急诊科护理带教体会

护理带教是护理专业学生通过系统的理论学习以后，在临床老师的指导下参与临床实践活动，深化所学知识，掌握为患者实施救护及护理操作的过程．由于急诊科患者就诊时间、数量、病种及危重程度的随机性都很大，且疾病谱广，大多具有病情复杂、疑难及危重的特点同时又是医疗纠纷高发区，因此急诊护理带教也与其它临床科室的带教有着较大差异。     

泌尿外科护生带教要点

临床实习是学校教育的延续,是护理教学的重要组成部分,是学生将理论向临床实践过渡的桥梁.临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,担负着传授知识,培养操作能力,培养学生职业素质的双重任务.本文总结了泌尿外科护理实习带教的专业特点和带教要点,在充分做好实习带教前的心理准备和知识准备的前提下,制订针对性的带教计划.通过入科培训,使学生尽快适应实习角色,具体带教时要做到系统化、专业化、个体化,并通过实例介绍了具体实习带教的方法.     

临床带教老师基本素质及培养途径初探

临床带教是医院教学工作的重要内容。它把理论知识和临床技能有机地结合在一起。通过老师手把手地带教以提高实习医生、进修医生、住院医师等不同层次医务工作者的临床理论和技能水平［1-3］。因此,在整个教学过程中,带教老师个体素质的差异、理论水平的高低、临床技能的强弱对学生有着举足轻重的影响。本文就医院临床带教老师应具备的素质及培养途径谈谈自己看法。     

带教老师在医学生实习中的作用

实习是医学生教育过程中的重要阶段,它把基础理论与基本技能紧密结合在一起作为教学内容,通过带教老师的床边教学使医学生的实践技能得到有效锻炼,为今后从事医疗服务工作打下基础。这是医学生从理论到实践、从课堂到社会的必经之路,因此在实习中带教老师对他们的教育有着举足轻重的作用。本文就带教老师在医学生实习中的作用及需要条件提出相应看法与同行探讨。l带教老师的作用1．l临床教学的实施者医学生是临床带教的对象,带教老师在医院通过临床带教将知识和技能传授给医学生。与基础课教师不同,带教老师在促进医学生素质发展中具…     

对临床护理实习生实施分层次带教的教学效果

目的探讨护理实习生临床护理实践中的有效教学方法,以积累经验,指导临床教学工作。方法选取在我院进行护理实习的学生200人,分为观察组与对照组,观察组100人,应用分层次临床护理带教,并依其特点进行个性化的带教措施;对照组100人,应用传统的带教方式。出科进行考试,比较两组学生的学习效果,并对两组学生及带教老师进行问卷调查。结果观察组学生的成绩明显高于对照组,观察组学生及带教老师的满意程度均明显高于对照组。结论对不同护理实习生进行分层次带教,能针对学生的特点进行科学化、合理化的临床教学训练,教学质量明显提高,学生及带教老师的满意程度高,临床教学中应积极应用。     

人文关怀在护理临床带教中的应用

随着社会的进步和发展，护理模式的不断变化和护生学历层次的不断提高，对临床护理带教老师的要求也越来越高，从2005年我科在开展人性化护理服务的基础上，对临床护理带教也开始尝试，将人文关怀的理念融入实际的临床带教工作中，取得了较好的带教效果。现将体会介绍如下。1以身作则，树立良好形象1．1重视带教老师业务素质的培养带教老师要不断的更新知识，比如我们工作十几年的老师优点是经验丰富，但理论知识还是以中专理论为主框架，随着护理学的迅速发展，护理教材的一再改版，就要求老师们积极查阅新版的教材，     

对不同学历中医实习护生的带教体会

正随着中医药事业的蓬勃发展,中医护理学逐渐成为了一门独立学科,并随着护理实践领域的开辟,形成了独具特色的中医护理理论体系。临床实习是护理教育的关键环节,科学的实习带教对于护生的临床实践十分重要,带教老师需要根据学生教育程度的不同,因材施教,有针对性地制定出合理的临床带教方法。我国护理教育层次基本上分为中专、大专、本科、研究生及以上的教育,这种多层次的教育形式     

