传染病见习教学改革的体会

近20多年来，传染病的形势发生了显著变化，新传染病不断出现，老传染病死灰复燃，传染病疾病谱的变化，使得一些教科书上所列的老传染病已明显减少，其重要性也在降低，如脊髓灰质炎、流脑、阿米巴痢疾大多数寄生虫病等。而某些新传染病却越来越重要，如艾滋病，在现在的教科书中艾滋病却未被列入授课内容，这对临床工作和医学教学提出了新的要求和挑战。传染病学教育的目的就是让学生掌握对传染性疾病的诊断、治疗和预防的知识和技能、培养出合格的传染病学的专门人才。     

传染病护理学教学改革探讨

为适应21世纪现代护理模式的需求,在传染病护理学教学上,根据其学科特点进行教学改革探讨,主要包括案例教学、课堂讨论、多媒体技术的运用,加强实践技能训练、课堂教学和临床教学同期进行,重视传染病的健康教育等。倡导开放式教学,多种教学形式的有机结合,将素质教育贯穿于整个教学过程。     

传染病学教学改革实践分析

成人高等医学本科教育是中国改革开放进程中的必然产物，但局限是学程短、学时少，如何在有限的学时内提高教学质量，以便在3年的学程完成时能达到本科毕业的相应要求，是教师们共同思考的问题。我们传染病学教研组在课时安排、大课内容讲授方式及见习课教学方式方面进行了大胆改革并初见成效。     

传染病学教学改革实践分析

成人高等医学本科教育是中国改革开放进程中的必然产物,但局限是学程短、学时少,如何在有限的学时内提高教学质量,以便在3年的学程完成时能达到本科毕业的相应要求,是教师们共同思考的问题.我们传染病学教研组在课时安排、大课内容讲授方式及见习课教学方式方面进行了大胆改革并初见成效.     

经典传染病明显下降情况下传染病学临床教学改革探讨

由于传染病的病种明显减少,发病率下降,目前传染病临床教学面临病种单一、教学资源短缺和教学工作难以完成等问题。提出培训教师、城乡结合、改革教学内容、发挥老教授的特长、充分利用先进的教学手段等有针对性的改革措施,以提高医学生传染病学的临床实习效果。     

由传染性非典型肺炎流行谈传染病学教学改革

通过SARS的流行反思传染病学的教学存在诸多问题,一些经典的传染病逐渐被控制和消灭,新的病原体和新的传染性疾病不断地被发现,非传染的感染性疾病日益增多.但是,在教学中存在着经典传染病与感染性疾病的教学比例失调、缺乏体现传染病流行变化的空间等问题.改革经典传染病的授课方法,缩短教学时数,提高教学质量;增加感染性疾病的授课比重;对新现疾病适当安排课时等措施,可能有助于解决传染病学教学中教学内容与临床实际相脱节的矛盾.     

由传染性非典型肺炎流行谈传染病学教学改革

通过SARS的流行反思传染病学的教学存在诸多问题,一些经典的传染病逐渐被控制和消灭,新的病原体和新的传染性疾病不断地被发现,非传染的感染性疾病日益增多。但是,在教学中存在着经典传染病与感染性疾病的教学比例失调、缺乏体现传染病流行变化的空间等问题。改革经典传染病的授课方法,缩短教学时数,提高教学质量;增加感染性疾病的授课比重;对新现疾病适当安排课时等措施,可能有助于解决传染病学教学中教学内容与临床实际相脱节的矛盾。     

传染病学教学思路与探索

随着生物医学工程、计算机、微电子技术、信息科学技术及先进的影像学设备的迅速发展,对医学传染病临床工作人员的素质和专业技术提出了更高     

传染病医院运行机制改革的思考

2009年4月6日,<中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见>已经公布,引起社会各界广泛关注,这是深化医药卫生体制改革的重要内容.公立医院的建设和发展始终是我国医疗卫生事业工作的重点.公立医院特别是传染病医院肩负着传染病的突发公共卫生事件救治的重任,可当前传染病医院运行机制的改革究竟迈向何方,是进一步引入市场机制,还是完全回归公益性,亦或两者兼顾,值得理性思考.     

传染病学见习教学改革的思考

当前在临床医学教学的不断改革中,临床见习教学出现了一些新问题,这些问题在传染病学临床见习教学中表现较为突出,如不能及时予以解决,必然会不同程度地影响到传染病学临床见习质量.本文就目前传染病学临床见习存在的问题及如何提高临床见习教学质量进行了探讨.     

