比较教学法在病理学实验教学中的应用研究

目的探讨比较教学法在病理学实验教学中的应用效果。方法将学生随机分为实验组与对照组,分别采用比较教学法和传统教学法进行教学,比较两种教学方法的教学效果。结果实验组学生的考试成绩明显优于对照组学生。结论比较教学法在病理学实验教学中具有明显的优势,更有利于提高病理学实验教学质量。     

病案教学法在病理学多媒体实习教学中的应用与评价

良好的教学方法是提高教学质量的前提。结合临床病例分析的教学方法即病案教学法在临床医学教学广泛的应用及其所取得的良好教学效果已是有目共睹 ,近年来 ,在诸多基础医学教学中也作了许多探索性的应用并被认为有良好的教学效果。病理学是联系基础医学和临床医学的桥梁学科 ,在其实验教学中 ,特别是结合具有的课堂信息含量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式活泼多样以及便于学生复习查询等优势的先进的多媒体教学手段 ,引入病案教学法是切实可行的。笔者分析总结了三年来我校病理学多媒体实验教学中病案教学法的经验 ,以供同行参考。1　病案教学法近期教学效果评价病理实验课的目的是通过形态学的观察来理解和巩固理论知识。常规的教学手段是对各种病变进行大体标本的肉眼观察和组织学的显微镜观察。病理学病案教学则根据病理学的特点设计和搜寻病例资料 ,并且把资料贯穿于单元目标和课时目标 ,进而开展教学活动的一种新型教学模式 ,它是一种融“兴趣型”、“实用型”、“理解型”、“记忆型”、“高效型”为一体的教学新途径 ,为实用型人材的培养创造了良好的氛围。学生抽样问卷调查 (见表 1)反映教学效果良好。表 1　学生选择赞同的病案教学效果比例 (% )病案教...     

病理学实验教学改革初探

在病理学实验教学中通过采用对比法、病例教学法,增加课外实践等方法提高学生学习积极性,培养学生综合素质,提高病理学实验教学质量。     

仿真病理学实验教学模式探讨

以传统的病理学实验教学法为基础,探索一种适合病理学实验教学的"仿真病理学"教学模式。对比2种实验教学法对学生病理学实验成绩、理论成绩、总成绩及相应及格率的影响,结果显示仿真病理学实验教学是一种能提高学生动手能力、分析能力的教学模式。     

探讨病例分析教学法

病理学是基础医学与临床医学之间重要桥梁学科,是临床各学科的基础.为激发学生学习病理学的兴趣、提高病理学实验教学质量,笔者在本学期高职护理班病理学实验教学中尝试采用病例分析教学法.通过分析、讨论疾病的发病机理、临床特征与病理学之间的关系,提高了实验教学效果.通过对教学效果的对比性研究,发现该教学法不仅能引导学生有效掌握病理学知识,还能提高其综合分析能力,有利于病理学教学质量的提高.     

病案导入式教学法在病理学教学中的应用

目的:探导病案导入式教学在病理理学教学中的效果。方法:选取2010级三年制中专护理专业护理23、24班2个班学生98人,作为试验组,采用病案导入式教学;2010级护理25、26班学生102人,作为对照组,采用传统教学法。运用问卷调查法和期末考试成绩评价教学效果。结果:采用病案导入式教学法,学生各种能力及期末考试成绩优良率比传统教学法明显提高(P<0.05或P<0.01)。结论:在病理学教学中采取病案导入式教学方法能够使学生更好地学习和掌握知识,在课堂上的学习效率也得到了有效地提高,值得在教学中推广。     

探讨病例分析教学法在病理学实验教学中的应用

病理学是基础医学与临床医学之间重要桥梁学科，是临床各学科的基础。为激发学生学习病理学的兴趣、提高病理学实验教学质量，笔者在本学期高职护理班病理学实验教学中尝试采用病例分析教学法。通过分析、讨论疾病的发病机理、临床特征与病理学之间的关系，提高了实验教学效果。通过对教学效果的对比性研究，发现该教学法不仅能引导学生有效掌握病理学知识，还能提高其综合分析能力，有利于病理学教学质量的提高。     

互动式教学法在病理学实验课实践中的应用

为了进一步探讨互动式教学法在病理学实验课教学中的应用效果,以拼图法和思考-讨论-分享等互动式教学法进行病理学实验课教学。结果表明,病理学实验教学中引入互动式教学方法可增强学生学习病理学的兴趣,激发学生学习的积极性,提高病理学实验课的教学质量。     

PBL教学法在医学高职高专院校病理学实验教学中的应用

在医学高职高专院校的病理学实验教学中,引入PBL教学法.对采用PBL教学法的实验组和采用传统讲解式教学法的对照组进行比较,结果 表明,采用PBL教学法的实验组学生的考试成绩有提高,且PBL教学法在培养学生综合能力方面获得学生肯定.结论:PBL教学法对培养学生综合能力有一定效果,值得进一步推广.     