临床护理带教工作问题的分析

护生的临床实习是将理论知识应用到临床实践的一个至关重要的环节．是培养独立工作能力的重要阶段。也是护生向护士角色转变的过渡阶段。因此,带教老师的行为、工作满意度、专业素质和人生观等各方面因素都会影响护生。本文拟通过调查护生对临床带教情况的评价．了解临床带教中存在的问题及护生的需求．向临床带教提供一些理论数据,以便提高护理带教质量。现将影响护理教学中带教老师及护生双方面的因素总结如下．并制定相应的措施。     

临床带教工作的几点体会

通过对带教工作临床实践和经验的总结,现将几点体会分述如下. 1教师应是学生的楷模 教师在引导护生掌握知识的同时,也以自己的思想情操、道德标准、知识水平及言谈举止影响着护生.护生的可塑性及模仿性都很强.带教老师是她们真正接触到的第1位护士,在她们的潜意识里,认为"这就是护士".因此带教老师在道德和素质方面的表现、知识结构、技术操作水平、言谈举止及仪表风度都会直接或间接对护生产生潜移默化的影响.无形之中就会以老师作榜样,而教师通过护生也可以看到自己的影子."教师是学生的影子,学生是教师的镜子"生动地说明了这一点.     

多媒体教学在肝病相关知识带教中的效果观察

[目的]探讨多媒体教学在肝病相关知识带教中的效果。[方法]选取2009年7月～2010年6月于本科进行学习的72名临床学生为研究对象,将其随机分为对照组(常规带教模式组)36名和观察组(多媒体教学组)36名,后将两组学生带教前后的理论知识、学习积极性、自我学习能力、实践能力、分析能力及学生和老师的满意度进行评估及比较。[结果]带教后观察组的理论知识、学习积极性、自我学习能力、实践能力、分析能力均优于对照组,学生和老师的满意度均高于对照组,P均﹤0.05,差异均有统计学意义。[结论]多媒体教学在肝病相关知识带教中的综合效果较受肯定,且广受教师及学生欢迎。     

加强自身修养,提高带教质量

临床实习是使学生将所学到的理论知识与临床实践相结合,并能够加深理解和巩固强化的重要过渡环节。使护生从学生转变成为一名合格的护士是带教老师义不容辞的责任,善于分析、掌握和采用不同的带教方法,才能做到有的放矢,提高带教质量。1 满腔热情,以身作则,以实际行动影响护生 护生初到病房,对环境、人员、工作均不熟悉,存有陌生和新奇感,学习欲望强烈,乐于承担任何工作,所以带教老师首先应热情主动地向护生介绍病房环境,使之尽快进入角色;其次抓紧临床启蒙教育,不失时机地传输良性信息,培养职业道德素质。     

临床带教方式对实习效果的影响

临床实习是护理专业学生至关重要的一个学习环节,是他们在正式走上工作岗位以前非常宝贵的一次锻炼、学习的机会,在有限的实习期内,实习生与带教老师的接触是非常密切的,他们所学到的临床技能及职业道德等绝大部分都是从带教老师那里传授下来的,因此,老师的带教方式方法直接影响着护生的实习效果,甚至影响到他们以后的护理工作。笔者根据临床观察和体会,总结如下。1带教老师临床带教的几种方式1.1“雇用劳工型”把实习生当作廉价的劳动力,呼来喝去,特别是病患多、工作忙的科室,绝大部分的基础护理和临床治疗都是由实习生来完成的,有些带教老…     

带教工作流程图在非教学医院临床护理教学中的应用

临床护理教学是帮助护生将在课堂上所学到的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节,是将护生培养成为一名合格护士的必经之路.在非教学医院的带教工作中,通过制定简明扼要的护生实习带教工作流程图,让临床带教老师和护生充分了解带教工作流程及各项目标要求,同时加强督促检查及双向评价,以保证护理临床教学质量.     

新形势下建设临床护理师资队伍探讨

临床护理教学是护理教学中最主要的环节,是理论与实际相结合的过程。临床带教质量的高低与带教老师自身素质修养有着重要的内在联系。要想提高带教质量,提高带教老师的素质修养是不可忽略的一项工作。随着军队机构精简整编,军医大学附属教学医院中聘用制护理人员已成为不可避免的带教主体。这支学历层次偏低且缺乏带教经验的年轻护理带教队伍,在专业素质、教学态度与方法及医德医风等方面与军人护士有显著差异。为保证临床教学质量和教学安全,我院逐步调整并建立了与现阶段护理队伍现状相匹配的护理师资队伍管理和建设办法。     

