高职针灸推拿专业系统解剖学教学改革初探

人体解剖学是阐述正常人体形态结构的一门科学,是一门重要的医学基础课程.伟大导师恩格斯说:"没有解剖学,就没有医学."精辟地论述了解剖学在医学中的地位.因此掌握好人体形态结构的理论知识,对学习其他基础和临床医学课程,有着重要的意义.但人体解剖学具有内容、名词多,学习、记忆难的特点,不少学生感到难学、难记、难懂,从而导致学习劲头不足,考试成绩不理想.如何针对针灸推拿专业特点,结合临床实际,实现人才培养目标,提高教学效果,本文从下面几个方面进行了探讨.     

多媒体技术在中医药院校解剖学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门形态学学科 ,是中医药院校必修的一门主干医学基础课程。随着中医药事业的发展 ,中医药教育水平的提高 ,人体解剖学的教学怎样为中医药学术服务是摆在我们面前的一项重要任务。1　中医药院校解剖学传统的教学模式人体解剖学主要通过理论讲解、大体形态观察、尸体解剖等途径来阐述正常人体形态结构 ,有较强的理论性和实践性。目前传统的人体解剖学教学模式仍为以教师为中心 ,运用一只粉笔、几张挂图在讲台上主讲 ,学生只能被动地去听 ,但解剖学是一门形态学学科 ,许多知识要靠直观的表达来说明 ,其特…     

额缝变异及其临床意义

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展的科学,是医学科学的一门重要的基础课程,我们教师在上解剖实验课＂颅骨的整体观＂这一课时,不仅我们发现,而且有的学生也注意到了有不少整体颅的额骨上面近正中矢状位有一缝（额中缝）。我们和细心的学生都感到有些疑惑。我们现在所用的是全国医学高等专科学校教材《人体解剖学》分别是北京医科大学出版社及北京大学医学出版社出版。     

重视解剖小班课教学，提高教学效果

人体解剖学是研究人体形态结构的科学，是一门实践性、医学性较强的科学。它既是医学各专业一门重要的基础课程，又是医学生学习其他医学基础课和临床课必须奠定的形态学基础，教学质量和效果的好坏不但影响学生的学习质量，还影响后续课程的学习。直观教学易于把抽象的理论描述通过直观展示具体化，成为既看得见，又摸得到的“实体”；直观教学有益于促进学生思维活动，     

中医药高等院校医学人文教育在人体解剖学教学中的实践与优化

中医药高等院校作为医学人文教育的主要阵营,以课程教学为依托培养医学人文素养,将是医学人文教育的重要组成部分。人体解剖学作为医学生必修的专业基础课程,具有开课时间早、课程内容多、教学课时长等特点。基于人体解剖学的特点和优势,通过营造浓厚医学人文氛围、不断提升教师自身的医学人文素养、完善解剖学知识与医学人文元素的有机融合、拓展医学人文教育渠道、加强中医药高等院校大学生的中医药自信教育等途径,不断实践和优化中医药高等院校医学人文的教育。     

在人体解剖学教学中灵活运用教学法

人体解剖学是高护生学习护理专业最早接触的一门基础主干课程,这门课程掌握的好坏和学习能力的培养直接影响其他医学学科的进一步学习。如何结合实际情况,根据教学内容、学生特点,灵活运用相应教学法进行教学,让学生更好地掌握人体解剖学知识要点,打好形态学基础,提高人体解剖学学习效果,培养学习能力具有重要意义。     

人体解剖学教学中临床思维能力的培养策略

作为一门重要的医学基础课程,人体解剖学是医学生学习其他课程的基础,同时也是与临床相衔接的一门桥梁。解剖学教师不仅要为学生传授解剖学知识,而且还要在教学的过程中注重对学生临床思维能力与临床实践能力的培养,从而为其今后的临床实践奠定坚实的基础。     

多媒体课件制作在人体解剖教学中的应用

现代教育技术的迅速发展,使多媒体课件的应用越来越广泛。医学基础课程人体解剖学是形态学的课程。更加适合多媒体课件教学。     

高职高专护理专业人体解剖学课程说课探究

说课是教学改革中涌现的一种重要的教研活动,是教学智慧生成与表达的重要途径与方法。人体解剖学是一门重要的医学基础课程,在该门课程的教学中,通过说课,可优化课堂教学,提高教学效果。从课程剖析、课程设计、课程实施、课程评价、课程特色和课程反思六个方面对人体解剖学课程说课加以探究。     

