晓率较健康教育前明显提高，不良生活方式较健康教育后改善，血脂水平低于健康教育前，有显著性差异（均p〈0．05）。结论健康教育干预能有效地控制高脂血症患者的血脂水平、改善不良生活方式、提高中年教师高脂血症者的自我管理能力。     

综合健康教育对我院体检人员健康保健知识知晓率的影响

目的 探讨综合健康教育对我院体检人员健康保健知识知晓率的影响.方法 对到我院体检中心进行体检的14 653例体检人员进行健康保健知识教育,并在健康教育前后随机抽取560例体检人员进行血压正常值、血糖正常值、超重对三高(高血压、高血糖、高血脂)的影响、吸烟对身体的危害、酗酒对身体的危害、饮食对身体的影响、对高血压的认识、对糖尿病的认识、对冠心病的认识、对脂肪肝的认识、对肿瘤的认识、对定期体检的认识、对自身健康状况的认识、是否改变不良生活习惯共14项的问卷调查,计算每项调查内容的教育前后体检人员的知晓率;体检前后健康知识知晓率的比较用两样本率的x2检验.结果 560例受调查体检人员对14项健康知识知晓率健康教育前后差异均有显著性(P＜0.05～0.01).结论 健康保健知识的健康教育可明显提高体检人员的健康知晓率;开展体检人员健康保健知识的健康教育,能使体检人员既检查了身体健康状况,又增加了一定的健康保健知识,从而提高了体检质量,发挥了体检的积极作用.     

健康教育在体检中心的应用效果

目的 评价健康教育在体检中心的应用效果.方法 随机抽取1200名体检者,通过常规宣教、群体宣教、个体宣教、重点宣教的方法 进行健康教育后,采用自行设计的问卷调查,并与健康教育前该问卷的调查结果进行比较.结果 体检者健康教育后对自身健康状况和疾病预防知识知晓率较健康教育前明显提高(p＜0.001).结论 体检中心开展健康教育对提高全民的健康水平有积极作用.     

健康体检者高脂血症人群的健康教育与管理

目的 了解门诊正常体检者血脂水平及其影响因素,为制定合理的高脂血症患者健康教育和管理方法提供依据.方法 从2005年查体人群中抽取836例的正常体检者,在进行全面体检的同时,对他们进行自行设计的高脂血症影响因素问卷调查.结果 高脂血症存在显著的年龄和性别差异;高脂血症组有不良生活习惯者明显高于非高脂血症组;高脂血症组有不良饮食习惯者明显高于非高脂血症组.结论 健康教育和管理在预防和治疗高脂血症中起着举足轻重的作用.     

健康教育在体检中的应用效果

目的 探讨体检中心开展健康教育的效果.方法 随机抽取220名体检者,采取面对面指导、发放健康教育资料的方式在体检前、中、后进行健康教育,比较体检前、后体检者对自身健康和疾病的知晓率.结果 教育后体检者对自身健康和疾病的知晓率有了明显提高,差别有统计学意义（P〈0.05）.结论 体检中心开展健康教育,可以提高体检人员的自我保健和预防疾病的意识和能力,对生活方式病的预防和控制有重要的意义.     

探讨对高脂血症患者进行健康教育的效果

目的 探讨对高脂血症患者进行健康教育的意义,改变患者的不良生活方式,掌握防治的方法,提高自我保健意识.方法在2008 ～2009年全区在职干部年度健康体检资料中,随机选取168例高脂血症患者实施连续性健康教育,比较教育前后对高脂血症的认知情况,1年后复查血脂.结果 健康教育后群体对高脂血症的认识程度明显提高,思想上引起了重视,并积极采取了预防措施.开展健康教育后,患者的空腹血清三酰甘油TG、胆固醇TC、低密度脂蛋白LDL -C均明显低于健康教育前,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 健康教育有助于降低人群的高脂血症患病率.     

健康教育对血脂水平的干预影响

高血脂是引起动脉粥样硬化,继发高血压、冠心病和脑卒中等严重心脑血管疾病的基础病变,又与肾病和糖尿病等疾病相互影响[1],已严重威胁到人们的健康.为了有效控制高血脂的发生,作者采取了对参加健康体检的有关人群进行健康教育干预的方法,得出通过提高健康知识知晓率,建立健康行为模式对自我控制血脂水平有一定效果.     

分级健康教育管理在血脂异常患者中的应用

目的 探讨分级健康教育管理模式应用于血脂异常患者及其干预效果.方法 采用体检时发放宣教资料,体检后电话追踪随访、健康教育短信等方式对体检血脂异常者,针对性地按分级管理模式进行健康教育干预.结果 干预后血脂异常者对血脂升高相关知识的知晓率、依从性比干预前提高,危险层次下降,血脂较前下降,P＜0.05.结论 根据血脂异常者的不同需求实施针对性的、个性化的健康教育干预,可提高其对血脂异常相关知识的知晓率、依从性,降低由于血脂异常所导致的相关疾病的发生.     

