对微形态实验教学的几点思考

在人类步入 2 1世纪的今天 ,社会正经历着巨大的变化 ,高等教育必须适应科技革命的新形势。为培养 2 1世纪需要的高级医学人才 ,高等医学教育迫切需要转变教育思想 ,更新教育观念 ,改革人才培养模式 ,实现教学内容、教学方法以及教学手段的现代化。我院自 2 0 0 1年 7月将原有组织胚胎学实验室及病理学实验室合并为微形态实验室 ,两课的实验教学均纳入微形态实验教学中。为加强学生能力的培养 ,提高微形态实验教学的教学质量 ,有必要对其实验教学的各个方面进行改革和尝试。以下就是我们对微形态实验教学的几点思考 ,供同行们参考。1　转变…     

基于艾宾浩斯遗忘曲线规律的记忆训练在腹膜透析患者护理干预中的应用效果

目的：分析基于艾宾浩斯遗忘曲线规律的记忆训练在腹膜透析患者护理干预中的应用效果。方法：选取我院2018年1月—2020年12月期间收治的78例腹膜透析患者,按数字随机表法分为对照组与观察组,每组39例,分别采用常规护理、基于艾宾浩斯遗忘曲线规律的记忆训练;比较两组患者自护能力、生活质量,评价患者治疗依从性。结果：观察组饮食控制、用药方法、透析方法、液体限制、并发症管理依从性高于对照组(P<0.05)。观察组护理后自护能力评分高于对照组,且疲劳、躯体功能、社交关系、抑郁情绪、挫折管理能力高于对照组(P<0.05)。结论：基于艾宾浩斯遗忘曲线规律的记忆训练可提高腹膜透析患者治疗依从性,显著提升患者自护能力,改善生活质量。     

高校实验室开放的探索

本文探讨了实验室开放的作用及如何加强实验室开放性管理,对实验室开放的模式及实验内容的定位、开放形式、开放情况、开放效果做了一一介绍,指出了目前存在的问题,提出了改进的措施.     

微形态实验教学在整合课程中的改革与实践

整合课程改革目标是使学生形成一个现代医学整体概念,突出学生自主学习和创造性思维训练,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。我校于2013年起以器官系统为主线重组课程体系,微形态实验教学中心参与完成了多个整合课程模块的实验教学,取得了较好的效果,为整合课程实验体系的建设积累了实践经验。     

形态实验室管理探讨

随着我院实验教学改革的不断深入,我们改变了过去实验室隶属于教研室的管理模式,组建了独立的基础学实验中心。形态实验室为实验中心下辖的一个独立单位。形态实验室承担组织胚胎学、病理解剖学、医学免疫学及微生物学的实验教学工作,包括标本陈列室、显微镜室、微免实验室、准备室、切片室及储片室。做好形态实验室管理工作,是保障基础课教学的重要环节。     

实验室开放的实践与思考

为充分利用高等学校实验室资源，促进实验教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，在实验教学工作中以选修课的方式进行实验室开放，对于加强实验室开放的管理，提高实验教学质量，获得初步成效。     

加强形态实验室建设举措

1改进直观教具包装。节约资源。提高实验效益 以运动系统为例。我们给每2位学生配一套骨骼标本。由一位主讲教师在讲台上结合挂图、标本讲课，另一位带教教师在学生中巡回指导，学生一面听讲，一面看挂图，同时对照标本。但由于形态学名词多、内容复杂，特别是颅骨沟、管、孔、裂等陌生名词更难记忆，有些学生还是听不懂、看不清，就用笔尖或竹签在颅骨上到处指点比划，一学期下来，一批完整无缺的颅骨标本就会变得面目全非。为了提高颅骨标本使用效率和教育质量，我们对颅骨示教标本进行了全面设计和包装。首先根据新计划、新大纲要求，对颅骨不同沟、管、孔、裂等名词编号，贴上不同号码，     

浅谈医学微生物教学实验室开放管理的设想

实验教学是高等医学院校关键教学环节之一，培养学生不仅要具有宽广坚实的理论基础，还须具备较强的创新意识和实际动手能力。医学微生物学实验属形态学实验，以依附于课堂理论教学的验证性实验多，而利于学生创造性思维的研究设计性实验少；独立的单元型操作实验多，综合性实验少；陈旧经典型实验多，反映本学     

探讨高职高专生物化学实验教学改革与实验室开放

开放实验室是为了营造一个有利于创新能力培养的学术环境,给学生提供一个良好的实验环境,是高职高专学生完成生物化学验证性实验、综合性实验和设计性实验的基本保证。     

形态实验室建设与管理的实践探索

根据教育部关于加强实践教学的精神 ,我院加强并设置了基础实验设施 ,形态实验室的建设是其中的一个重要部分。现就有关情况介绍如下 :1形态实验室的建设实验室的建设是实验课程体系建设中一个非常重要的基本性建设内容 ,多年来 ,实验室都是按学科分属于各个教研室管理 ,条块分割 ,功能单一 ,规模小 ,不利于规模投资 ,不利于实验室的发展 ,有一点投资 ,各家互相争抢 ,都为自己的小单位争取利益 ,新进的设备不管自己用不用 ,都争着要。在实验室组建过程中 ,有的实验室清理出存放十几年的设备原包装都没打开 ,而有的实验室急需设备多年来得不…     

