全程健康教育模式在糖尿病护理中的效果观察

目的 观察全程健康教育模式在糖尿病护理中的效果。方法 选择医院2019年12月-2021年12月收治的糖尿病患者130例作为研究对象,根据组间性别、年龄、学历等基本资料均衡可比的原则分为2组,每组65例。使用常规护理干预的65例患者为对照组,使用全程健康教育模式干预的65例患者为观察组。比较两组血糖、糖尿病健康知识掌握情况和护理依从性。结果 干预前,两组患者血糖水平差异无统计学意义（P>0.05）;全程健康教育模式干预后,两组患者的血糖水平均降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。全程健康教育模式干预后,观察组患者的疾病知识、生活知识、用药知识以及自我检测方法的评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的护理依从性显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式,患者对糖尿病的了解逐渐加深,能够积极配合护理人员,提升护理效率,改善血糖指标,促进患者的全面恢复,并且能够在一定程度上提高患者的自我护理能力。     

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

目的研究糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果。方法选取2016年5月—2017年4月延边大学护理学院内分泌科就诊的糖尿病患者60例作为研究对象,将其随机均分为对照组和观察组,对照组患者采用常规的健康教育护理,观察组患者在此基础上施以全程健康教育护理,比较两组患者的护理效果。结果观察组患者对糖尿病的了解水平、疾病的控制水平、自我管理水平以及护理满意度均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者采用全程健康教育护理模式,可有效控制患者血糖,提高患者的相关知识知晓水平和自我管理水平,提高患者的自我护理意识和自我护理能力,从而提高患者的生活质量,值得临床推广应用。     

健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果浅析

目的：观察健康教育对糖尿病患者血糖控制及满意度的影响。方法：将300例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各150例。对照组采用常规护理模式,观察组在此基础上进行健康教育干预,比较两组患者的血糖控制情况、护理满意度。结果：护理干预后,观察组空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白均低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;观察组护理满意度为96．00％,对照组为81．33％,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：健康教育可控制糖尿病患者血糖水平,提高护理满意度,值得借鉴。     

100例急诊科血糖异常患者健康教育的护理干预影响分析

目的 分析给予急诊科血糖异常患者护理干预,观察护理干预对患者健康教育的影响.方法 选取急诊科血糖异常患者100例进行临床观察,将患者随机分为两组,观察组与对照组.给予对照组患者常规护理干预;观察组在采取对照组同样的护理干预的基础上,结合健康教育;分析观察两组患者的护理效果.结果 经护理,观察组患者的血糖自觉监测情况、对血糖异常的相关知识知晓率均优于对照组,观察组患者的血糖水低于对照组,上述结果均存在显著性差异,有统计学意义(P＜0.05).另外,观察组患者的糖尿病发生率低于对照组,存在差异,有统计学意义(P＜0.05).结论 通过给予急诊科血糖异常患者健康教育及护理干预,有利于控制患者的血糖水平,从而控制糖尿病的发生,值得推广.     

自我护理对糖尿病视网膜病变患者生存情况影响

目的分析自我护理干预对糖尿病视网膜病变(DR)患者生活情况影响。方法以2015年4月-2018年4月深圳市龙岗中心医院就诊的DR患者110例为研究对象,随机分为观察组和对照组各55例,分别实施自我护理干预和常规护理干预,比较分析两组患者血糖水平、生活质量情况、健康行为能力及自我护理情况。结果实施干预之前,两组患者血糖水平以及各项评分差异无统计学意义(P0.05);实施干预之后,与对照组比较,观察组患者的FPG、2hPG血糖水平和HbAlc明显降低,自我护理能力和生存质量情况、健康行为评分情况均明显升高,差异有统计学意义(P0.05)。结论自我护理干预方式使DR患者生活状态发生明显改善,糖尿病健康行为评分明显提高,对血糖控制情况良好,自我护理能力与生存质量均得到明显改善。     

糖尿病血糖控制与提高遵医行为的社区护理成效

目的探讨社区护理干预改善糖尿病患者血糖控制与提高遵医行为的成效。方法将2016年10月-2017年10月东莞市樟木头镇社区卫生服务中心的200例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各100例,对照组患者给予基础护理干预,观察组患者给予社区护理干预,包括建立健康档案、个性化指导、优化健康教育、饮食护理、运动和生活习惯干预,比较两组血糖控制、遵医行为情况。结果观察组空腹血糖、餐后2 h血糖水平明显低于对照组,观察组按时检查、饮食控制、自我检测、药物疗法、运动疗法的遵医率均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论社区护理干预可有效改善糖尿病患者血糖控制效果,提高患者遵医行为,建议推广应用。     

