学龄期慢性病患儿自理行为训练及效果观察

慢性病可影响儿童的生理、心理、与伙伴交往及学校表现等诸多方面。随着慢性疾病的确诊，学龄儿童的生长、发育会受到不同程度的影响。如可能错失有助于自我概念发展的机会等。同时，患儿常常遭受疼痛、疲惫、疏远、压抑、孤独和恐惧的袭扰。此外，世俗的偏见、忌讳与排斥加重了患儿的心理负担。当疾病被控制后，患儿的心理问题仍然存在，并伴有不同程度的行为紊乱。有科研表明，慢性病学龄患儿行为问题是同类健康人群的2倍。为了降低和预防慢性疾病的复发、并发症的发生及其对儿童的精神、情感和行为的影响，从而提高生存质量，现对90例学龄期慢性病患儿，运用行为疗法纠正其不良行为，旨在使患儿获得慢性病相关知识，改变对慢性病的态度，做到运用良性行为达到早日康复的目的。     

自理行为训练对学龄期癫痫患儿疗效及自我概念的影响

目的 探讨自理行为训练对学龄期癫痫患儿疗效及自我概念水平的影响.方法 将学龄期癫痫患儿112例随机分为研究组和对照组.对照组患儿给予健康教育,研究组实施自理行为训练,在患儿出院1年后进行效果评价.结果 研究组患儿训练后在行为、智力与学校情况、躯体外貌、焦虑、合群、幸福与满足6个分量表及总分方面,与对照组比较,差异均有显著性意义(均P＜0.01).研究组患儿的服药依从性、药物自我管理能力及对药物的满意程度均明显优于对照组(P＜0.01);出院1年后治疗效果研究组显著优于对照组(P＜0.01).结论 以自理行为训练作为干预手段,可提高学龄期癫痫患儿的治疗依从性,改善治疗效果,提高自我概念水平.     

自理行为训练对学龄期癫痫患儿疗效及自我概念的影响

目的 探讨自理行为训练对学龄期癫痫患儿疗效及自我概念水平的影响.方法 将学龄期癫痫患儿112例随机分为研究组和对照组.对照组患儿给予健康教育,研究组实施自理行为训练,在患儿出院1年后进行效果评价.结果 研究组患儿训练后在行为、智力与学校情况、躯体外貌、焦虑、合群、幸福与满足6个分量表及总分方面,与对照组比较,差异均有显著性意义(均P＜0.01).研究组患儿的服药依从性、药物自我管理能力及对药物的满意程度均明显优于对照组(P＜0.01);出院1年后治疗效果研究组显著优于对照组(P＜0.01).结论 以自理行为训练作为干预手段,可提高学龄期癫痫患儿的治疗依从性,改善治疗效果,提高自我概念水平.     

自理行为训练对学龄期癫痫患儿疗效及自我概念的影响

目的 探讨自理行为训练对学龄期癫痫患儿疗效及自我概念水平的影响.方法 将学龄期癫痫患儿112例随机分为研究组和对照组.对照组患儿给予健康教育,研究组实施自理行为训练,在患儿出院1年后进行效果评价.结果 研究组患儿训练后在行为、智力与学校情况、躯体外貌、焦虑、合群、幸福与满足6个分量表及总分方面,与对照组比较,差异均有显著性意义(均P＜0.01).研究组患儿的服药依从性、药物自我管理能力及对药物的满意程度均明显优于对照组(P＜0.01);出院1年后治疗效果研究组显著优于对照组(P＜0.01).结论 以自理行为训练作为干预手段,可提高学龄期癫痫患儿的治疗依从性,改善治疗效果,提高自我概念水平.     

自理行为训练对学龄期癫痫患儿治疗依从性的影响

癫痫的特点是病程长，反复发作，需要长期规律服药，甚至需要终身服药。癫痫的反复发作不仅会影响患儿生长发育、智力发展及心理健康，而且对癫痫患儿的生活质量亦造成明显的影响。为了降低和预防癫痫的复发及其对儿童的心理和行为的影响，从而提高生存质量，2004年10月-2005年10月，我们对在我院神经内科住院的87例学龄期癫痫患儿进行了自理行为的训练，运用行为疗法纠正其不良行为，取得了较好的康复效果，现报道如下。     