对中老年高脂血症患者进行健康教育的效果观察

目的观察对高脂血症患者实施健康教育的效果。方法收集高脂血症及其影响因素,制定高脂血症综合预防和行为干预措施,针对高脂血症人群,有计划、有组织地实行一系列健康干预活动。结果通过健康教育,使高血脂症患者预防高血脂方面的卫生知识、自我保健能力和疾病预防与治疗知识明显提高,150例高脂血症患者中89例血脂降至正常,61例有所下降。结论有针对性地进行健康教育对高血脂患者的康复有明显的效果。     

健康教育处方在骨科患者健康教育中的应用

目的 对骨科患者进行针对性的个性化的健康教育,提高健康教育知晓率及满意率.方法 随机抽取实施健康教育处方前的患者分为对照组,实施常规健康教育；实施健康教育处方后的患者为观察组,根据疾病不同阶段制成独立的处方并分阶段应用.结果 观察组患者对健康教育知识获得满意率、知晓率及3个月后康复功能锻炼依从性均明显高于对照组,差异有显著意义(P＜0.05).结论 及时连贯有效的健康教育处方对促进疾病康复和提高生活质量有重要意义.     

健康教育对长期鼻饲患者家庭照顾者相关知识和技能的影响

目的 探讨健康教育对长期鼻饲患者的家庭照顾者相关知识和技能的影响.方法 抽取32例长期鼻饲患者的家庭照顾者,就鼻饲相关知识和操作技能掌握情况,做出系统的健康教育计划并进行实施,实施后对照顾者进行问卷调查、技能考核,并观察鼻饲情况,比较实施前后照顾者对鼻饲护理知识的知晓情况.结果 培训后照顾者对鼻饲相关知识的知晓情况及操作技能明显提高(p＜0.05).结论 实施健康教育能保证长期鼻饲患者的安全,缩短患者住院时间,提高鼻饲患者的生活质量.     

健康教育路径对肝硬化腹水患者遵医行为及健康认知的影响

目的探讨健康教育路径对肝硬化腹水患者遵医行为及健康认知的影响。方法选取我院2018年1月至2019年1月收治的肝硬化腹水患者100例作为研究对象,将其随机等分成对照组和观察组,对照组予以常规健康教育,观察组予以健康教育路径干预,比较两组患者遵医行为及健康认知情况。结果观察组治疗复诊、心理自调、用药饮食及生活自护方面依从性明显高于对照组(P<0.05);观察组疾病认知、治疗认知、自护认知及康复认知水平明显高于对照组(P<0.05)。结论健康教育路径在肝硬化腹水患者中的应用,能改善其遵医行为,可强化其健康认知。     

健康教育处方在消化内科住院患者中的应用

目的探讨健康教育处方在消化内科住院患者中的应用效果。方法将我院消化内科住院患者分为两组,观察组（n=568）由护士为患者进行常规健康指导后再提供自行设计的健康教育处方,对照组（n=580）由护士按常规为患者进行健康指导。结果观察组患者对所患疾病的用药知识知晓率为92．10k;饮食要求知晓率为98．8％;休息与活动知晓率为97．4％,均优于对照组,差异有统计学意义（x^2=4．20,10．28,4．27;P〈0．05）;观察组患者对护理工作满意度优于对照组,差异有统计学意义（x^2=4．04,P〈0．05）。结论应用健康教育处方后,增加了患者对所患疾病的健康教育知识,提高了护士工作效率和患者满意率,可在临床推广应用。     

海南汉族人群痛风患者血脂情况及健康教育管理策略

目的对海南汉族人群痛风患者血脂情况进行调查,探讨采取相应健康教育管理策略实施情况。方法 2016年1-5月对海南省三家医院(海南医学院附属医院、海南省人民医院、海口市人民医院)的体检中心痛风汉族患者300例(观察组)进行问卷调查,与同期正常的体检者300例(对照组)进行比较,并对痛风患者进行多样化、个性化的健康教育,比较患者与健康人群血脂水平(TC、TG、LDL-C、HDL-C)情况,随访3个月后,健康教育管理干预前后干预患者依从性得分情况,痛风知识掌握率、血尿酸值情况及痛风复发率情况。结果观察组患者TC、LDL-C、TG浓度高于对照组,HDL-C水平低于对照组(P0.05);经过健康教育管理1个月后,痛风患者依从性得分显著高于干预前;痛风知识知晓率显著高于干预前,血尿酸值水平及痛风复发率低于干预前(P0.05)。结论海南汉族痛风患者血脂发生显著变化,健康教育管理后,患者依从性提高,病情缓解,培养患者自我管理能力。     

