医学高职院校护理专业计算机教学研究

计算机技术已经广泛应用于医疗卫生事业的多个方面,为培养适应社会需求的高素质医护人才,计算机教学要培养学生计算机操作的基本能力和掌握运用计算机开展实际护理工作的能力.该文从医学高职院校计算机教育存在的问题和现代医学对护理专业学生的需求为切入点,以培养护理专业学生计算机操作的两种能力为目标,初步探讨了护理专业实施计算机教学...     

分阶段培养护理本科学生管理能力的探讨

培养高层次护理学专业人才,提高我国整体护理水平,已成为目前护理教育面临的挑战.为全面提高护理本科学生的管理能力,实现护理教育培养目标,通过在校学习的不同阶段尝试"班干部竞争上岗"、"学生干部轮换制"、"助理护士长"实习等活动,培养了学生的组织管理能力、沟通能力,有效地提高了学生的整体素质.     

如何培养护理本科学生的管理能力

目前培养高级护理人才已成为护理教育面临的挑战,全面提高护理本科学生管理能力,实现培养目标,学生在校学习的不同阶段尝试"班干部竞争上岗"、"学生干部轮换制"、"助理护士长"实习,培养了学生的组织管理能力、沟通能力,有效提高了学生的整体素质.     

护理专业计算机教学改革的探讨

护理专业计算机应用基础教学的目的 是把学生培养成计算机操作型人才,让学生学到计算机的基本理论和应用知识,获得具有权威性的全国计算机等级证书,提高学生的就业率.因此,计算机基础教学在教学内容与课程体系、教学方法 与手段、基础设施与教材、教学管理与师资队伍等各个环节的改革上,要充分体现这条主线,提高护理专业学生的计算机综合应用能力和综合素质.     

高职高专护理学专业教学改革与实践

为培养适应21世纪所需要的高级护理人才,我们对原有的护理教学体系进行了改革.首先确立了学生应具备的11种能力,为突出专业需要,减少了基础课学时,增加了护理岗位需要的专业知识和人文社会科学知识,加强了计算机应用和外语教学,优化了课程结构.密切了理论与实践的结合,按"大理论、小实践","边理论、边实践","大实践、小理论"的原则安排三个学年的教学进程.加强对实践教学的管理,并投资改善了校内、外实训基地的教学条件.实行学分制管理,促进学生个性发展.建立高素质、高效能的德育队伍,努力把学生培养成为人文精神与科学素养、创造能力相统一的实用型护理人才.     

探讨高职护理实训教学的改革

高等职业院校实训教学既要全面体现学校的人才培养目标,又要充分结合高职护理实训教学的特点,贯彻和体现"以人为本"的理念,实施"强化基本技能,培养实践能力,提高综合素质,增强创新意识"的实训教学,促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展.本文提出了高职护理专业实训教学要改变学生只注重操作的熟练程度,而忽视整体素质的提高.护理实训教学改革的思路是:改革实训教学内容、教学方法、教学条件,为培养学生的综合实践能力,提供护理实训的教学平台.     

护理学基础教学中融入循证护理教育探讨

论述了在护理学基础教学改革中初步尝试使用循证护理,并首次应用于护理大专生教学中,能调动学生的积极性,提高学生文献检索以及医学统计学、专业外语、计算机及网络等能力,促进其EBN能力的培养,有助于提高护理质量和提高学生护理研究的能力。     

护理专业人才培养方案改革与实践初探

护理专业是维护人类健康对护理理论、知识、技能和运用护理程序对护理对象实施整体护理的思维和方法的一门应用性的专业课程.而原有的护理教学模式难以满足现代职业教育的理念、思想和方法,即工作和学习一体化需要.通过对护理专业的课程改革,更新教学观念,构建以"就业为导向,能力为主线"的专业人才培养模式,开发工作过程导向学习的专业课程体系,使学生的能力达到护理职业技能标准,逐步形成自身发展的"工学一体化"教学模式,达到培养学生职业技能和职业综合素质的目的.     

循证护理在妇产科护理教学中应用的效果评价

为了培养学生的循证观念,提高评判性思维和运用计算机网络资源的能力,笔者对所在学校2007级护理普通大专助产班学生进行了循证护理教学,与2006级护理普通大专助产班学生的传统教学进行了对照,结果 显示循证护理教学有利于拓展学生的知识面,提高学生的学习成绩,提高评判性思维能力和运用网络资源查找文献,寻找护理最佳证据的能力.     