PBL教学法在病理学实验教学中的实践

PBL教学法作为现代化的教育模式已经被广泛应用于医学教育,而病理学是现代医学的重要学科之一,应用PBL教学法成为时代发展地客观要求。自2007年始,在病理学实验教学中对临床医学等专业的学生实施了PBL教学,通过实践发现,一次成功的PBL教学需要充足的时间、教师的督促、有效的激励等措施加以保证,发现并分析了三个方面存在的问题:学生、教学内容、教师。PBL教学的实施,有效提高了病理学实验教学质量。     

行为引导型教学法在病理学实验教学中的实施

病理学是一门医学基础形态学科,也是一门实践性很强的学科。病理学实验教学的目的在于通过实验培养学生科学的思维方法,提高学生的职业行为能力。通过实验教学,使学生具有严谨、客观、实事求是的治学态度以及培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。病理学实验教学实施行为引导型教学法,注重引导学生的学习行为,不仅有利于提高教学质量,而且也是提高学生整体素质的重要途径。     

在高职高专病理学教学中运用PBL教学法进行临床病理讨论的探索

目的在医学高职高专院校的病理学实验教学中,运用PBL教学法进行临床病理讨论。方法对运用PBL教学法进行临床病理讨论的实验组和采用传统讲解临床病理分析结果的对照组进行比较。结果实验组学生对病理学的学习兴趣和考试成绩均有提高,且在培养学生综合能力方面获得学生肯定。结论运用PBL教学法进行临床病理讨论的病理学教学对培养医学高职高专院校学生的临床综合能力具有良好效果。     

浅谈病案式教学法在《病理学》教学中的应用

观察病案式教学在病理学教学中的作用.对2008级三年制专科临床专业1班学生90人运用病案式教学,此班作为实验班;2班学生89人运用传统教学法此班作为对照班,运用问卷调查法和期终考试成绩评价教学效果.结果 显示传统教学模式有待进一步改革,病案式教学显著提高学生各方面的能力.     

提高口腔组织病理学实验教学质量的体会

结合实践分析和总结了在口腔组织病理学实验教学过程中,传统绘图示教法、多媒体教学法和病例讨论结合PBL教学法的意义及优势.指出,根据教学内容进行多种实验教学方法的优选和综合应用,可激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力和实践能力;通过提高实验教师素质,建立多元化测评体系,可督促学生学习的自觉性,提高实验教学的效果和质量.     

PBL在中西医结合老年病学教学中的应用

为了提高学生的学习兴趣,培养临床思维能力,在中西医结合老年病教学中应用PBL病案教学法。结果表明应用PBL病案教学法后学生临床思维能力有明显提高,学生对PBL病案教学法的评价较好。说明PBL病案教学法是一种有效的医学教学方法。     

PBL结合病案教学在临床生化检验实验教学中的初步应用

为适应医学生化检验专业不断发展的要求,我院在医学检验专业本科班中尝试应用PBL结合病案教学方法进行临床生化检验实验教学改革。问卷调查显示,学生在教学内容掌握、学习的主动性、综合分析能力、创新能力、团队协作等方面均得到明显提高。92.6%的学生认为PBL教学法优于传统实验教学法,受到学生欢迎。     

病案教学法在医学微生物学教学中的研究应用

目的:以PBL教学法为基础,探索一种适合基础课教学的病案教学法。方法:对比两种教学法在《医学微生物学》教学中的教学效果,并从主客观两方面进行评价。结果:病案教学法的教学效果在主客观两方面的评价中均优于传统教学法。结论:病案教学法在基础课教学中是一种能培养提高学生各种能力和综合素质的较好的教学模式。     

CPC教学法在病理学实验教学中的应用

目的 适应病理学教学改革的需要,将学生培养成具有创新精神的实用型人才.方法 收集一批典型病理尸栓素材,制作CPC课件;在病理实验教学中采用CPC教学法,提高学生学习病理学的自主性和探索性.结果 调动了学生的学习积极性,使其上课能集中精力听讲,由被动认识疾病转为主动;开阔了学生视野和思路;学生逻辑思维能力得到训练,提高了自学能力以及综合分析、解决问题能力;语言表达能力也得到不同程度的提高.结论 在病理学实验教学中,不断改进教学内容、方法和手段,教学质量得到提高.     

CBL联合TBL教学法在病理学实验教学中的应用?

针对病理学实验教学现状,采用CBL联合TBL教学法,以突破传统的病理学实验课教学模式,课程结束后收集学生的反馈意见进行分析,结果表明,CBL联合TBL教学法在实验课前能激发学习兴趣,促使学生主动学习;在课中能吸引学生注意力,活跃课堂气氛,加深对教学内容的理解和掌握;在课后学生自主学习能力、分析解决问题能力以及岗位能力等方面得到了明显提高。     

病案教学法在五官科护生带教中的作用

目的:观察病案教学法在对五官科护生带教中对提高护生整体护理能力的作用。方法:对在笔者所在医院五官科病房实习的2010级40名护士使用操作教学法带教,对2011级40名护生使用病案教学法带教。采用理论测试对两组护生学习效果进行评价,对使用病案教学法带教的护生采用问卷调查法来评价教学效果。结果:病案教学法对提高学生收集患者资料能力、分析和解决问题的能力有很大帮助,尤其是对培养学生健康教育意识和临床思维模式效果显著。结论:病案教学法对培养护生的综合能力有很大的帮助。对树立护生的整体护理理念具有积极的影响。