学龄期哮喘患儿自理行为的调查及分析

目的了解学龄期哮喘患儿自理行为,识别一般资料中对学龄期哮喘患儿自理行为的影响因素。方法采用慢性病儿童自理行为水平量表对119例学龄期哮喘息儿进行调查。结果被调查的119例哮喘息儿整体自理行为均分为（80．87±9．09）分,一般性自理行为均分为（30．71±4．27）分、发展性自理行为均分为（34．01±3．91）分、健康偏离性自理行为均分为（16．14±3．38）分。不同年龄、疾病不同严重程度的哮喘患儿间自理行为得分的差异有统计学意义（P〈0．05）。多元逐步回归分析显示,影响自理行为总分的因素为疾病严重程度和年龄,对方程变异的解释度变异系数R^2为0．151。结论学龄期哮喘患儿整体自理行为较好,一般性、发展性自理行为较好,健康偏离性自理行为有待于加强。年龄越小、疾病越严重患儿自理行为越差。医护人员应对其加强哮喘知识的宣教,提高其自理行为。     

自理行为训练对学龄期癫(癎)患儿治疗依从性的影响

癫癎的特点是病程长,反复发作,需要长期规律服药,甚至需要终身服药。癫癎的反复发作不仅会影响患儿生长发育、智力发展及心理健康,而且对癫癎患儿的生活质量亦造成明显的影响[1]。为了降低和预防癫癎的复发及其对儿童的心理和行为的影响,从而提高生存质量,2004年10月-2005年10月,我们对在我院神经内科住院的87例学龄期癫癎患儿进行了自理行为的训练,运用行为疗法纠正其不良行为,取得了较好的康复效果,现报道如下。资料与方法一、一般资料选取2004年10月-2005年10月在我科住院的学龄期癫癎患儿87例。入选标准:(1)已诊断为癫癎至少3个月(根据1…     

健康行为训练对学龄期癫痫患儿自尊及行为的影响

目的探讨健康行为训练对学龄期癫痫患儿自尊及行为的影响。方法将87例学龄期癫痫患儿随机分为研究组和对照组。两组患儿均给予相同的健康教育,但仅研究组实施健康行为训练。在患儿出院6个月时进行效果评价。结果研究组癫痫患儿SES、FIS及行为评分均显著高于对照组（P〈0．01）。结论通过健康行为训练作为干预手段,可提高学龄期癫痫患儿的自尊水平,减轻其自卑心理,减少异常行为的发生。     

奥瑞姆自理缺陷理论在学龄期慢性病住院患儿护理中的应用

2010年,我院开展夯实基础护理,提供满意服务活动,我科成为示范病房,要求取消护工,减少家属陪伴,这就要求我们应用有限的人力提供满意的服务.我院儿科收治的患儿年龄跨度较大,病种复杂,减少陪伴后,护士的工作量明显增加,如何用科学的方法分析不同年龄段患儿的需要,提供相应的护理服务成为一个棘手的问题.通过大量查阅文献我们发现,奥瑞姆自理模式可给儿科护理人员提供理论指导,帮助患儿及家长掌握自理知识,结合儿科整体护理的开展,以达到提高患儿及家庭的生活质量,保障患儿健康成长的目的,同时合理使用护理人力资源,充分发挥了各级护理人员的工作积极性,现报道如下.     

健康行为训练对学龄期癫痫患儿自我概念及适应行为的影响

目的：探讨健康行为训练对学龄期癫痫患儿自我概念水平及适应行为的影响。方法将学龄期癫痫患儿112例随机分为研究组和对照组各56例。对照组患儿给予健康教育,研究组在常规健康教育基础上开展健康行为训练,随访1年,并采用儿童适应行为量表( SAB)及Piers-Harris儿童自我概念量表评价健康行为训练效果。结果研究组患儿干预后在行为、智力与学校情况、躯体外貌、焦虑、合群、幸福与满足6个分量表得分及总分高于对照组,差异均有统计学意义( P<0.01);研究组患儿SAB各分量表及独立功能因子、认知功能因子、社会/自制因子评分均显著高于对照组( P<0.01)。结论健康行为训练可提高患儿的社会适应能力及自我概念水平。     

慢性心力衰竭及自我护理

慢性心力衰竭是由于各种先天或后天的因素使心室形态结构发生改变 ,导致左心室功能下降、每搏输出量降低 ,并出现乏力、呼吸困难、头晕、水肿等症状。目前 ,心力衰竭的发病率呈逐年上升趋势。据美国心脏病学会 1996年的统计报告 ,全美有490万心力衰竭病人 ;5 0岁～ 60岁成年人中心力衰竭病人为1% ,80岁以上的老年人中心力衰竭发生率为 10 %。心力衰竭的年增长数为 40万 ,年死亡数为 2 5万 ,而且心力衰竭的发生率随着年龄在增加。流行病学研究证明 ,5 0岁～ 5 9岁的男性心力衰竭的发病率为 0 .3 % ;80岁～ 89岁为 2 .7% ,6a的致死率男性占 80…     

