护理系实习生心理健康水平的调查研究

临床实习是学生理论联系实际 ,培养独立工作能力的重要阶段 ,也是保证培养素质型、多向型、创新型人才的关键环节。为了解和掌握护理系实习生精神卫生状况和人格特征 ,使他们圆满地完成实习任务 ,顺利地走上工作岗位。在实习前期和实习后期用 SCL- 90对护理系九八级实习生进行了心理健康水平的调查。一、调查对象与方法1.调查对象。调查对象为浙江大学医学院护理系实习生32人 ,其中男性 3人 ,女性 2 9人 ,年龄在 2 1～ 2 4岁。2 .调查方法。采用症状自评量表 (SCL - 90 )对学生进行问卷调查。共发出问卷 32份回收 32份 ,回收率达 10 0 %…     

提高医学影像学临床实习质量的探讨

<正>临床实习是医学生医学教育的重要组成部分,是医学生将课堂学习到的理论知识与临床实践相结合的重要途径,是医学生实现"从学生到医生"重大转变的必经阶段。影像医学专业     

护理学专业学生心理健康状况调查

[目的]了解护理学专业学生的心理健康状况,为学校开展健康教育工作提供参考资料.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)对护理学专业1 049名在校生进行问卷式调查.[结果]不同年级学生在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执及精神病性等9个因素得分及总分间均有显著性差异,而不同学历层次学生仅在人际关系的得分间有显著性差异.护理学专业学生轻度的心理问题检出率为48.2%,1、2、3、4年级学生分别为40.0%,55.6%,44.9%,50.5%,各年级组相比较均有显著性差异.不同学历层次学生轻度的心理问题检出率间差异不明显,中等水平的心理问题检出率为8.9%,各年级及不同学历层次学生间均无显著性差异.护理学专业学生的主要心理问题为强迫症状,其次为人际敏感、抑郁及敌对等.[结论]大学生心理问题不容忽视,尤其是2年级学生应引起关注.     

海南医学院大学生心理健康需求调查分析

我国高校的心理咨询发展很快，有相当比例的大学设立了心理咨询机构。但是，有一些研究显示，我国大学生并未对学校的心理咨询或精神卫生服务加以利用。近年来的许多资料表明，大学生的心理健康状况已逐渐为全社会普遍关注。为了更有针对性地开展大学生的心理健康教育、心理咨询活动、普及心理保健知识，我们于2004年4月，对海南医学院不同年级、不同专业的大学生进行了抽样调查，结果报告如下。     

怎样提高临床实习生教学质量

临床实习是医学人才培养的重要阶段，这个阶段中，学生由学校开始走向社会，从单纯学习基础理论到应用所学知识，而这时大多数学生心理尚未成熟，可塑性极大，若能加强管理，正确引导，定会取得较好的实习效果，为今后的医学生涯打下坚实的基础。下面笔者结台自身的实习感受及数年来的临床教学经验，仅就临床实习中存在的几个问题浅淡一下自己的看法。     

昆明医学院临床医学本科实习生医学影像学局域网教学

随着医学影像学的发展，特别是CT、MRI等检查大量应用于临床，临床医学学生临床实习面临新的挑战．我教研室尝试以局域网教学与传统教学相结合的方法，为学生提供了一个良好的学习平台，取得了良好的教学效果．     

赣南医学院第一附属医院本科临床实习调查分析

临床医学实践教学的重点环节是实习,实习生是临床医学教学的主体,也是临床实习的重要参与者.他们在实习中产生的感受、看法和提出的建议,可为教师和附属医院提高实习教学质量提供参考.     

护理本科实习生临床技能调查分析

目的：调查护理本科生临床实习期间技能操作情况。方法：采用自制问卷调查全国卫生系统护士岗位技能训练的50项操作。结果：85％以上学生能够熟练完成14项操作,20％以上学生未操作过16项项目。结论：护理本科生的基础护理操作较熟练,专科护理操作欠缺。建议：应在校内加强学生操作能力的培训;加强学校与医院之间的沟通,学校应设联络教师;提高带教教师的积极性,使用临床护理教学管理手册;注册护士考试应增加技能考试,工作后接受继续教育。     

关于医学实习生临床能力培养的思考

医学生临床实习是高等医学教育的重要组成部分,是医学生从学生向医生角色转变的重要阶段。临床能力是实习生的培养核心,也是衡量其培养质量高低的重要指标。根据国际医学教育最低基本要求,临床能力可以概括为3个方面:知识、态度行为和临床技能。临床技能又分为人际交流技能、操作技能和决策技能。     