浅谈中医药院校人体解剖学教学侧重点

人体解剖学是医学的入门课程,是中西医教育的必修学科。随着医学科学的发展,知识更新换代日新月异,作为最古老的人体解剖学科,由于其传授知识的内容是正常人体的基本形态结构,知识变化不大,如何培养医学生的创新能力,一直是解剖教学工作者思考和研究的问题。对于刚刚接触医学课程的学生来说,解剖学大量的名词,过于抽象、乏味、难以记忆掌握,在以后的临床学习中,更加难以应用。因此中医药院校人体解剖学教学侧重点,应在满足中医类学生解剖学知识需求的前提下,加强对学生在今后学习和工作中实际需要的中医特色解剖学知识的传授。根据培养对象的专业和层次不同,笔者认为,应设立不同层次的解剖学教学,使学生能在短短的学习期间最大程度掌握实用性较强的解剖学知识,同时应以学生为本,注意学生能力的培养。     

浅谈护理学生学习人体解剖学的害怕心理

人体解剖学作为医学教育的主干基础课程,是医学生最先接触的课程之一,是基础课的基础…。据统计医学中1／3以上的词汇源于此学科。人体解剖学往往在新生刚入学的第一学期讲解,这对于刚跨人大学的学生来讲,面对新的环境、新的教学方法,尤其是初次面对解剖学这样一门专业性强、研究客体特殊的课程时,许多学生或多或少会存在害怕心理,容易出现厌学情绪,甚至丧失对医学的学习兴趣。鉴于此,在教学过程中,教师应积极引导学生消除对解剖学的恐惧心理,激发其学习兴趣,使其尽快投入到医学专业课的学习中。     

中医班学生学习人体解剖学教学问题的探讨

人体解剖学是医学的基础课程,根据专业培养对象的不同,应设立不同层次的解剖学教育,使学生能在短短的学习期间掌握实用性较强的解剖学知识。同时应以学生为本,注重学生能力的培养。中医班的人体解剖学教学在满足中医专业学生的解剖学知识需求的同时,应加强适合今后学习和工作中     

解剖实验室管理与维护保养

《解剖学》是学习医学的一门重要的基础课程,是研究正常人体形态结构的科学,所以观看人体标本、模型是教学的重要手段。在中专学习过程中,解剖实验教学占到计划总学时的三分之一,其教学具有直观、动手性强的特点,是培养医学生观察、动手能力,从而获得最丰富知识的场所之一,     

激发学生兴趣提高解剖学教学质量

人体解剖学是医学基础中的基础,这就决定了它在医学教育中的地位。但解剖学的特点是内容多、名词术语多、形态结构关系复杂。历届学生都有抽象、枯燥、记忆困难的感觉。如果教师在授课中不能精心设计、     

歌诀记忆法在解剖学教学中的应用

<正>人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生接触最早、最重要的医学基础课程之一,与其它医学学科紧密联系,具有名词多,内容繁杂,记忆难等特点。初学者来说,普遍反应,需要死记硬背的东西太多,难学、难记,甚至感到枯燥无味,无从下手。经过多年的实验室管理和教学,笔者收集和编写了一些通俗易懂的歌诀、顺口溜。经过多年在教学中的运用,证明这     

素质教育理念指导下人体解剖学实验教学的体会

人体解剖学为医护生初次接触的重要医学基础课程,尤其是实验课教学,加强医护生的心理素质教育、思想品德教育、专业理论知识和实验操作能力培养。     

专科院校护理专业《人体解剖学》课程教学改革研究与实践

《:人体解剖学》课程是医学专科院校各专业必修的医学基础课之一。在医学教育改革背景影响下,本文就《人体解剖学》课程如何适应临床实际需要,实现人才目标,从课程目的、教材建设、教学内容及知识结构建立、实验教学和考核评价等方面进行研究与实践。     

中医学专业人体解剖学课程思政教学探究

中医学专业是培养适应中国医药卫生事业现代化发展需要,德、智、体全面发展的中医学人才。人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学,是中医学专业重要的理论基础课程。研究挖掘思政元素,并将其融入中医学专业人体解剖学教学工作中,并通过期末测试和调查问卷的方法进行评价。结果显示课程思政融入专业课可提高学生的学习积极性和专业课成绩。     

运用现代教育技术改革中医药院校人体解剖学教学

1中医药院校人体解剖学的教学特点及现状人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门形态学学科,是中医药院校必修的一门基础课程。它主要通过理论讲解、大体形态观察、尸体解剖等途径来阐述正常人体形态结构,有较强的理论性和实践性。其教学特点也决定了学生对正常人体的认识、学习往往百闻不如一见。目前传统的人体解剖学教学模式仍为教师运用一本教案、一支粉笔、几张挂图在讲台上主讲,学生忙着从黑板上抄写教学内容当成笔记,课堂较为单调。而一个教室少则几十人多则一两百人,教室的教学条件相对简陋,教师虽说有丰富的教学经验,但解剖学是一…     

人体解剖学实验考试图像系统的开发

人体解剖学是一门重要的医学基础课,它研究正常人体的形态及结构,属形态学科,具有很强的直观性和实践性.