改革形态实验中心教学模式，提高教学质量

形态学实验教学一贯采用各学科独立教学、验证性教学的方法。这往往造成实验内容重复、实验设备利用率低、学生动手动脑的机会少。为改变这种现状，有必要对目前形态学实验进行改革。作根据本院实际和其他院校的做法。对形态实验教学模式展开了立项研究。目前已取得初步成效，正在进行深入研究，以期在同类院校中推广。     

关于我校基础医学综合形态实验教学模式的改革研究

根据国家教委“高等学校实验室工作规程”的文件精神，我校形态学实验室于1999年重组合并，管理体制上完成了重大的改革。改变了实验室为一门课程服务、分散的管理模式，建立起以学科群为管理体制的教学实验室，2000年形态学实验室参与了教育部世行贷款教学体系改革的研究课题；2005年获得教育部国家级教学成果二等奖，2006年被教育部批准为第一批“国家级教学示范中心”。为医学生的培养奠定了教学环境和软硬实验条件的平台。形态学实验室的重点任务是创建融合性形态实验教学，学生在实验室应该在实验室得到创新精神的培养和创新能力的训练。     

医学院校形态实验室显微镜的日常维护及常见故障的排除

<正>生物显微镜是医学院校形态实验教学和科研工作中必不可少的仪器。我院的形态实验室共分4室,每室配备显微镜32台,均为梧州产XSZ—0800型双筒显微镜。形态实验室承担组织胚胎学、病理学、病原学、药剂学等课程的形态教学任     

实验室开放对病理学教学的促进作用

随着科学技术的迅猛发展和信息时代的来临,我国高等教育面临着巨大的挑战,为适应社会需求和提高办学效益,高等学校必须培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高且具有创新意识和创新能力的人才。实验室是基本操作技能的训练基地,更是培养学生创新能力及强化综合素质的重要基地。传统的实验教学模式无法适应创新教育的需求,进行开放式实验教学,可以在资源有限的条件下,为学生提供发挥聪明才智和发展个性的场所,激发学生对实验的兴趣,培养学生的创新意识和创新能力。     

病理学实验室开放调查与分析

实验室开放是实验教学发展的必然趋势,实验室的建设和管理水平体现了一个学校的教学、科研和管理水平。我院病理教研室近年来面向全院多个专业学生进行了实验室开放,为了解实验室开放的效果,研究、探讨并进一步完善我院病理学实验室的开放模式,本课题组对本院正在学习病理学的学生进行了抽样调查,并作了简要分析。     

创新实验室运行与开放信息化管理机制探索

大学生创新实验室是培养学生创新能力的重要基地,实验室运行与开放管理的水平直接影响学生创新课题的质量。伴随时代的发展,传统的实验室管理模式已经不能满足信息化发展的要求。文章将主要围绕创新实验室的运行特点、传统实验室的管理现状和实验室开放信息化管理体系的建立等方面进行论述,并提出见解,希望能够实现实验室的安全、有序、高效管理,不断提高学生的自我管理能力和创新能力。     

桑寄生的微形态研究

目的：通过对桑寄生（Taxillus sutchuenensis）的花粉和叶进行光学显微镜和电镜扫描观察,为桑寄生的鉴定提供依据.方法：用光学显微镜观察和电子显微镜观察花粉和叶.结果：桑寄生的花粉形状为三岐状,外壁纹饰呈突起呈颗粒的疣状.叶的表皮细胞多为扁平的方形、不规则形状组成.叶表面气孔呈平轴式,副卫细胞2个,细胞大多数为四边形、少数为类三角形和五边形.叶表面在扫描电镜下观察是不光滑,有多数鳞片状物,并可见许多气孔.结论：本实验结果对揭示花粉纹饰和孔沟的形成有重要意义,可以作为桑寄生的鉴别依据.     

机能学实验室开放中存在的问题与解决措施探讨

实验室开放的实施涉及学生、教师与实验技术人员、实验室管理、实验课程体系改革等诸多因素,是一项复杂的系统工程。只有解决好各方面存在的问题,才能更好地发挥实验室开放的作用,提高开放效率。通过对机能学实验室开放工作中存在的问题进行分析、探讨,提出相应的解决措施,以便实验室开放在人才培养、社会服务方面发挥更大的优势。     

实验室开放在人体解剖学实验教学中的应用和效果

目的通过在本院开展实验室开放教学活动,促进学院实验教学体制改革,满足学生想有更多机会解剖标本的要求,提高学生学习成绩。方法将药学系05级本科学生作为对照组,采用传统方法常规教学,不设立实验室开放教学;药学系06级本科学生作为观察组,采用常规教学与实验室开放教学相结合的路线,为两组班级授课的教师具有相同的教学科研能力,比较两组的人体解剖学期末考试成绩。结果观察组学生期末考试成绩平均分明显高于对照组（P〈0.01）。结论实验室开放教学既能充分调动学生自主学习的积极性,使学习成绩提高,又能提高学生的实践操作能力和综合素质。     

实行实验室开放的做法与体会

高等学校实验室是实现培养人才、科学研究、社会服务三大职能的基本支撑平台,传统的实验教学模式存在着诸多弊端,不利于培养学生创新能力,开放实验室可以在资源有限的条件下,为学生提供发挥聪明才智和发展个性的场所,激发学生对实验的兴趣,培养学生的创新意识和创新能力。使学生由“要我做实验”变成“我要做实验”。实施实验室开放是高校实验室真正发挥作用的必要条件。近年来,我实验室从局部开放逐步走向全面开放,在实践中逐步完善了实验室开放机制,在培养创新人才方面取得了好的效果。