多媒体结合PBL教学模式在神经科实习教学中的应用

多媒体技术和PBL教学模式在目前高等医学教育中正在得到广泛的重视,但主要应用于课堂教学中。多媒体结合PBL教学模式应用于神经科实习教学,是一种开放式的教学模式,强调以学生为中心,在解决问题中学习,在学习中解决问题,能充分调动学生积极性,挖掘其参与意识和求知欲望,发挥其主观能动性,更好地提高实习教学质量。     

神经病学教学中调动学生积极性的实践

神经病学是以神经解剖、生理为主要基础的临床学科，此基础知识复杂繁琐，且已学习过２年之久，在学生中印象模糊；神经疾病的规律、查体方式和内科、外科不同，能重复的机会少且学习时间短；神经组织在人体中位置深在、功能重要，在疾病诊断上多没有局部病变的直接证据，需增加一个由间接综合征推断定位的重要环节，故形成了神经病学庞大、复杂、难记的教学问题，学生的积极性大打折扣，为调动学生积极主动地学习，采取了以下几个方式：１．动手描画关系图建立清晰立体图像。神经疾病的定位诊断高度依据神经组织损害的空间位置，各部位有一…     

适应新版神经病学的编写特点改进教学方法的尝试

新版神经病学内容丰富,组织合理,反映神经系统疾病最新进展。我们适应上述特点在改进神经病学理论教学方面进行了一些尝试,对病例式教学、讨论式教学进行了探索,对如何合理使用多媒体教学提出了自己的见解。     

适应新版神经病学的编写特点改进教学方法的尝试

新版神经病学内容丰富,组织合理,反映神经系统疾病最新进展.我们适应上述特点在改进神经病学理论教学方面进行了一些尝试,对病例式教学、讨论式教学进行了探索,对如何合理使用多媒体教学提出了自己的见解.     

病例导入式教学在神经病学教学中的应用

比较病例导入式教学与传统授课教学在神经病学临床教学中的效果，结果表明，病例导入式教学更有利于培养学生对知识的掌握运用能力，值得进一步推广并在实践中不断完善。     

神经病学教学方法的初步探索

目的：提高学生对神经病学的学习兴趣。方法：在分析神经病学特点的基础上提出行之有效的具体办法。结论：提高学习兴趣，生动形象的教学可事半功倍地掌握神经病学的知识。     

分专题教学在神经病学教学中的应用

目的：比较分专题教学和传统模式的教学效果,探讨神经病学分专题教学的可行性。方法：选择临床医学专业2004级、2005级2个班的神经病学分别进行分专题教学和传统模式的教学。课程结束后,通过结业考试成绩和调查问卷分别评价其教学效果。结果：（1）接受分专题教学的学生结业考试的总分与传统教学组无明显差别,但其病例分析题的得分明显高于传统教学方法;（2）分专题教学组91.8%的学生认为该教学方法对他们学习兴趣的培养有帮助,92.3%的学生认为该教学模式对他们临床思维方法的培养有帮助;而传统教学模式仅有58.5%和65.8%;（3）分专题教学组90%以上的学生对神经系统常见的脑血管病、感染性疾病、肌肉疾病均有比较清晰的认识,其中对脑血管病、发作性疾病、脱髓鞘疾病和感染性疾病的掌握均明显好于传统教学模式组。结论：神经病学分专题教学优于传统的教学模式,值得神经病学临床教学的推广应用。     

应用多媒体技术优化生物化学教学

通过介绍多媒体技术在生物化学教学过程中的应用，探讨了多媒体技术对生化教学方法上的改进、教学手段中的优化、学生主动学习意识的培养等方面的促进作用，提出了多媒体技术在生物化学教学中的应用势在必行。     

浅析典型病案教学法在神经病学教学中的应用

目的探讨典型病案教学法在神经病学教学中的应用模式和价值。方法采用课后问卷调查的方式了解学生对于病案教学法的意见；通过分析学生对于病例题答题准确率了解学习效果。结果绝大部分学生赞同典型病案教学法，认为其可以提高学习兴趣和学习积极性，可以加深对教学内容的理解和掌握，更有助于临床技能的培养；在答题正确率方面，采用典型病案教学法的学生显著高于传统教学法的学生（P〈0．05）。结论病案教学法真正体现了以教师为主导、学生为主体的目标教学模式，适应当前的应试教育向素质教育的转变，有利于培养学生的临床实践能力，有利于医学生向临床医生的转变。     

多媒体技术在武术教学中的运用

21世纪,计算机多媒体技术已经打破原有的教学模式,对于武术教学,也开辟新的领域,它对丰富武术教学方法,手段,提高学生的积极性和兴趣有很大的作用,并可以帮助老师更好的整理教学资料内容,因此,在武术教学采用多媒体技术势在必行.