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本文阐述了如何评测中医专业学生对生物化学课程的实践能力.通过采取必要的方法和措施,加强对学生实验操作技能的考核,建立并完善实验技能考核评分标准,有效地提高了学生的实验动手能力、独立操作能力和创新能力. 相似文献
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目的响应我校号召,改革本校学生的课程考核方法 ,加大对实验教学的管理,提高学生实验学习的积极性,提高动手操作能力和培养刻苦钻研的科研精神。方法 对实验教学实行过程管理,每次实验课都有专门教师对每位学生的实验操作能力、学习态度、实验结果及卫生各项进行逐一考核评分。结果极大地增加了学生的学习积极性,并提高了学生的实验操作技能,培养了科研思想。结论实验教学过程考核使实验教学效果显著增加。 相似文献
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生物化学实验课程考核方法及评分标准的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
文章根据生物化学实验课程的特点,结合中医院校生物化学实验课程教学的具体情况,按照形成性成绩(包括学生出勤情况和平时实验成绩)与期末考核评分相结合的考核方式,就生物化学实验课程考核的内容、方法、评分标准等问题进行了探讨研究,建立了一套生物化学实验课程的考核方法和对学生学习成绩的评分标准。考核方法和评分标准注意了考核的多样性,力争全面、公正地反映学生的实际能力和综合水平,能有效督促学生对实验的学习,便于教师对教学效果进行检查,较准确地评价学生的学习成绩。 相似文献
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《中国中医药信息杂志》2015,(12)
目的强化药学学生的实验技能,并为今后的工作打下坚实的基础。方法药学院专门组织教师讨论筛选出具有代表性、毕业生应具备的实验技能作为考核项目,分为基本实验技能篇和专业实验技能篇;编写《药学院学生实验技能考核指南》作为学生复习指导材料,并详细制定毕业生实验技能考核的评分标准和具体实施方案。在考核内容方面,根据专业不同特点而有所侧重。初步形成一个完整、能全面衡量实验能力的考核体系。另外,采用现场抽签的形式,分专业对学生逐一进行考核。结果毕业生实验技能考核成绩均呈正态分布,且考核成绩在60分以下的学生人数逐年下降,2014年实验技能考核成绩高分人数居多。结论实验技能考核是提高药学专业学生实验动手能力的有效手段。 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2015,(5)
药剂学实验是药剂学教学的重要组成部分,是理论与实践相结合的主要方式之一,因此当前教学中亟需加强药剂学实验课程改革。针对传统药剂学实验教学的弊端,笔者对教学内容和方法进行了改革,提高教师、教辅人员素质,更新实验设备,分层次合理设置实验课程,并对学生实验操作进行考核,使学生更好地掌握实验技能,提高学生的综合素质。 相似文献
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林於 《中国中医药现代远程教育》2010,8(6):60-60
改进中药化学实验教学方法,重点在更新陈旧、简单实验内容;大力推广用无害化学实验进行教学;注重细小环节训练,提高学生动手能力;改革实验考核方法,培养学生学习的严谨性,以打造高素质的中药人才。 相似文献
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提高分析化学实验教学质量的实践探索 总被引:8,自引:1,他引:7
文章提出通过改革实验课堂教学方法,充分发挥学生主体性;改革实验内容,增加设计性实验;重视实验报告的书写;严格实验考核等几个途径,全面提高分析化学实验教学的质量以及提高学生的动手能力、培养良好工作作风及综合素质。 相似文献
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为了提高学生综合实践技能,加强学生独立分析问题、解决问题的能力,达到从学校到医院的"无缝对接",依托实训基地设计了综合性实验。方法以制备抗血清为主线,让学生亲自动手操作,同时将制备的抗血清应用于实验教学,通过凝集反应、沉淀反应检测自制抗血清的效价,同时将制备的抗血清应用于后续的实验教学。结果建立了以创新能力培养为核心的综合性实验教学模式。结论提高了学生动手能力,独立分析问题、解决问题的能力。探索出一种富有活力、具有创新激情的实验教学模式。 相似文献
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医学综合性实验改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
传统的实验教学手段单一,不能充分调动学生学习积极性和创造性。综合性实验教学手段的实施,激发了学生对学习的主动性和创造性,大大提高了学生对事物的综合分析能力,取得了较好的教学效果。 相似文献
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《食品分析与检验》课程是我校食品科学与工程专业学生的必修课程,具有很强的实践性.文中,教师从培养学生的学习兴趣入手,通过优化实验教学内容、改进教学方法和手段、完善客观的学生成绩考核制度等方法,对食品分析实验改革进行了多方面的探索. 相似文献
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目的 了解应用自我评价为主的教学模式对护生操作技能的影响.方法 以本校2008级、2009级本科班238名护生为研究对象,每班按学号分为实验组和对照组,实验组应用自我评价为主的教学模式,对照组应用传统教学模式,以护生的操作技能成绩、综合考核成绩和问卷调查作为评价依据.结果 实验组护生操作技能水平,学习主动性、创造性,分析解决问题能力及团队协作意识与对照组比有显著性差异.结论 自我评价为主的教学模式可使护生与教师明确“学”与“教”的目标,充分调动护生的学习主动性、积极性和创造性,提高护理操作技能水平及学习效率. 相似文献
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为培养中医高端人才,我们进行了生理学教学的改革.在不增加生理学时总数的前提下,通过自主学习和课堂讲授相结合的办法,压缩理论课时,从而增加实践课时.将实践课分为基本技能训练、基础实验和综合设计性实验三部分,加强学生的科学思维和研究能力培养,探索中医高端特色人才的培养模式. 相似文献
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为实现中医基础理论与临床实践的早期结合,提高中医基础理论教学质量,实施分段式案例教学改革。提出了按照教学内容和进程,采用分段式案例教学方法,即在课程早期绪论介绍古今名著、名医的故事和典型的病案,以激发学习兴趣和动力;课程中期的哲学基础和藏象等阶段,通过对案例的讲解分析,引导学生中医思维的转换,初步培养中医素质;课程后期运用案例讨论中的师生互动,实现从理论到实践的转化,再从实践到理论的提升。实践表明分段式案例教学法,体现了中医特有的实践教学模式,使学生早期接触病案,初步培养了学生应用知识的能力,提高了教学质量。 相似文献