健康教育管理在优质护理服务中的应用与分析

目的探讨健康教育知晓率与优质护理质量的关系。方法针对我院近四年的住院患者,运用全程式责任制管理,采用健康教育程序,多种健康教育方式相结合的方法。在出院时进行相关疾病健康知晓率及行为形成率调查和护理质量满意度调查。结果不同年度、不同科别、不同系统、不同部门知晓率及护理质量满意度调查率呈逐年上升趋势,差异有统计学意义（P〈0．05）。相关疾病健康知晓率与行为形成率和护理质量满意度呈正相关关系（P〈0．05）。结论按病人健康教育程序实施针对性健康教育,既起到了辅助治疗作用,促进疾病康复,同时对提高优质护理服务质量起到了显著的促进作用。     

健康教育在胆囊切除术患者中应用的效果评价

目的 探讨健康教育在胆囊切除术患者护理中的应用情况.方法 将我院2009年10月至2010年7月收治的行胆囊切除术的患者93例随机分为对照组45例和观察组48例,对照组采用常规护理方法,观察组在常规护理方法的基础上加强围手术期健康教育,比较分析2组的护理效果.结果 观察组患者对自身疾病知识的知晓率为95.8%,对照组为80.0%,观察组患者的胃肠道功能恢复情况明显优于对照组,2组比较差异显著.结论 健康教育能够使行胆囊切除术的患者正确认识自身的疾病,消除不良情绪,利于患者胃肠功能的恢复,值得临床关注.     

情境体验式健康教育在高血压患者社区干预中的应用研究

目的探讨情境体验式健康教育在高血压患者社区干预中应用的方法与效果。方法社区符合纳入标准、自愿参与研究的高血压患者75例,2012年1⁶月采用常规健康教育方法,2012年76月采用常规健康教育方法,2012年7¹2月在常规健康教育过程中导入情境体验教学模式,比较采用情境体验式教学模式前后患者的相关知识知晓率、健康行为率、危险因素控制情况和治疗依从性。结果开展体验式健康教育后患者高血压防治知识知晓率和健康行为率高于体验前(P<0.05),高血压危险因素控制情况优于体验前(P<0.05),对治疗的依从性高于体验前(P<0.01)。结论情境体验式健康教育能进一步加深患者对高血压防治知识的认识和领悟,主动改变不良生活习惯,自觉提高对治疗的依从性,能有效控制危险因素,提高身体健康素质。     

品管圈活动在提高静脉输液健康宣教知晓率中的应用

目的 探讨品管圈活动在提高静脉输液健康宣教知晓率中的应用效果.方法 以"提高静脉输液健康宣教知晓率"为活动主题,对静脉输液健康宣教知晓率低的原因进行统计、分析,找出原因,并制定和完成整改措施.分析对比品管圈活动前后效果.结果 开展品管圈活动后静脉输液健康宣教知晓率为75.31%,较活动前的48.48%明显升高26.83%,超出预期目标.在品管圈活动后9名圈员解决问题能力、责任心、沟通协调、自信心、团队凝聚力、积极性、品管手法、和谐度8项能力得分均高于开展前,差异有统计学意义(P<0.05).结论 开展品管圈活动不仅能提高静脉输液健康宣教的知晓率,还能提高圈员的解决问题能力和执行力.     

健康教育处方在经尿道前列腺电切术后患者出院指导中的应用

目的 为了提高经尿道前列腺电切术后患者及家属健康教育的有效性,对健康教育的方式进行探讨.方法 将经尿道前列腺电切术后380例患者随机分为观察组和对照组各190例,观察组患者及家属出院指导采用健康教育处方的形式,对照组患者及家属出院指导采取传统口头式教育.比较2组疾病相关知识知晓率及并发症发生情况.结果 观察组患者及家属教育后相关知识的知晓率高于对照组,并发症的发生率显著低于对照组.结论 采用健康教育处方对经尿道前列腺电切术后患者及家属进行健康教育,保证了健康教育的有效性,同时减少了并发症的发生,提高了患者的生活质量.     

急救护理结合健康教育控制小儿惊厥和复发的效果观察

目的 探讨急救护理结合健康教育控制小儿惊厥和复发的效果.方法 2007年10月至2009年10月对我科收治60例惊厥患儿,设为实验组在药物治疗的同时进行急救护理和健康教育,将2004年10月2006年10月惊厥患儿55例设为对照组,采用传统护理方法,并观察两组惊厥患儿的控制和复发的效果.结果 缓解了家长的焦虑情绪,积极配合治疗,90.0%家长对惊厥的相关知识有较好的理解和掌握.出院后随访1年,复发率为16.6%,与对照组34.5%复发率比较,差异有统计学意义.结论 急救护理结合健康教育能及时控制惊厥症状和预防、降低再次复发.