八年制医学生临床技能教学体系构建

目前,八年制医学生的临床教学课程设置不合理,临床技能教学内容少,方式单一严重影响了医学生临床教学效果。而通过完善八年制医学生的课程设置,提高教师的教学水平,积极探索新型教学模式,构建功能完善的临床技能培训平台,开展形式多样的临床技能培训方式,可提高八年制医学生的临床技能和实践能力。为培养高素质临床医生奠定坚实基础。     

医学生临床综合能力培养的创新实践与研究

临床技能实践训练中心是医学生临床综合能力训练的基地，是临床教学创新实践的平台。构建实训中心、准确定位医学人才的培养方向和目标，进行开放式管理、自主化学习、导向性教学模式的探索和实践，大大提高了临床教学的质量和效果，为培养高素质医学人才奠定了坚实的基础。     

临床技能竞赛背景下医学生临床教学检视与反思

为创新医学生实践教学体系,提高临床教学质量,结合大学生临床技能竞赛检视和反思当前医学生临床教学现状及存在的问题,就技能竞赛背景下暴露的医学生重理论、轻实践的知识结构以及实习内容、质量等方面存在的问题,提出发挥以赛促教作导向作用,建立完整的临床技能教学体系、加强实习管理、建立临床技能训练中心等建议。     

八年制医学生临床实习前临床技能培训的探索和实践

八年制医学教育是我国今后的发展方向。熟练的专业实践技能和解决临床医学实际问题的能力是其重要基础。目前,八年制医学生的临床教学课程设置不合理,临床技能教学内容少,方式单一,教师队伍需要提高等问题,严重影响了医学生临床教学效果。因此要加强临床技能教学。通过完善八年制医学生的课程设置,提高教师的教学水平,积极探索新型教学模式,构建功能完善的临床技能培训平台,开展形式多样的临床技能培训方式,可提高八年制医学生的临床技能和实践能力。为培养高素质临床医生奠定坚实基础。     

临床技能中心多层次医学训练平台构建与应用

临床技能中心可以整合多学科实践教学资源,建设阶梯式多层次医学训练平台,构建从临床专业医学本科生到硕士生、博士生的临床实践技能教学体系,并逐级建设医师资格实践技能考试、住院医师规范化培训和专科医师实践技能训练与考核平台,以满足从医学生到临床医生不同阶段的实践教学、技能培训、学术交流和研究的需要。     

临床技能竞赛对临床技能教学和学生素质培养的影响

医学高等教育的目的是培养合格的实用型和技能型医学人才,全国高等医学院校大学生临床技能竞赛(简称临床技能竞赛)是国家教育部及卫计委组织的为提升医学生综合素质的临床技能比赛,目前已经成功举办了7届,给各高校提供了交流教学经验的平台,对临床技能、临床思维以及人文建设各方面都起到了促进作用.临床实践技能教学是决定医学人才质量的关键,以全国高等医学院校大学生临床技能竞赛为标准,通过竞赛暴露临床教学存在的优劣,既有利于提示高校临床教学的不足,又有利于提高医学生临床实践技能水平.     

临床技能中心的建设浅探

医学专业学生的临床能力培养，是医学教育的重点，同时也面临着众多的困难。临床技能中心的建设和应用，实施模拟教学，是提高医学生临床技能培养效果的有效途径。介绍了武汉市第一医院建设临床技能中心的经验，并通过新教学方法的应用和客观结构化考试方法的实施，探讨当前形式下进行医学教学改革，进一步提高临床教学水平的方向。     

基于医学生临床技能大赛的分析与思考

通过分析海军军医大学第六届大学生临床技能大赛成绩,发现医学生在临床教学中存在的问题,探讨改进临床教学的方法,完善临床技能课程体系,充分使用临床模拟教学平台,组成专门的临床技能教师团队,加强医学生的临床技能培养,提升医学生的岗位胜任能力。     

模拟医学应用于临床技能教学的体会

模拟医学是指运用医学教学模型、标准化病人（Standardized Patients,SP）等模拟教学方式代替真实病人,对医学生进行临床基本技能训练。模拟医学在一定程度上解决了临床教学资源缺乏的问题,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧。这种新的教学模式为医学生提供了一个反复实践的平台,为临床基本技能教学开辟了一个崭新的领域。     

临床技能培训中心建设实践的总结

为了提高医学生临床综合技能水平,分析医学模式的转变、教学资源的相对短缺和医患关系紧张等影响临床实践教学因素,剖析了临床技能培训中心建设过程中遇到的问题并深入探讨了如何通过合理布局临床技能培训中心功能平台及优化建设等问题,进一步加强医学生临床综合技能。     

模拟教学在提高儿科专业本科生胜任力中的应用

复旦大学上海医学院于2013年重启儿科专业定向培养招生方案,紧扣“卓越儿科医学人才培养”,以胜任力为导向,通过培养具备模拟教学能力的教师团队、构建模拟教学平台等,将模拟教学应用于儿科专业医学本科生的培养中;通过在无风险的场景中进行训练,提高其临床沟通及操作能力,增加其职业自信心,降低医学事故的发生。     

