“十五”航空航天生物动力学的教学改革实践

0引言 随着神五、神六的顺利升空，给国人带来骄傲的同时，军事航空航天医学也越来越倍受关注．第四军医大学开设的航空航天医学本科课程教育是目前我国唯一的航空航天医学专业课程，因此也更显得责任重大．航空航天生物动力学作为航空航天医学的主要分支学科，是第四军医大学空军临床医学系学员的重要军事必修专业课，对本课程的掌握程度对学员今后能否更好地为国防服务具有重要的意义．在“十五”期间，我们主要从教学内容、教学环节、教学手段、教学形式、考核方式、教材编撰、网络教学、第二课堂及教改理论等多方面多层次对教学进行了大胆改革创新，形成了独有的教学特色，收到了很好的教学效果．现将几年来所做的工作小结如下，和大家共同交流学习．     

军事航空航天医学人文素质的建立与培养

作为"军事特色"突出的学科,航空航天医学在军事医学的教学中占有十分重要的地位,其教学效果与教学改革的成败决定了能否将学员培养为合格的航空军医。其中军事航空航天医学人文素质教育是课程体系改革的重要内容,在提高学员对航空航天医学专业学习的积极性方面具有重要的作用。学员军事航空航天医学人文素质的提高可通过在军事人文素质、专业人文素质和知识性人文素质三个方面进行改革得以实现。     

《航空航天知识》教学改革与发展的几点思考

航空航天知识已是一门内容广泛、发展迅猛、应用性强的学科专业。第四军医大学航空航天医学装备教研室主要承担《航空航天知识》的教学和科研任务。近年来,在教学中,把深化教学改革与提高学员任职能力结合起来,把提高教员素质与加强师资队伍建设结合起来,创新教学模式,激发学员献身我国航空航天医学事业的决心和信心。     

构建以学员为中心的《航空航天知识》教学改革新体系

第四军医大学航空航天医学装备教研室坚持以教学改革为先导,针对航空航天领域发展的新态势,及时更新教学内容、积极开展实践性教学活动、注重培养学员第一任职能力、教研室结合本科教学评建活动以精品课程为抓手,探索构建以学员为中心的《航空航天知识》教学改革新体系,取得了突出的成绩。     

军医大学航空航天医学专业课教学改革思考

航空航天医学专业课教学是军医大学培养航空卫生保障人才的重要课程。从提高教学质量、丰富教学形式、促进教学工作、确保教学需求四个环节,探讨了第四军医大学航空航天医学专业课教学改革的主要做法和体会。     

防原医学核应急医学救援能力培养实践

防原医学是军事预防医学中的重要组成部分.在新时期新型军事医学人才培养需求的要求下,防原医学从注重理论教学转移到注重核应急医学救援的实践教学上来.通过创新性地建立"三位一体"的实践能力培养模式,更加注重学员互相协作和综合分析解决问题的综合能力培养,让学员系统性参与核应急医学救援教学实践,切实提高了学员的核应急医学救援能力...     

军事医学传播学课程的建设与实践

医学传播与卫生宣教能力是体现军医岗位胜任力的重要方面。现阶段在医学传播人才培养方面, 军内院校尚未开设相关课程, 缺乏专门的培训体系。2022年, 空军军医大学基础医学国家级实验教学示范中心在往年实施医学科普实践的基础上, 调研部队的宣教需求, 贯彻军事特色、研讨课堂和成果导向等教学理念, 交叉融合了医学、传播学、艺术学和心理学等多个学科内容, 凝练卫生科普宣教理论, 借助中心的智慧化教学条件, 探索开设了军事医学传播学选修课程。课后的问卷调查结果显示, 参与课程学习的所有43名学员均认为该课程对提高科普宣教能力和人际沟通能力有所帮助。课程的实施为培养军医院校学员的医学传播与卫生宣教能力进行了有益的探索。     

航空航天生理学实验课的特点与改进意见

实验课是航空航天生理学的重要组成部分,除开设与其他医学课程相同的验证性实验课外,还结合航空航天生理学教学的特点,开设人体体验性实验课,学员自己作为被试,通过亲身体验,掌握文字难以描述的个人感受.另外,为提高学员在实际工作中解决问题的能力,还较早开设以案例为中心的讨论课,由学员自己讲解与分析解决问题.通过这些不同类型且特色鲜明的实验课,不仅强化了学员对理论知识的理解,而且对特殊环境对人体的影响有了亲身的感受,还培养了解决实际问题的能力.随着教学改革的逐步深入,将不断改进这些课程,使每名学员均能参与,激发他们探究性学习的热情.     

