临床护理路径在甲状腺手术患者中的应用

目的探讨临床护理路径在甲状腺手术患者中的应用。方法将148例甲状腺手术患者随机分为观察组和对照组,各74例。对照组采用常规的整体护理,观察组按照临床护理路径表实施护理。结果观察组患者的平均住院天数、平均住院费用明显低于对照组(p<0.05),对护理服务满意度及健康教育知识掌握情况明显高于对照组(p<0.05)。结论临床护理路径应用于甲状腺手术患者,可以有效降低患者的住院天数和治疗费用,并且使患者更好地掌握健康教育知识,提高患者对护理服务的满意度。     

临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用及效果.方法:将80例行人工全髋关节置换术患者随机分为对照组和观察组各 40例,对照组采用传统方式实施健康教育,观察组采用临床护理路径实施健康教育,比较两组健康知识掌握情况及护理满意度.结果:观察组健康知识掌握情况和护理满意度均优于对照组(P<0.05).结论:运用临床护理路径对人工全髋关节置换术患者实施健康教育,有利于患者掌握健康知识,促进康复,提高护理服务满意度和病区服务质量.     

健康教育路径在腰椎骨折内固定术患者中的应用

目的探讨健康教育路径在腰椎骨折内固定术患者中的应用。方法将100例腰椎骨折行内固定术的患者随机分为2组,对照组50例采用传统的方法进行健康教育,观察组50例应用健康教育路径图对患者实施健康教育,比较2组健康教育效果。结果观察组患者对健康知识的掌握及对护理工作的满意度均高于对照组(p<0.05),差异有统计学意义。结论健康教育路径应用于腰椎骨折内固定患者能让患者更好地掌握健康知识,同时可密切护患关系,提高护理满意度。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的 观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果.方法 将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例.对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教.比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度.结果 观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,P＜0.01,差异有统计学意义.结论 健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度.     

眼球穿通伤护理标准操作程序的建立与应用

目的探讨眼球穿通伤护理标准操作程序的建立与应用。方法选取80例(80眼)眼球穿通伤患者,随机将其分为两组。对照组40例,采用常规的护理;观察组40例,在对照组基础上实施护理标准操作程序。比较两组护理效果。结果通过对两组患者的手术配合知晓率、术后并发症、健康教育知晓率、护理满意度进行统计分析,发现观察组护理效果明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论护理标准操作程序的建立在临床中应用有助于改善护理效果和护理满意度,值得推广应用。     

临床路径在青光眼手术患者健康教育中的应用

目的探讨应用临床路径对青光眼手术患者实施健康教育的效果。方法选取30例青光眼手术患者,随机分为观察组和对照组各15例。对照组采用传统的健康教育,观察组实施临床路径。结果观察组对健康知识掌握、对护理服务的满意度等方面均明显高于对照组,有统计学意义。结论对青光眼手术患者实施临床路径,提高了护理满意度,保证了护理质量。     

临床路径在人工全髋关节置换患者健康教育中的应用观察

目的 探讨应用临床路径对人工全髋关节置换患者实施健康教育的效果.方法 将126例单侧全髋关节置换术患者随机分为两组,观察组65例应用临床路径实施健康教育,依据已制定的临床路径健康教育流程在不同治疗阶段实施健康教育,对照组61例采用传统健康教育方法,比较两组的健康知识掌握程度、自我护理技能、对护理工作的满意率.结果 观察组在健康知识掌握程度、掌握自我护理技能状况、对护理工作的满意率方面明显优于对照组(P＜0.05或P＜0.01).结论 应用临床路径对髋关节置换术患者实施健康教育,其效果明显优于传统模式的健康教育,有利于促进患者康复、提高患者满意度、提高医疗护理质量.     