家庭干预模式对社区糖尿病患者的影响

目的探讨社区护理中家庭干预模式提高糖尿病患者遵医率和血糖控制的效果。方法选取2014年10月-2016年10月东莞市石碣镇社区卫生服务中心所辖社区进行治疗的糖尿病患者100例作为研究对象,随机分为观察组和对照组各50例,对照组实施常规护理,观察组在常规护理的基础上采用社区护理中家庭干预模式。对比两组糖尿病患者的遵医率和血糖控制情况。结果观察组自我监测、用药、饮食、运动、复查等遵医情况均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预前两组血糖水平比较,差异无统计学意义(P0.05);在干预后观察组空腹血糖、餐后2h血糖均明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论社区护理中家庭干预模式可有效提高糖尿病患者的遵医率以及控制患者的血糖,具有较高的临床价值。     

全程健康教育在糖尿病护理中的应用

目的 观察糖尿病患者在临床治疗中给予全程健康教育护理，对其生理、心理、认知、行为等方面的干预效果，以及应用该护理模式对疗效的影响。方法 选取2019年1月—2022年7月福建省大田县武陵乡卫生院诊治的110例糖尿病患者为研究对象，随机分为对照组和观察组各55例，对照组患者接受常规护理，观察组患者接受常规护理加全程健康教育。比较两组血糖水平、教育健康教育评分、自我护理能力评分、生活质量评分及护理满意率。结果 护理后，观察组空腹血糖和餐后2 h血糖水平下降幅度大于对照组；运动、饮食、监测、治疗护理和疾病知识掌握评分均高于对照组；症状管理及疾病共性管理评分高于对照组；健康状况、生理功能、心理健康、社会功能4个子项目的评分均高于对照组，组间差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护理总满意率为98.18%，高于对照组的87.27%，组间差异有统计学意义(χ²=4.852 9,P<0.05)。结论 全程健康教育在糖尿病护理中的应用能够获得令人满意的护理效果，既有利于血糖的有效控制，还能增强患者对疾病知识与健康知识的认识，进而主动落实健康行为，实现保障身体健康，...     

一日门诊教育模式在妊娠期糖尿病患者护理中的应用价值

目的:探讨一日门诊教育模式在妊娠期糖尿病患者护理中的应用效果。方法:将2017年1月至2018年7月在我院产检的妊娠期糖尿病患者90例以随机数字表法分组,观察组与对照组各45例,对照组接受常规孕期管理,观察组在对照组基础上实施一日门诊教育模式,对两组血糖控制达标率及健康行为进行观察。结果:观察组患者血糖控制达标率为95.56%,明显较对照组75.56%高(P 0.05);观察组患者健康行为评分较对照组高(P 0.05)。结论:一日门诊教育模式能提高妊娠期糖尿病患者血糖控制达标率,也能纠正其健康行为,值得推广。     

健康教育对使用胰岛素泵的糖尿病患者的影响研究

目的 探讨健康教育对使用胰岛素泵进行强化治疗的糖尿病患者的影响.方法 将我院2011年3月至2012年4月收治的胰岛素泵强化治疗的112例糖尿病患者随机分为对照组与观察组,对照组采取常规护理干预,观察组在此基础上实施健康教育,比较两组患者血糖控制、心理状态及不良反应发生情况.结果 两组患者干预后血糖水平和焦虑评分均明显降低(P均＜0.05),且观察组降低更为显著,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05);观察组健康知识掌握率、血糖控制满意率、胰岛素泵故障发生率及不良反应发生率与对照组比较差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育可明显提高糖尿病胰岛素泵强化治疗患者的健康知识掌握率,有效控制患者血糖水平,改善患者焦虑和抑郁心态.     