五年制医学实习生内科临床技能考核结果分析研究

目的查找医学实习生在临床技能方面存在的主要问题,为今后的临床教学和实习管理提供一些参考和依据。方法对广西医科大学2002级临床医学专业正在进行毕业实习的56名同学的内科临床技能(包括病历书写、问诊、查体)的考试成绩进行分析和比较。结果体格检查成绩低于病历书写成绩,实习时管理比较松懈的医院实习组的成绩最低。结论应对实习生的查体能力和病历书写能力进行强化训练,加强临床实践技能的培养,才能使五年制医学生学历与能力相适应。     

临床医学实习生存在的心理健康问题及对策

目的了解临床医学实习生心理健康状况,为开展心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和自制的犯错和违纪情况表对我院2017年临床医学实习生98例(对照组)和2018年临床医学实习生102例(实验组)进行问卷调查,并对实验组实施干预。结果临床医学所有实习生SCL-90症状自测评分除了躯体化、精神疾病2个因子得分与全国医学生常模比较,差异无统计学意义(P0.05)外,其他因子得分比较,差异有统计学意义(P0.05);实验组焦虑、抑郁、强迫、恐怖、人际关系敏感与对照组比较,差异有统计学意义(P0.05),其余因子得分比较,差异无统计学意义(P0.05);实验组的心理健康问题阳性检出率较对照组显著下降(χ~2=4.046,P0.05),犯错率也明显降低(χ~2=5.356,P0.05)。结论临床医学实习生心理健康问题不容忽视,必须加强实习前培训及带教老师素质培养,并随时开展心理健康教育或心理咨询。     

医学院实习生心理健康及幸福感调查

目的了解医学院实习生这一特殊群体的心理健康状况及幸福感。方法采用随机抽样法抽取医学院实习生40名,其中临床医学专业3人,医学心理专业37人。用总体幸福感量表(GWB)测查被试的主观幸福感水平,症状自评量表(SCL-90)测查心理健康状况。结果医学院实习生平均主观幸福感指数为114.93±12.67,症状自评量表(SCL-90)的全部9项因子分均显著低于全国大学生常模(p<0.05)。GWB与SCL-90总分(标准T分)有显著相关(p<0.01)。结论医学院实习生心理健康状况良好,主观幸福感属上等水平,主观幸福感与心理健康状况有显著相关性。     

对麻醉实习生临床思维能力的重新评价

临床实习是整个医学教育的重要部分,既是医学生全面巩固基础理论知识的重要环节,又是培养医学生临床思维能力,使其顺利转变成为一名合格临床医师的重要过程。实习的主要目的是培养学生的临床思维和动手操作以解决实际问题的能力。麻醉专业涉及基础医学和临床多学科。如何根据麻醉专业的特点,培养麻醉实习生的临床思维能力尤为重要,笔者就此探讨分析如下。     

提高消化内科实习生临床技能水平的研究

医学教育是实践性教育,是以生命为研究对象的学科。要培养合格的医学生,扎实的理论知识是基础,但临床技能水平更是重要环节。实习是医学生把所学理论知识用于临床实践,培养临床思维能力、提高临床技能水平的关键时期。通过分析当前形势下实习生在临床实践过程中普遍存在的问题发现,强化临床实习医生的临床技能培养有助于和谐医患关系,提高医疗服务质量;其次,在消化内科临床工作中,常用的临床操作住院医师在实际工作的中掌握情况并不十分理想,本科实习医生临床技能培训质量严重下滑,临床思维能力、解决问题的能力均不足。因此有必要探讨如何进一步提高消化内科实习医生的临床技能水平。针对消化内科专业特点,通过包括深入临床、参与诊疗工作,建立消化内科临床技能教学团队,加强消化专科技能的重点培训,加强消化专业理论教学,科室统一规范临床技能操作标准,充分利用临床技能室进行培训以及在教学中注意培养批判性思维等一系列措施来完善消化科临床技能教学方式和完善临床技能教学平台建设两大方面,可以提高实习生的临床技能水平。通过上述培训研究,学生们加深了对临床基本技能重要性的认识,较熟练地掌握了消化内科临床基本技能,为将来成为合格的医生奠定了坚实的基础。      