生命体征平稳后取头高健康教育路径在门诊骨髓穿刺患者中的应用

目的:探讨健康教育路径对门诊骨髓穿刺患者的影响.方法:将68例门诊骨髓穿刺患者随机分为观察组35例和对照组33例.对照组接受传统健康教育;观察组满足其健康教育的需求,制定并实施健康教育路径内容.比较两组患者骨髓穿刺术后对护理的满意度、疼痛程度、相关自我护理知识的掌握度.结果:观察组满意度及相关自我护理知识的掌握度高于对照组、疼痛程度低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:健康教育路径体现了整体护理内涵,提高了护理质量,值得临床推广.     

临床护理路径在急性脑梗死患者护理工作中的应用体会

目的 探讨应用临床护理路径对急性脑梗死患者进行护理和健康宣教的临床效果.方法 将100例脑梗死患者按住院月份分为2组,每组50例,路径组利用临床护理路径实施护理和健康教育,对照组利用传统方法进行护理和健康教育,比较2组住院天数、住院费用、健康知识掌握程度、护理满意度及入院时和入院13 d后Barthel指数的情况.结果 路径组接受护理和健康教育后对护理工作满意度、健康知识掌握程度高于对照组,住院时间、住院费用少于对照组,入院13 d后,路径组的Barthel指数高于对照组,均P＜0.05,差异有统计学意义.结论 实施临床路径有助于脑梗死患者提高自我保健能力,缩短住院时间,降低治疗费用,提高临床护理满意度及患者的健康知识掌握度.     

临床护理路径在血液透析患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在血液透析患者健康教育中的实施效果,建立最佳的健康教育模式.方法 通过制订临床护理路径,将研究对象采用随机抽样法分成2组,对照组33例患者接受随机性健康教育,实验组48例患者采用临床护理路径实施健康教育,对比2组患者对健康教育知识掌握情况及对护理质量的满意度.结果 实验组患者对护理质量满意度比对照组明显增高;健康教育知识达标率显著高于对照组.结论 采用临床护理路径进行健康教育可提高血液透析患者健康知识掌握程度,使患者自觉采取健康行为,积极配合医疗护理,降低医疗费用,提高患者满意度.     

临床路径在糖尿病健康教育中的应用

目的 探讨临床路径在健康教育中的应用效果.方法 将80例糖尿病(DM)患者随机分成2组,对照组采用传统方法 进行健康教育,观察组采用临床路径进行健康教育.结果 观察组健康教育内容掌握明显高于对照组(P<0.05)对护士工作的满意度高于对照组(P<0.05).结论 在DM患者实施临床路径可使患者全面、系统、有效地掌握健康知识,降低并发症,提高生活质量,提高患者对护理工作的满意度.     

临床护理路径在白内障人工晶体植入术中的应用

目的:探讨临床护理路径应用于白内障人工晶体植入患者的实施效果.方法:将100例白内障患者依据住院单双日分为观察组和对照组各50例,对照组实施传统的治疗护理,观察组实施临床护理路径的方法进行护理,比较两组的护理效果.结果:观察组的平均住院日和平均住院费用明显低于对照组(P<0.01),健康知识掌握率和患者满意度明显高于对照组(P<0.01).结论:临床护理路径应用于白内障人工晶体植入术后患者,可缩短住院日,降低住院费用,提高患者的满意度和健康教育知识掌握率.     

临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用

目的 观察临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用效果.方法 将80例老年脑出血患者随机分为观察组和对照组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统护理模式进行健康教育,比较两组患者对健康知识的掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度.结果 观察组接受健康教育后对健康知识掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度及均优于对照组(P＜0.01).结论 应用临床护理路径对老年脑出血患者进行健康教育是一种行之有效的工作方式,可使患者全面、系统、有效掌握健康知识,能够提高护理质量满意度,优化患者心理状态.     

临床路径在2型糖尿病患者护理中的应用研究

目的 探讨在2型糖尿病患者中实施临床路径的可行性和效果.方法 选择2010年6月至2010年11月第一诊断为2型糖尿病的患者60例,按随机数字表法分为观察组和对照组.观察组30例实施临床路径,对照组30例实施传统路径,比较2组患者对2型糖尿病知识掌握情况及对护理工作的满意度.结果 患者对2型糖尿病知识掌握情况:观察组掌握率为96.7%,对照组掌握率为73.3%,2组比较差异有统计学意义(P＜0.01);观察组患者对护理工作满意度为100%,对照组患者对护理工作满意度为80%,2组比较差异有统计学意义(P<0.01).结论 在2型糖尿病患者中实施临床路径可提高患者对护理工作满意度及相关知识掌握,临床路径发展小组护士加强健康教育知识的汲取,方能将临床路径按要求贯彻到临床护理工作中去.     