任务驱动项目化教学在医学专科教育中的应用

目的 为了提高医学专科教育的教学效果和学生岗位实践能力.方法 将广州医学院从化学院2009级临床医学专业133名学生作为对照组,采用传统教学方法,2010级临床医学专业163名学生作为实验组,实施模拟真实情境的任务驱动项目化教学,体现教、学、做一体化的思想.教学结束后进行岗位实践技能考核,并对学生进行问卷调查.结果 实验组学生岗位实践技能考核成绩优于对照组学生,差异具有统计学意义.问卷调查结果显示,对于教学是否有助于掌握实践技能等9个问题,实验组学生的自评高于对照组学生,差异具有统计学意义;60.0％以上的实验组学生认为任务驱动项目化教学对学习理论知识等10个方面有所帮助.结论 医学专科教育实施任务驱动项目化教学,有助于提高学生的岗位实践能力等职业核心技能.     

医学成人学历教育毕业生能力调查分析

为了进一步加强高等医学成人学历教育学生基本能力的培养,提高临床医疗技术水平,上海交通大学医学院继续教育学院于2000年开始对医学成人学历教育中的临床医学、医学检验和护理学等本科专业教学进行了改革.根据集群式课程结构模式,按照公共和医学基础课程、专业基础课程和专业课程、毕业实习三大模块,修改教学计划,调整课程设置和编写教学大纲.在保证提高学生专业理论和技术技能水平的基础上,学校注重对学生新知识、新进展的教学,提高了医学成人本科学历教育的教学质量.经过连续3届学生的实践,教学改革取得了较好的效果.     

内科学临床实习教学改革的回顾与思考

内科学临床实习教学是帮助医学生将课堂上学到的医学理论知识运用于临床实践的教学途径,是培养高素质医学人才的关键环节。广州医学院第二附属医院内科学教研室从加强学生临床技能培训,强化临床教学查房制度,建立有效的临床实践教学工作监督机制,构建科学有效的临床基本技能考核体系等方面进行临床教学改革,取得了满意的教学效果。     

建立医学模拟训练中心 培养高素质医学人才

介绍了汕头大学医学院利用其医学模拟训练中心先进的设施,在临床教学中使用标准化病人、多种教学模型、高端智能化综合模拟人以及虚拟腹腔镜等,对医学生和住院医师进行临床技能训练的做法。指出医学模拟训练中心的建立,架起了医学生早期接触临床的桥梁,为提高医学生综合素质的有效途径之一,并在临床医师培训中发挥重要作用。     

预防医学实践教学监控的研究与分析

目的探讨对预防医学实践教学监控的意义与方法。方法通过对我院预防医学本科生实践教学各个环节的质量监控,保证实践教学质量。结果不断完善预防医学本科生的实习大纲、实习计划,确定实践教学的要求与目标,进行预防医学实践教学的中期检查与不定期的检查相结合,对实习同学的实习过程中相关理论与技能的考核,加强对实习生毕业论文整个过程的指导与监控,使预防实践教学的质量有较大提高。结论加强预防医学实践教学的监控,有利于提高本科生的教学质量,为培养合格的预防医学人才奠定了基础。     

基于小组合作竞争的以问题为基础学习在外科学见习教学中的应用

以广州医学院2006级五年制临床医学专业40名见习学生为研究对象,在外科学见习教学中采用以问题为基础学习教学方法,引入合作机制和竞争机制,提出基于小组合作竞争的以问题为基础学习的教学理念,并系统地阐述其具体的教学实施过程.实践表明,基于小组合作竞争的以问题为基础学习教学方法在一定程度上能够提高学生的合作能力和解决问题能力.     

非直属临床医学院建设的实践与思考

建设非直属临床医学院是应对高等医学教育扩招形势、加强医学生临床实践能力培养、提高高等医学院校的办学效益的必然要求,其教学能力、与医学院校的有效协作、教师的施教能力、教学意识和精力投入以及教学经费筹措等问题,事关医学生的培养质量,必须狠抓建设,妥善安排.     

留学生临床技能培养方法的实践

临床医学是一门对专业素养和实践技能要求颇高的学科,医学院校应把医学专业人才的培养重点放在促进学生临床技能的提升上。本文结合我校近几年对临床专业留学生教育教学的实践,对留学生临床技能培养方法进行探讨。     

以赛促学视角下医学生综合能力提升的探讨

近年来,各大医学院校都在积极探索临床医学专业教学模式改革之路,而"以赛促学"作为一种有效的教育、激励以及检验机制,越来越多的被各大高校所采用。与此同时,也为医学生综合能力的提升提出了新的思路。佳木斯大学医学院充分依托全国基础医学创新论坛暨实验设计大赛和全国高等医学院校大学生临床技能竞赛等医学专业比赛,积极营造比学赶拼的学习氛围,围绕"以赛促学、以赛促教"等教育教学模式开展提升医学生核心竞争力的训练,从而使得医学生更好的完成从基础到临床的角色转换,为医学生的培养提供了更多的教育教学思路。