对糖尿病患者实施针对性健康教育效果观察

将180例2型糖尿病患者随机分为观察组与对照组各90例。对照组实施常规健康教育,观察组在此基础上 评估糖尿病相关知识需求,进行针对性授课并演示操作,让患者重复操作及提问方式考核其知识掌握程度并定期 随访。观察两组患者入院、出院时及出院8个月末血糖控制情况、体重指数、运动及尿糖监测情况。结果出院8个 月末观察组与对照组患者的血糖、甘油三酯及每周运动次数比较,差异有显著性意义(均P<0.05)。提示健康教 育评估在糖尿病教育中起重要作用,出院后继续教育、定期随访对巩固健康教育效果有重要意义。     

多媒体技术在糖尿病健康教育中应用的效果观察

目的:了解多媒体技术在糖尿病健康裁育中的应用情况.方法:将200例糖尿病患者分为观察组和对照组,分别采用传统健康教育方法和多媒体健康教育,观察两组患者疾病知识掌握情况、血糖及糖化血红蛋白值、并发症及患者满意度情况.结果:观察组疾病知识掌握情况高于对照组;血糖及糖化血红蛋白值明显降低;并发症明显减少,平均满意度提高.结论:多媒体健康教育效果优于传统健康教育方法.     

社区糖尿病高危人群预防性健康教育的实施

目的提高社区糖尿病高危人群对糖尿病的扒知能力，降低糖尿病的发病率。方法对社区糖尿病高危人群采用多种方式实施预防性健康教育活动。结果预防性健康教育6个月后社区糖尿病高危人群对糖尿病基本知识的知晓率及自我管理状况显著优于教育前（均P〈0．05、P〈0．01）；无1例新增糖尿病患者。结论对社区糖尿病高危人群开展预防性健康教育．能有效提高社区糖尿病高危人群对糖尿病的认知能力．有效降低糖尿病的发病率。     

社区糖尿病高危人群预防性健康教育的实施

目的 提高社区糖尿病高危人群对糖尿病的认知能力,降低糖尿病的发病率.方法 对社区糖尿病高危人群采用多种方式实施预防性健康教育活动.结果 预防性健康教育6个月后社区糖尿病高危人群对糖尿病基本知识的知晓率及自我管理状况显著优于教育前(均P＜0.05、P＜0.01);无1例新增糖尿病患者.结论 对社区糖尿病高危人群开展预防性健康教育,能有效提高社区糖尿病高危人群对糖尿病的认知能力,有效降低糖尿病的发病率.     

病区传呼器对糖尿病患者实施健康教育的体会

健康教育是护理工作的一项重要内容，做好对糖尿病患者的健康教育是取得好的治疗效果关键环节之一，2002～2004年我科除了采用常规方法健康教育外，利用传呼器定时对糖尿病患者进行健康教育，收到了良好效果。介绍如下。     

糖尿病健康教育实施要素

本文对糖尿病健康教育要素进行综述。认为教育对象、教育内容、教育途经、教育方法、教育形式、教育实施者等是糖尿病健康教育实施的重要影响因素。     

对2型糖尿病患者实施俱乐部式健康教育效果探讨

目的 评价俱乐部式健康教育对2型糖尿病患者自我管理水平的干预效果.方法 对127例参加“俱乐部”的门诊糖尿病患者进行为期6个月的健康教育干预,干预前后分别测评其血糖、糖化血红蛋白、自我管理水平并进行比较.结果 接受俱乐部形式健康教育后,患者自我管理总分由159.62分提高到181.51分,空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值较教育前显著降低(均P＜0.01).结论 俱乐部式健康教育可提高2型糖尿病患者自我管理能力,降低血糖.     

实施糖尿病健康教育提高患者生活质量

目的：探讨糖尿病健康教育对提高患者生活质量的效果。方法选择100例糖尿病住院患者随机分为2组,实验组与对照组各50例,对照组实施常规护理,实验组在此基础上加强健康教育。结果实验组通过加强健康教育糖尿病知识掌握情况比对照组好,差异具有统计学意义（P＜0.05）;患者的自护行为显著优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论健康教育可提高糖尿病患者的疾病认识水平,减少并发症的发生,提高其生活质量。     

糖尿病肾病肾移植患者实施全程健康教育探讨

目的探讨糖尿病肾病肾移植患者的全程健康教育。方法对60例肾移植患者进行全程健康教育。评估患者治疗性自理要求和自理能力后,运用部分补偿系统和辅助教育系统对患者进行全程健康教育。其主要内容包括肾移植相关知识、移植肾功能和排斥反应的监测、免疫抑制剂的用法和副作用、感染的预防、心脑血管疾病的预防和饮食指导。结果健康教育能增强患者的自理能力,提高患者的生活质量和治疗效果。结论全程健康教育是糖尿病肾病肾移植患者的必要护理过程。     

病区传呼器对糖尿病患者实施健康教育的体会

健康教育是护理工作的一项重要内容,做好对糖尿病 患者的健康教育是取得好的治疗效果关键环节之一,2002～ 2004年我科除了采用常规方法健康教育外,利用传呼器定 时对糖尿病患者进行健康教育,收到了良好效果。介绍如 下。 1　实施方法 　　每天由糖尿病专科护士7:30开始在护士站通过传呼器 进行广播10～20min,有时邀请具有一定糖尿病知识、治疗 效果较好的患者交流防治糖尿病的体会。内容包括入院介 绍,糖尿病的基本理论、药物指导,糖尿病饮食护理,运动方 法,尿糖监测方法及出院指导等;同时插播本院相关医疗信 息及文学作品等。所广播的…     