应用临床路径对高血压病患者进行健康教育

目的探讨应用临床路径对高血压病患者实施健康教育的效果。方法将136例高血压病患者随机分组分为观察组与对照组各68例。观察组按照规定的临床路径进行健康教育，对照组选用传统健康教育方法。结果观察组患者在健康教育达标率、患者对护理满意度等方面优于对照组，差异有统计学意义（均p〈0．01）。结论在高血压病患者实施临床路径可使患者全面、系统、有效地掌握健康知识，降低并发症和复发率，提高患者对护理工作的满意度，提高患者的满意度。     

临床护理路径在消化性溃疡病患者健康教育中的应用

目的:探讨健康教育临床护理路径(CNP)在消化性溃疡(PU)患者康复治疗中的应用效果。方法:将185例PU患者随机分为观察组93例和对照组92例,均给予PU常规治疗,对照组进行一般PU知识健康宣教及常规护理,观察组实施全程CNP模式进行健康宣教干预;比较两组患者健康知识掌握程度和护理满意度。结果:观察组健康知识掌握程度、护理满意度均明显高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:对PU患者实施健康教育CNP护理,可以提高患者健康教育知识掌握程度和护理满意度。     

临床护理路径对甲状腺癌根治术患者实施健康教育效果的影响

目的 探讨临床护理路径实施健康教育的效果。方法 将60例甲状腺癌根治术患者随机分为对照组和观察组,对照组采取传统的方法进行健康教育,观察组采取临床护理路径进行健康教育并突出了功能锻炼指导。结果 观察组患者及家属对护理工作的满意度高于对照组(P<0.01) , 健康教育达标率高于对照组(P<0.05)。结论 应用临床护理路径对患者实施健康教育,提高了病人对知识的掌握度,提高了患者对护理的满意度,更有利于患者的疾病恢复。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果。方法将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用一般健康教育方法，观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教。比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度。结果观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组，P〈0．01，差异有统计学意义。结论健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理，提高患者满意度。     

应用临床护理路径对急性心肌梗死患者实施健康教育的效果

目的 探讨应用临床护理路径对急性心肌梗死患者实施健康教育的效果.方法 将80例急性心肌梗死患者随机分为观察组和对照组各40例.观察组采用临床护理路径对患者进行健康教育,对照组采用传统随机健康教育方式,比较两组患者疾病相关知识掌握情况、满意度、健康教育达标率,住院时间和并发症的发生情况.结果 观察组在疾病相关知识掌握率、对疾病的治疗信心、患者护理质量满意度、健康教育达标率、总住院天数、门诊复诊率、并发症的发生率等方面均优于对照组(P<0.05或<0.01).结论 临床护理路径为整体护理提供了更有效的指导,提高了护理质量,保证了健康教育的有效性.     

临床护理路径在肺结核患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在肺结核患者健康教育中的应用效果.方法 对南宁市第四人民医院收治的肺结核患者340例,随机分为实验组与对照组各170例,分别按临床护理路径进行健康教育和传统式的健康教育,进行临床护理路径的效果观察研究.结果 实验组健康知识掌握为(90.63±5.176)分,对照组为(79.19±8.075)分,两组比较差异有统计学意义(t=15.544、P＜0.05);实验组患者对护理满意度为96.5％,对照组为90.0％,两组比较差异有统计学意义(X2=5.643、P＜0.05).患者对健康知识掌握及对护理工作满意度,实验组均优于对照组.结论 临床护理路径的实施,有利于提高患者掌握疾病的知识,提高患者满意度,保证了健康教育的有效性.