儿科临床护理教师角色胜任现状及其影响因素研究

目的多角度了解儿科临床护理教师角色胜任现状。方法向厦门市妇幼保健院78名儿科系列临床护理教师及其带教护士生发放临床护理教师角色胜任评价表,临床护理教师对自身角色胜任现况进行自评,护士生针对自己理想中的临床护理教师形象和对实际临床护理教师进行评价,运用方差分析及LSD两两比较法对比三者区别,找出儿科临床护理教师角色胜任与理想临床教师的差距。结果在病人照顾者方面,教师自评低于学生评价及学生理想状态的带教老师(P0.05),但学生理想型与学生对实际临床带教老师的评价差异无统计学意义(P0.05);在角色模范方面,学生理想型明显高于学生评价与教师自评(P0.05);在教育者、辅导者、研究者的角色方面,学生理想型高于学生对实际带教老师的评价,高于临床带教老师自评(P0.05)。最高学历及工作年限成为临床带教老师角色胜任的影响因素(P0.05)。结论学生认为儿科教师的护理能力行为比教学能力行为强。教师角色胜任与护士生期望的理想型教师角色有差距,儿科临床带教老师在角色模范、辅导者、教育者、研究者等方面仍存在不足,如何有效提高儿科临床带教老师的角色胜任力将成为下一步研究的重点。     

临床急诊检验实习带教体会

临床实习是医科院校学生通向工作岗位的桥梁及纽带 ,它可以将其几年来学习的医学基础和专业知识应用于临床实践中。而临床急诊检验实习是医学检验专业实习中的重要组成部分 ,它能够提高实习生的应急与应变能力 ,让实习生学会更加合理的统筹安排检验的项目与时间 ,为将来的工作打下良好的基础。下面就我科室急诊组在带教中的一些体会总结如下。1　带教老师的职业素质带教老师应具备良好的职业素质是做好临床检验实习带教工作的基本前提条件。要严格要求实习生首先就要求每一位带教老师自己在工作中要表现出良好的职业道德风范 ,认真负责 ,爱…     

临床实践教学调查

目的通过我院目前本科临床实习生的临床实习情况进行调查分析,发现临床实践教学中存在的缺陷及不足,以提高我院提高临床实践教学能力,培养合格的医学人才。方法对2011年7月。2012年7月份在我院各个科室实习的医学生进行问卷调查。结果医学生对教学医院总体比较满意,对带教老师的带教意识及带教能力比较满意,临床教学活动开展数量不足,学生动手操作机会不多。结论教学医院应加强带教师资队伍建设和教学投入,重视学生岗前培训及教学质量评估,提高临床教学质量。     

临床实习教学中存在的问题及对策

针对本院临床实习教学中存在的临床教学的资源不足 ,设备问题 ,带教医生的问题 ,带教老师和学生的思想观念问题 ,考研对临床教学的影响等问题 ,提出了采取集体带教 ,增加临床实践和开展多媒体教学方式解决临床教学的资源不足问题 ;通过投入经费来改善临床教学条件 ,举办知识讲座、加强基本功训练来解决设备不足问题 ;不断提高带教老师的教学、业务水平及自身修养 ;提高带教老师对临床教学重要性的认识 ,加强学生临床能力和综合素质的训练 ,鼓励学生考研 ,转变教师和学生的思想观念等对策 ,提高整个临床教学、实习质量。     

护生对带教老师不尊敬的状况及对策

临床护理实习生对带教老师是否尊重,直接影响师生关系,且关系到带教老师对护生的态度及带教积极性,对带教质量产生重要的影响。本文拟对目前护生对带教老师的尊重情况进行分析并提出相应的对策。1影响护生对带教老师是否尊重的因素1.1学生的学历中国人普遍存在一种学历情结,这既有制度原因,也有个人原因。     

医学生临床思维培养存在的问题与分析

了解临床带教过程中对医学生临床思维培养的现状与存在的问题,为临床采用自行设计的问卷表,调查本院医学生对带教老师启发临床思维的感受和实习过程中对临床诊疗活动的应对方式。发现临床实习带教过程中不同程度地存在不能更好地结合临床实际引导和启发医学生的临床思维,医学生自我观察、思考及综合分析问题的意识有待培养。应加强对临床实习带教老师教育学理论和带教技能的培训,健全教学管理制度,利用临床教学查房、病例讨论,引导、启发和培养医学生的临床思维。