妊娠期糖尿病患者俱乐部式健康教育研究

目的探讨对妊娠期糖尿病患者开展俱乐部式健康教育的效果。方法将孕24～26周、单胎、确诊为妊娠期糖尿病的孕妇64例按时间顺序分为对照组与研究组各32例。对照组按常规行健康教育,研究组以"糖妈妈俱乐部"形式进行健康教育。干预3个月后,比较两组血糖控制情况及自我护理行为。结果干预后研究组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白显著低于对照组(均P 0. 01);研究组自我管理效能、饮食依从性评分显著高于对照组,而运动问题得分显著低于对照组(P 0. 05,P 0. 01)。结论对于妊娠期糖尿病患者采用"糖妈妈俱乐部"式健康教育,可有效控制血糖,提高孕妇的疾病自我管理能力。     

知信行健康教育联合辨证施膳对糖尿病患者血糖及生活质量的影响

目的 探讨知信行健康教育联合辨证施膳对2型糖尿病患者血糖及生活质量的影响.方法 将90例2型糖尿病患者采用随机数字表法分为对照组与观察组各45例.对照组按常规对患者进行饮食疗法、运动疗法、药物疗法、血糖监测、糖尿病教育及护理指导;观察组在对照组基础上,给予知信行健康教育联合辨证施膳护理.比较两组血糖控制情况及其生活质量变化.结果 干预后两组血糖、糖化血红蛋白值及生活质量评分比较,处理效应、时间效应及交互效应均P＜0.01,干预后,观察组血糖值基本降至正常范围内.结论 对2型糖尿病患者采用知信行健康教育联合辨证施膳干预,可提高患者治疗依从性,有效控制血糖水平,使患者的生活质量得到整体提高.     

妊娠期糖尿病患者基于二元应对理论的心理干预

目的 探讨妊娠期糖尿病患者基于二元应对理论的心理干预效果.方法 将110例妊娠期糖尿病患者按照时间顺序设为对照组和观察组各55例.对照组给予常规产前指导,观察组在此基础上实施基于二元应对理论的心理干预.干预前和干预8周后评估患者的自我管理能力,血糖及焦虑、抑郁情绪变化.结果 干预后,观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、...     

LEARNS模式在老年高血压患者健康教育中的应用

目的 探讨LEARNS模式在老年高血压患者健康教育的应用效果.方法 将80例老年高血压患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组采用常规健康教育,观察组应用LEARNS模式进行健康教育.干预前后比较两组患者健康教育后的知识水平、治疗依从性和健康教育满意率.结果 干预后,观察组健康知识得分、治疗依从率及患者健康教育满意度...     

妊娠期糖尿病患者基于O2O的医护志愿者联动健康教育的实施

目的探讨基于O2O理念的医护志愿者联动健康教育对妊娠期糖尿病患者孕期管理效果及分娩结局的影响。方法将妊娠期糖尿病患者140例采用随机数字表法分为对照组、观察组各70例。对照组按常规实施健康教育,观察组实施基于O2O理念的医护志愿者联动健康教育。比较两组自我管理行为、自我管理效能和血糖及分娩结局。结果观察组干预后自我管理行为、自我管理效能总分显著高于对照组;妊娠期血糖与糖化血红蛋白水平显著优于对照组;剖宫产率、新生儿低血糖发生率显著低于对照组(P0.05,P0.01)。结论对妊娠期糖尿病患者实施基于O2O理念的医护志愿者联动健康教育,有利于提高其自我管理行为、自我管理效能,控制孕期血糖及体质量,降低不良妊娠结局的发生。     

同伴教育对妊娠期糖尿病患者自护行为的影响

目的探讨同伴教育对妊娠期糖尿病患者自护行为的影响。方法将参加医院孕妇学校学习的64例妊娠期糖尿病患者随机分为两组各32例。对照组给予妊娠期糖尿病知识的常规健康教育,观察组在此基础上接受4周的同伴教育,包括成立同伴教育小组、选择和培训同伴教育者、实施小组活动等。干预结束后对两组患者的自护行为和血糖进行比较。结果干预后,除运动维度外,观察组自护行为总分和维度得分显著高于对照组,餐前及餐后2h血糖显著低于对照组(均P<0.05)。结论同伴教育能有效改善妊娠期糖尿病患者的自护行为,降低血糖水平。     

下肢骨折伴糖尿病患者自我健康教育模式效果观察

目的:探讨对下肢骨折伴糖尿病患者实施自我健康教育模式的效果.方法:对收治的94例下肢骨折伴糖尿病患者随机分为实验组(48例)和对照组(46例),实验组采用自我健康教育模式,即个性化+自主性教育;对照组进行常规的健康教育.结果:实验组实行自我健康教育模式后,患者的血糖控制有明显改善,并发症明显减少.结论:在下肢骨折伴糖尿病患者中,积极采用自我健康教育模式,可有效预防糖尿病并发症的发生,并提高该组病人的生活质量.