糖尿病护理管理的全程健康教育模式应用效果

目的:研究全程健康教育模式在糖尿病护理中的临床应用效果。方法:将我院2011年1月至2012年1月收治的糖尿病患者90例,从中选择68例做为研究对象。并随机分为治疗组与观察组,各34例,观察组给予传统教育,治疗组患者实施全程健康教育模式进行护理,然后对比两组患者护理前后的应用效果。结果:治疗组患者的血糖控制优良率95.64%明显高于对照组的74.16%,差异显著,有统计学意义(P0.05)。结论:在糖尿病患者治疗的过程中,采取全程健康教育模式可以有效控制患者的血糖浓度,提高患者生活质量,值得在临床上推广应用。     

护理干预对社区老年糖尿病患者的影响评价

目的讨论护理干预对社区老年糖尿病患者自我效能的影响。方法于2016年6月-2018年12月选取天津市河西区友谊路街社区134例老年糖尿病患者,随机分为对照组(实施常规护理)和观察组(对照组基础上实施社区护理干预)各67例,通过护理干预后比较两组患者血糖指标和DSES评分。结果护理前两组患者的餐后2 h血糖、空腹血糖、糖化血红蛋白指标差异无统计学意义(P0.05),护理干预后观察组患者的餐后2 h血糖、空腹血糖、糖化血红蛋白指标均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);观察组患者各项自我效能评分指标明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论实施社区护理干预可有效改善患者血糖指标,提高其自我效能评分,值得临床推广。     

微信健康教育平台对社区糖尿病患者血糖控制的影响分析

目的探讨微信健康教育平台对社区糖尿病患者血糖控制的影响。方法选取2015年3月—2016年3月深圳市宝安区中心医院西乡社康中心确诊为糖尿病患者100例为研究对象,按数字表法随机分为观察组和对照组,每组各50例。对照组接受常规药物治疗及开展常规的糖尿病教育,研究组在常规药物治疗的基础上接受微信平台健康教育,均干预6个月。比较干预前后两组患者空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2h PG)及糖化血红蛋白(HbA1c)的血糖控制情况,以及比较其血糖达标率情况,并比较两组患者的用药依从性,并参考Deborah糖尿病自我管理量表,调查两组患者在定期检测血糖、定期复查、合理饮食及适度运动等方面的自我管理水平情况。结果两组患者干预后FPG、2 h PG及HbA1c水平均较干预前降低,且观察组FPG、2 h PG及HbA1c水平与对照组相比降低,而观察组血糖达标率高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组干预后的坚持用药依从率为90.00%(45/50),明显高于对照组的56.00%(28/50),差异有统计学意义(P0.05);而干预后观察组在定期检测血糖、定期复查、合理饮食、适度运动、正确用药及自我管理的总评分均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论微信健康教育平台在社区糖尿病患者中的应用,有助于改善患者的血糖控制水平,提高患者的用药依从性及自我管理水平,是一种方便、有效的健康教育方式。     

健康教育在2型糖尿病患者饮食控制的效果

目的:探究健康教育在2型糖尿病患者饮食控制的应用效果.方法:选取我院90例2型糖尿病患者作为试验对象,随机分为两组,各45例,对照组予以常规护理干预,观察组在此基础上加强健康教育,对比两组护理效果.结果:护理干预后,观察组饮食控制依从比率及血糖控制达标率均高于对照组,两组数据差异有统计学意义(P<0.05).结论:在2型糖尿病患者护理中,加强健康教育,能够提高患者饮食控制依从性,帮助患者合理控制血糖,因此值得采纳应用.     

糖尿病患者中运用健康教育与护理干预的效果分析

目的:探讨糖尿病患者中运用健康教育与护理干预的效果。方法:研究我院2015年1月至2016年2月期间随机抽取的80例糖尿病患者,分为对照组与观察组各40例,其中对照组运用常规护理,观察组在对照组基础上添加健康教育和护理干预,分析两组患者护理效果差异。结果:在空腹血糖与餐后2h血糖水平上,观察组显著低于对照组,两组差异具有统计学意义,p0.05;护理满意度上,观察组为100%,对照组为82.5%,两组差异具有统计学意义,p0.05。结论:糖尿病患者中运用健康教育与护理干预可以有效的控制血糖水平,提升护理满意度。     