SARS给传染病学教学的启示

传染病的发生有着悠久的历史，曾一度严重危害人民身体健康和社会经济发展。随着科学技术的进步和人们对传染病认知程度的提高，以及预防医学的大力开展，一段时间以来，传染病已大大减少，流行规模也明显减小，甚至有的传染病已在全球范围内被消灭。因此广大群众及部分医务工作者对传染病预防产生了麻痹和松懈思想，甚至在许多医学院校，传染病学成     

新时期传染病学教学改革的思考

随着科学技术的进步和公共卫生条件的改善，肿瘤、心脑血管疾病、糖尿病等慢性疾病在人类疾病谱中地位的不断提高，人们一度对传染病的警惕性也大大降低，但是现实告诉我们传染病仍然是人类健康的主要威胁。据世界卫生组织（WHO）1999年报告：全世界每小时有1500人死于传染病，其中大部分在发展中国家。这一威胁被不断出现的新传染病所印证，并被生物恐怖的现实威胁所加强，艾滋病和传染性非典型肺炎的出现就是最有力的例证。许多严重的“老”传染病已基本得到控制，与此同时，新的病原体及其所致的疾病不断出现，部分老的传染病死灰复燃。[第一段]     

传染病学

近一年来,国内传染病学进展有以下几个方面:一、病毒性肝炎关于甲型病毒性肝炎的肝细胞损伤机制,以往认为与甲肝病毒(HAV)直接致肝细胞病变有关.中国人民解放军第302医院用免疫组化法和原位杂交法检测41例甲肝病人肝活检标本,发现 HAV RNA阳性细胞呈弥漫性分布,与肝细胞损伤病变无关.而HAV抗原阳性细胞呈灶性或散在分布,常出现在炎症和坏死灶中,HAV抗原阳性细胞数与病变轻重有关.提示甲肝的肝细胞损伤可能是免疫损伤,而不是HAV对肝细胞的直接损伤.     

传染病学

一、病毒性肝炎近年来核酸疫苗作为一种能有效地刺激机体产生特异性免疫应答的全新免疫方法而备受关注。乙型肝炎病毒核心抗原 (ＨＢｃＡｇ)是细胞毒Ｔ细胞 (ＣＴＬ)识别和攻击被ＨＢＶ感染细胞的主要靶抗原。南京大学第一医院在观察到ＨＢｃＡｇ核酸疫苗具有良好的细胞和体液免疫原性的基础上 ,分别单用ＨＢｃＡｇ核酸疫苗和疫苗加免疫佐剂ＱＳ 2 1对ＢＡＬＢ/Ｃ和Ｃ5 7ＢＬ/ 6小鼠进行免疫[1] 。结果发现ＱＳ 2 1对ＨＢｃＡｇ核酸疫苗所诱导的小鼠特异性抗体及ＣＴＬ应答均有增强作用。为进一步观察该核酸疫苗对非人灵长类动物的免疫原性 …     

传染病学

传染病学王勤环一、病毒性肝炎１９９５年５月在北京举行的第５次全国传染病寄生虫病学术会议上，重新修订了病毒性肝炎的诊断标准，其主要修改是：（１）慢性肝炎的临床分型分为轻、中、重度，代替原来的“慢迁肝”和“慢活肝”。（２）病理组织学诊断标准，将炎症活动度...     

医学院校医学寄生虫学教学改革的思考

高等医学院校医学寄生虫学的教学 ,几十年来一直作为一门考查课未得到应有的重视 ,在当前世界上许多国家都在研究面向新世纪的高等教育与发展问题 ,我国政府和社会各界对高校人才培养和教学工作予以极大关注的今天 ,医学寄生虫学教学改革试在必行。1　开设医学寄生虫学的必要性90年代初期 ,在卫生部组织的首次全国人体肠道寄生虫病调查表明 ,我国约有 7亿人被不同种类的寄生虫所感染 ,我国人群肠道寄生虫感染率高达 6 2 .6 4% ,这尚不包括血液和组织内寄生的寄生虫。特别是近几年来随着我国肉类市场的开放 ,旅游事业的发展、人民群众生活水…     

传染病学七年制专业教学改革效果的教育评价

教育评价是对教育目标及其价值进行系统调查的一种方式，从而为教育决策提供科学依据。本校七年制学生的教学经历了近十年的探索，确定了七年制学生的教学宗旨，其最终目标是培养知识广、基础厚、能力强、潜力大的应用型高级临床医师。作者针对七年制学生的自身特点与五年制学生教学间存在的不同差异比较进行教学内容和教学方法的改革，摸索出一套完善的教学方法，以确保教学内容、教学目标的顺利完成。     

传染病学教学改革的思考与建议

病种、病例数逐年减少,年轻教师缺乏临床实践经验,传染病科向感染病科转型等诸多复杂因素,使传染病学教学步入困境,教学难度越来越大。要摆脱传染病学教学困境,必须进行教学改革,既要勇于打破传统观念的束缚,不断探索教学新路,又要踏踏实实地做好各项具体工作。     

传染病学教学存在的问题及对策

当前传染病学教学难度日益增大,主要表现在中专学生整体素质下降;青年教师缺乏教学经验和临床实践经验;医院传染病病种、病例数逐年减少,学生临床见习及实习见不到相应病例等问题上。针对以上问题,采取若干措施,提高传染病学教学质量,取得较好效果。