航空航天医学教学改革的思考与建议

航空航天医学系列课程是第四军医大学开设的、全国唯一的专业课程,经53年的教学实践,为军队与民航培养了大量合格人才。在我国航空航天事业快速发展之际,教学中呈现出一些亟待解决的问题。为此,提出航空航天医学教学改革的建议,其核心内容为四化原则,即固化本科生培养,多模块化任职培训,深化职业教育,强化高层次人才培养。以小步快跑的策略,全面推进航空航天医学教学的改革,使人才培养质量更高,任职能力更强,更加贴近部队的实战要求,提升我军新质战斗力。     

《药剂学》课程教学探索与体会

药剂学课程是药学专业学员学习的重点难点,对教员授课要求高。第四军医大学药剂学教研室根据教学实际情况,就药剂学教学中教学准备、课程教学、课程考核和教学总结等各个教学质控环节进行了探索,以期发挥学员主动学习能力,提高教学效果。     

军队医学院校医学文献信息检索网络课程建设

阐述军队医学院校医学文献信息检索网络课程建设依据,以第四军医大学医学文献信息检索网络课程为例,介绍教学内容和课程设计思路,开发网络课程教学平台,包括课程规划模块、资源准备模块、课程质量模块、教学组织模块及评价分析模块。本课程适用于军队医学院校不同专业的学员学习,使学习时间和内容不受时空所限。     

实验基础医学考试质量分析与思考

实验基础医学是第四军医大学在教学改革中为医学本科生设置的一门新课程.在考试内容及策略思想、各考试项目内容及分数权重、考试的难度分析、考试各项内容失分的主要原因等方面,对2001-2005级学员实验基础医学课程的考试进行质量分析,以检查教师教学和学生学习的情况,总结教学的成功经验.在此基础上制定和修改下一个阶段学习目标的管理计划.     

第六届亚太地区航空航天医学大会暨第八次中国航空航天医学学术会议召开

由亚太地区航空航天医学会（APFAMA）、中华医学会和中华医学会航空航天医学分会联合主办,第四军医大学和陕西省医学会承办的第六届亚太地区航空航天医学大会暨第八次中国航空航天医学学术会议于8月25-28日在西安市召开。这是我国继1992年之后第二次承办此会。中华医学会白书忠副会长、第四军医大学校长樊代明院士出席了开幕式并致词。     

如何联系理论与实践——军队营养与食品卫生学的教学思考

军队营养与食品卫生学是军事预防医学的主要组成,具有很强的实践性.但由于其理论知识繁复、琐碎,往往在教学过程中体现为重视理论知识教育而弱化实践教学的重要性.相较而言过多的基础理论知识授课导致课程中军事特色不浓,学员实践操作能力欠佳,学员参与感、学习兴趣不强等问题.笔者认为军队营养与食品卫生学的教学应回归到军事预防医学教育的本质,发挥军事应用在教学中的导向作用,提高实验教学比例,以及应用问题导向的教学方式,把理论知识与实践操作联系起来,调动学员的主观能动性,锻炼思考和解决问题的能力,为将来学员进入部队工作岗位更好地服务部队官兵奠定基础.     

网络课程在急诊医学教学中的应用与思考

目的:探讨网络课程在急诊医学教学中的应用。方法:将第四军医大学2006级和2007级航空航天医学专业五年制学生,分成实验组(课堂授课为主、网络课程为辅)和对照组(传统的课堂授课),并评估教学效果。结果:试卷考核中,实验组总成绩明显高于对照组。调查问卷中,学生对网络教学普遍认可。结论:课堂授课为主、网络课程为辅的教学方法有助于提高急诊医学的学习效果。     

谈谈如何学好军事毒理学

军事毒理学是一门重要的军事医学科目，也是军校学员必修的课程之一，学好军事毒理学对培养一名合格的军医大学生非常重要。本着重阐述了如何学好军事毒理学课程的方法和途径，为教学提供理论参考。     

加强防原医学教学促进学科发展实践

防原医学是军事医学的重要组成部分,也是军事医学的一门重要课程.由于课时的限制以及课程内容较枯燥,教学效果不理想.如何激发学员学习热情、提高教学质量成为教学重点.为此,笔者结合防原医学教学实践,作了有益的探讨.     

“竞赛型”医学文献检索实习课教学模式设计

结合第四军医大学图书馆开设医学文献检索课程的基本情况,探讨了文献检索实践课程教学设计的内容与改革思路,提出了针对本科学员专业特点,综合了PBL等多种教学模式经验的“竞赛型”实习方式,并探讨了其实施效果和存在的问题。     

以专业特点为导向的分层教学法在医学微生物学教学中的应用

医学微生物学是医科院校基础医学教育的重要课程,是本科学员从基础课程学习向临床课程过渡的重要纽带,学好医学微生物的基本理论可以为学习临床各科的感染性疾病、传染病等疾病奠定必不可少的理论基础。目前我校采用的大班级授课模式对不同专业、不同基础的学员进行无差别授课,在实际教学中暴露出一些不足,主要包括学困生的学习难点没有解决而绩优生的潜力和特长没有得到发展。笔者根据医学微生物学课程的特点和各专业学员的整体能力水平差异,提出以专业为分组依据的分层教学概念,系统探讨了通过分层教学如何有效提升整体教学质量,激发不同层次学员的学习兴趣和科研精神,为各专业学员更好适应后续临床课程学习奠定基础。     

军事热带医学任职教育教学效果调查与反思

对2017年至2019年参加军事热带医学任职教育培训班的53名学员以问卷形式开展调查，调查内容包括课程开设必要性、课程内容兴趣程度及教学满意度3个方面，并通过访谈收集学员意见和建议，以了解军事热带医学任职教育的教学效果，为提升任职教育教学质量提供依据。