阶梯式训练法用于骨科生活自理缺陷病人的效果观察

目的 :为了解阶梯式训练法对骨科生活自理缺陷病人的疗效。方法 :在病人入院时采用Katz指数分级法对骨科病人生活自理缺陷项目进行全面评估 ,然后针对各项生活自理缺陷进行护理和自我护理干预 ,出院前再次进行自理缺陷项目评估 ,并与常规组进行比较。结果 :入院时及出院时自理缺陷项目经统计学处理 ,有统计学意义 (P <0 .0 0 5 )。结论 :阶梯式训练法调动了病人的主观能动性 ,提高了病人生活自理能力     

慢性乙型肝炎病人自我护理需求调查

乙型肝炎 (简称乙肝 )是一种常见病、多发病 ,严重地危害人体健康。本病病程长 ,易反复发作 ,无特效药物治疗 ,易转为重型。绝大多数慢性乙肝病人需要在家中治疗 ,并进行自我护理。自我护理质量 ,对提高慢性乙肝病人的生活质量[1] ,防止病情加重具有重要意义。为了更好地了解乙肝病人自我护理需求 ,有目的地进行健康指导 ,我们对 10 9例两次以上住院的乙肝病人的自我护理需求进行了调查。现报告如下。1　对象与方法1.1　对象　调查对象为 1999年 10月— 2 0 0 1年 1月我科收治的住院两次以上的慢性乙肝病人 10 9例。诊断均符合 1995年5月全…     

岳阳市与济宁市学龄儿童行为问题比较研究

目的：探索区域文化、亚文化、经济水平、教育环境、家庭环境等因素对学龄儿童行为的影响。方法：比较分析岳阳市与济宁市学龄儿童行为问题调查结果。结果：岳阳市与济宁市学龄儿童行为问题总体现患率分别为9.19%和10.7%（x~2=8.804,P〈0.05）,但与全国22个城市协作调查组报告结果（12.97±2.19）%基本相符;行为问题现患率和构成比存在性别与地区差异（P〈0.05）,男性儿童行为问题现患率高于女性儿童、男性儿童以＂A行为＂为主、女性儿童以＂N行为＂为主;行为问题现患率在8、9、12岁三个年龄段有地区差异（P〈0.05）。结论：学龄儿童行为问题与区域文化、亚文化、经济水平、教育环境、家庭环境等因素有关联,与男女生物学特征的差异和不同环境的反应倾向及年龄等生物社会心理因素有关。     

社区慢性精神分裂患者心理行为干预前后认知功能的研究

目的探讨社区慢性精神分裂症患者认知功能损害的范围和特点以及心理行为干预后认知功能的改善状况。方法社区慢性精神分裂症患者（研究组）76例,随机选取正常成人（对照组）80例。采用世界卫生组织认知功能评价成套测验（WHO-BCAI）、简易智能状态检查（MMSE）、日常生活量表（ADL）进行测试。结果对照组和研究组干预前、后MMSE总分平均为（28.8±1.4）、（21.2±3.5）、（24.8±4.2）;ADL总分平均为（18.1±1.3）、（28.3±8.7）、（14.4±7.8）;WHO-BCAI测验结果显示,对照组与研究组干预前后、研究组干预前后之间在听觉词汇学习、语言能力、视觉辨认、注销、连线、分类、精神运动和空间结构测验中分别有显著性差异（P＜0.05或P＜0.01）。结论社区慢性精神分裂症患者认知功能具有广泛障碍,心理行为干预对其认知功能的改善具有良好的效果。     

慢性阻塞性肺病病人行呼吸锻炼的疗效观察

为探讨呼吸锻炼对慢性阻塞性肺病（COPD）病人肺功能影响,选取48例慢性阻塞性肺病且存在中度通气功能障碍的稳定期病人肺功能影响。选取48例慢性阻塞性病且存在中度通气功能障碍的稳定期病人,在院外指导下进行呼吸锻炼,3个月后监测肺功能、血气分析。结果：呼吸锻炼前后通气功能、血气分析等主要指标有明显改善,提示：COPD病人稳定期坚持呼吸锻炼,可改善肺功能水平,减少COPD急性加重的次数,延缓病程的进展。