糖尿病护理管理中采用全程健康模式价值及对自我效能影响

目的探讨在糖尿病护理管理中行全程健康模式的应用价值,以及对患者自我效能的影响。方法将322例糖尿病患者随机分为对照组和观察组,各161例,对照组行常规护理管理,观察组在此基础上行全程健康模式。随访6个月后比较2组自我效能、知识知晓率、护理满意度。结果护理后观察组的自我效能总分为(111.24±11.94)分,对照组为(85.12±11.24)分,观察组明显高于对照组,差异显著(P﹤0.05);观察组的知识知晓率为95.0%,明显较对照组的66.5%高,差异显著(P﹤0.05);观察组的护理满意度为93.2%,明显较对照组的73.3%高,差异显著(P﹤0.05)。结论对糖尿病患者采用全程健康护理模式,可有效提高患者的自我效能评分、知识知晓率及护理满意度,从而控制病情发展。     

个体化护理控制老年糖尿病血糖和并发症的分析

目的观察个体化护理控制老年糖尿病患者血糖及并发症的效果。方法选取天津市河西区天塔街社区卫生服务中心2015年6月-2017年6月接收的120例2型糖尿病老年患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组60例。对照组给予常规护理,观察组给予个体化护理。比较两组患者血糖控制状况、生活质量评分以及护理满意度。结果在护理干预前,两组患者空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2h PG)和糖化血红蛋白(Hb A1C)水平的差异无统计学意义(P0.05)。经过干预后,观察组患者血糖水平明显优于干预前,差异有统计学意义(P0.05);并且观察组患者的血糖改善程度优于对照组患者,差异有统计学意义(P0.05);观察组患者并发症发生率为3.33%,明显低于对照组的8.33%,差异有统计学意义(P0.05)。结论个体化护理干预能够改善糖尿病患者的血糖控制情况,减少并发症的发生,具有临床推广价值。     

自我管理日记对妊娠期糖尿病血糖控制的影响

目的探讨自我管理日记对妊娠期糖尿病患者血糖控制达标率的影响。方法选择2016年5月-2018年6月深圳市宝安区松岗人民医院收治的妊娠期糖尿病患者90例,随机分为对照组和观察组各45例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上增加自我管理日记,对两组患者血糖控制达标率及自我管理能力进行观察。结果观察组血糖控制达标率为93.3 3%,明显高于对照组的77.78%,差异有统计学意义(P 0.05);观察组干预后血糖监测、饮食控制、运动锻炼、服药等自我管理评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P 0.05)。结论自我管理日记能提高妊娠期糖尿病患者血糖控制达标率,也能提高患者自我管理能力,值得临床推广应用。     

护理干预及健康教育对糖尿病患者影响的观察

目的探讨护理干预及健康教育对糖尿病患者的影响作用。方法采取方便抽样法抽取50例于2015年6月至2016年5月期间在我院治疗的糖尿病患者,以随机数字表法分为两组,观察组和对照组,各组均为25例患者。对照组患者给予常规护理,主要包括病房护理和用药指导,观察组患者在此基础上给予饮食控制、运动指导、血糖监测指导等护理干预及健康教育干预。结果护理后空腹血糖和餐后2小时血糖,观察组患者显著低于对照组,比较差异存在统计学意义P0.05。结论:对糖尿病患者实施护理干预及健康教育能够显著改善患者的空腹血糖值和餐后2小时血糖值,对于促进患者实现合理血糖控制具有重要的作用。     

结构化健康教育对社区医院糖尿病患者健康素养 和血糖控制水平的影响

目的:探讨结构化健康教育对社区医院糖尿病患者健康素养和血糖控制水平的影响。方法:选取2017年1月—2018年12月某社区医院收治的2型糖尿病患者308例,将其随机分为对照组(n=154)和观察组(n=154),对照组给予健康教育,观察组实施为期6个月的结构化健康教育后比较两组临床疗效。结果:干预后观察组患者阅读能力、理解能力、计算能力及健康素养总分较对照组均显著提高,差异有统计学意义(t值分别为2.917,9.139,5.788,5.399,P值均0.05);干预后观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平较对照组均显著降低,差异有统计学意义(t值分别为5.250,4.853,8.688,P值均0.05);干预后观察组患者饮食营养、运动与体重、血糖和足部监测、药物治疗及自我效能总分均较对照组显著提高,差异有统计学意义(t值分别为9.331,7.930,6.098,7.175,9.232,P值均0.05)。结论:结构化健康教育可显著提高社区医院糖尿病患者健康素养和自我效能,从而有效控制患者血糖。