护理教育中护生循证能力培养初探

为提高护理教育质量,培养高素质护理人才,在基础护理教学和临床实践中,应注意培养学生基于研究的护理实践能力,让学生参与循证护理的实际运作,培养学生循证医学实践能力,打破"教科书是完全正确的、标准的"传统观念,树立科学须讲究实证的思想。     

病理学实践教学中培养高职护生综合技能的探讨

高职护理教育属于以培养"能力为本"的教育,是培养面向临床护理和社区卫生保健第一线、具有创新意识、具备综合职业能力和全面素质的"高级应用型"人才。在病理实践教学中,通过设置观察指标,采用类比式、问题式及病例讨论式教学,有利于激发学生学习病理学的兴趣,培养学生观察、分析和解决问题的能力,培养学生表达、交流、协作能力及创新精神,提高学生综合技能;有助于高职护理专业培养目标的实现。     

中职护理技能实训考核改革的探讨

护理实训考核是评价护理技能实训效果和护理实践教学水平的方式,也是测评学生护理技能和职业素质的一种方法.改革护理技能实训考核方法,全面评价学生的护理技能和职业素质,促进护理技能实训和护理实践教学,培养"综合能力强、职业素质高"的新型护理人才.     

中职护理专业健康评估“理实一体化”教学模式思考

健康评估是培养中职护理专业学生健康评估能力的一门学科,是护理专业的核心课程。为了培养适应现代医学模式的护理人才,提高学生的临床动手能力,改革教学模式十分重要。我校提倡的"理实一体化"教学模式,旨在提高学生的综合素质和改革教学模式,构建学生综合职业能力和整体能力的培养目标。如何在中职护理专业学生健康评估中运用"理实一体化"教学模式,笔者经过思考,现将探索过程简述如下。     

大专护理《外科护理学》教学改革初探

护理教学具有明显的职业倾向性,在专科护理教学中要突出专科护理特点,培养既具有扎实的专科护理基础知识,又具有较强的临床护理能力,促使学生"爱学、会学、学会"的学习能力的培养.为此我校近三年对护理专业的《外科护理学》教学实行了一些改革,重点围绕教学方法及师资调配与提高等方面进行了改革和尝试.     

多元化模式在医学高职院校精品资源课建设中的应用

《计算机文化基础》课程是面向我校全体医学专业学生开设的一门公共基础课程,通过在校近两年的学习,旨在培养学生计算机基础知识及计算机基本操作技能,能够将所学计算机知识辅助专业学习,学生具备利用计算机知识解决本专业问题、拓展知识面的能力.传统的计算机教学与学习仍主要以教师课堂讲授为主、学生被动学习,不能突出"以学生为中心"的...     

创新教学模式 提高护生综合素质——“体验型”教学在基础护理教学中的应用

基础护理是护理专业的重点课程,护理学生对其理论知识和实际操作能力掌握的如何,会直接影响到今后的生产实习和将来的实际工作能力.如何培养学生的综合能力,给学生营造一个很好的教学氛围和提高综合能力的机会和环境,使学生以主体身份参与课堂教学的全过程.通多方考察和研究实践发现,"体验型"课型可以使护理专业学生在不同的情境中体验并获取知识,提高课堂教学质量,促进综合素质提高,推动教育教学改革与发展.     

"院校融通,循环渐进,3111"护理人才培养模式的探索与实践

高职院校的人才培养模式研究始终是一个比较活跃的领域,高职护理专业学生的培养如何适应社会需求,已成为人们关注的焦点.为使高职护理教育顺应社会发展和社会进步,真正培养出具有综合职业能力和全面素质的高素质技能型护理人才,我院护理专业经过不断的探索与实践,最终形成了可参考的、具可操作性的"院校融通,循环渐进,3111"护理专业人才培养模式.     

高职护生人文素质培养探析

高职教育的培养目标是培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高素质高技能人才.高职教育的特点要求我们不仅要注重对学生专业技能的培养,还要注重人文素质教育,以促进高职学生的全面发展.高职教育可以分为两个方面, 一是专业教育, 即"做事"的教育,二是人文素质教育,即"做人"的教育, 这两个方面共同构成了高职教育的主体, 即二位一体[1].护理教育只重视科学教育和技术层面的训练, 相对忽视学生关爱患者、关爱生命等的人文素质的培养[2].如何增强护理专业学生的人文素质, 切实体现"护理需要人文,人文筑就护理"的现代护理理念,积极探索培养"有知识、有能力、重实践、高素质"的护理人才的高职教育方法, 是当今高职护理教育的重要课题.     

以能力为本位改革护理专业第二课堂教育的实践与探究

分析当前中职护理专业学生就业的主要去向和就业能力的现状以及改革第二课堂教育的必要性,立足对学生护理就业能力的培养,阐述和探究我校改革第二课堂教育的若干实践.通过开展第二课堂教育,加强对护理专业学生的专业知识和操作技能及人际沟通能力、团队协作能力、医德医风的培养,从总体上提高护理专业学生的就业能力,从而推进中等职业教育改革创新.     

项目教学在患者入院护理教学中的应用

项目教学是由师生共同完成一个完整的"项目"工作而进行的教学活动.在中职的教学中如何培养学生成为高素质高技能初级的护理人才,适应临床的需求,是中职护理教育的重要任务.患者入院护理适用于项目教学的方法,它能够充分发挥学生的潜能,全面增强学生自主学习的能力,提高学生解决问题的能力以及综合职业素质.