146名学员考生心理健康状况分析

目的探讨武警某部学员考生的心理健康状况。方法对146名学员考生采用心理健康测查表(PHI)进行测查。结果与全国常模组相比,学员考生组PHI原始分中所有因子分除兴奋状态、说谎因子分高于全国常模组外,其余均低于全国常模组(P<0.01或0.05);T分值中躯体化因子分高于全国常模组(P<0.01)。结论学员考生心理素质总体状况较好,存在的心理健康问题主要在于躯体化症状,应注意在此方面进行干预。     

临床专科实习生师生沟通情况调查与分析

临床实习是医学教育的最后阶段,是学生向带教教师学习临床技能和职业道德的关键时期,良好的师生沟通是实现这一目标的前提.本文从实习生的角度了解临床实习中师生间的沟通情况,并理清影响沟通的主要因素,对促进师生有效沟通、提高临床实习质量有重要意义.1 对象与方法1.1 对象采取便利抽样法抽取我校某教学医院2010级实习满3个月的临床专科实习生共162人,实际参与的有146人,其中男生81人,女生65人;年龄19～23岁,平均（21.45±1.23）岁;城镇户籍47人,农村户籍99人;独生子女83人,非独生子女63人.     

临床实习生医院感染知识知晓调查

目的了解临床实习生对医院感染知识的知晓情况。方法通过问卷调查方式,对2011年1～7月在该院实习的157名临床实习生进行调查。结果临床实习生对医院感染的概念知晓率平均为51.59%,手卫生定义知晓率平均为45.22%,消毒灭菌及隔离知识知晓率平均为54.14%,医院感染控制措施知晓率平均为24.20%。结论临床实习生对医院感染知识掌握不全面,应加强实习生医院感染相关知识培训,降低医院感染风险。     

试论医学实习生人格系统的培养

目的：通过对实习生人格系统的培养，以求达到培养高素质人才的效果。方法：加强医德修养与道德教育、加强心理素质的训练、培养自我管理的能力、增强人际交往的能力、启发发散思维积极引导实习生投身实践锻炼。结果：在实习生中加强人格系统的培养，提高素质涵养。提高实习生对生活、工作、社会环境问题的分析能力，解决能力。结论：重视实习生人格系统的培养，是我国经济和社会发展的需要，医院责无旁贷。     

医学检验学生临床实习前心理健康状况调查分析

目的了解某市中专和大专检验专业学生临床实习前心理健康状况,探讨影响心理问题的因素.方法选择西安3所卫生学校检验专业学生共计700名,应用症状自评量表(SCL-90)对中专和大专检验生进行心理健康状况调查,比较各因子评分情况,分析其主要影响因素.结果中专检验生SCL-90各症状因子评分中强迫症、躯体化评分最高;躯体化、强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对、恐怖6项症状的因子评分均高于大专检验生(P<0.05).结论医学检验专业大、中专学生临床实习前普遍存在心理焦虑问题,应引起学校和家庭的重视.     

新乡医学院1998年级至2000年级医学生临床技能水平分析

目的探讨实习生考研与临床技能学习的关系,以提高医学生临床技能水平。方法采用包括病史采集、体格检查、基本技能操作、辅助检查和病例分析等同一方法对新乡医学院1998年级、1999年级、2000年级实习生进行临床技能考核,并对3个年级实习生考取研究生者临床技能考核情况进行统计分析。结果1998年级、1999年级、2000年级实习生临床技能考试的平均分分别为84.0分、73.2分、80.4分,1998年级、2000年级平均分无明显差异(P>0.05),均高于1999年级的平均分(P<0.05);3个年级中临床技能考试85.0分以上的比例,1998年级明显高于1999年级(P<0.01),1998年级与2000年级比较无明显差异(P>0.05)。1998年级、1999年级、2000年级实习生考取研究生者临床技能考试的平均分分别为85.54分、73.09分、83.56分,1998年级、2000年级平均分无明显差异(P>0.05),均高于1999年级的平均分(P<0.05);3个年级中临床技能考试85分以上的比例,1998年级明显高于1999年级(P<0.01),1998年级与2000年级比较无明显差异(P>0.05)。考取研究生者与其他实习生比较考试成绩无明显变化。结论1999年级实习生临床技能考试成绩明显低于1998年级和2000年级;3个年级实习生考取研究生者未影响临床技能学习。通过采取行之有效的措施,可以很好地解决考研与临床技能培训的问题。