临床护士护理伦理决策能力现状及影响因素研究

目的 了解临床护士护理伦理决策能力的现状及影响因素,为提高临床护士的护理伦理决策能力提供依据.方法 随机抽取四川省5所三级甲等综合性医院的359名临床护士为调查对象,应用2007版护理伦理决策问卷(JAND)进行调查.结果 临床护士的护理伦理决策问卷总分为(267.91±16.62)分;两个维度得分为伦理选择(145.66±9.47)分、伦理行动(122.25±8.84)分.进入多元回归方程,各因素中,获取专业知识的途径对总分的影响最大,其次是学历和护理伦理决策培训.结论 临床护士的护理伦理决策能力有待提高,护理教育者及临床管理者应根据影响因素,通过多种途径提高临床护士的护理伦理决策能力.     

临床护士临床护理决策能力的影响因素

目的了解临床护理决策能力的影响因素,为促进护士临床决策能力的提高提供对策。方法 2009年9-12月采用便利抽样的方法选择重庆市5所三级甲等医院432名护士进行临床护理决策能力影响因素的问卷调查。结果临床护理决策能力受5个因素的影响,依次为胜任感、自信、人际关系、护理教育、管理者的支持,各因素的影响力均处于较高水平。结论护士临床决策能力受到多个因素的影响,有必要通过增强护士的胜任感和自信心、构建和谐人际关系、提高护理教育水平、加大管理者支持力度等措施提高护士的临床决策能力。     

湘西地区急诊科护士护理临床决策能力现状及影响因素

目的:调查湘西地区急诊科护士临床决策能力的现状,分析影响急诊科护士临床决策能力的相关因素。方法:采用整群抽样法,纳入湘西地区二级、三级医院95名急诊科护士作为研究对象,采用一般资料问卷和护理临床决策量表对其进行问卷调查,分析影响湘西地区急诊科护士的护理临床决策能力因素。结果:急诊科护士护理临床决策能力总分为(141.27±15.55)分,“寻找解决问题的方法”维度得分最低。线性回归分析显示,学历、急诊科工作年限、医院类别是影响急诊科护士临床决策能力的独立因素(P<0.05)。结论:湘西地区急诊科护士临床决策能力处于中等水平,湘西地区护理管理者可通过改善影响护士临床决策能力的相关因素提高急诊科护士护理临床决策能力。     

护理伦理决策能力的评估及影响因素研究进展

现代卫生保健环境中各种医疗伦理问题不断涌现,具备相应的护理伦理决策能力已成为对当代临床护士的基本要求。从概念、评估工具及影响因素等方面对护理伦理决策能力进行了综述,旨在为护理伦理决策能力研究提供资料。     

中文版护理伦理决策问卷的信度和效度研究

目的 探讨护理伦理决策问卷(Judgment About Nursing Decision,JAND)在我国临床护士护理伦理决策能力评价中的信效度.方法 采用中文版护理伦理决策问卷对359名临床护士进行问卷调查,评价其信效度.结果 中文版JAND各条目得分与问卷总分之间的相关系数为0.315～0.714.总问卷的Cronbach's α系数为0.839,9个维度的Cronbach's α系数分别为0.567～0.891;总问卷的分半系数为0.752,9个维度的分半系数分别为0.587～0.709;总问卷的重测信度系数为0.789,9个维度的重测信度分别为0.605～0.641.主成分分析提取9个公因子,累积贡献率为60.930％,项目因子负荷值为0.388～0.973,效标关联效度为0.820,以上均具有统计学意义.结论 中文版护理伦理决策问卷具有较好的信度和效度,可以作为我国临床护士护理伦理决策能力的评价工具.     

黑龙江省三甲综合医院临床护士循证护理能力现状及其影响因素研究

目的:了解黑龙江省三甲综合医院临床护士循证护理能力水平,分析其影响因素。方法:采用方便抽样法,于2020年5—7月对黑龙江省5所三甲综合医院的810名临床护士进行问卷调查,问卷包括一般资料调查表,循证实践知识、态度、行为问卷和循证护理能力评定量表。本研究回收有效电子问卷799份,有效回收率为98.6%。采用SPSS 2...     

临床护士核心能力现状及影响因素分析

[目的]了解临床护士核心能力水平,分析其影响因素,为护理管理提供依据。[方法]采用分层抽样的方法,对120名护士应用注册护士核心能力量表进行调查。[结果]护士核心能力总分为184.96分±35.35分,均分为3.36分,处于高能力水平。伦理和法律实践得分最高(3.52分±0.62分),评判性思维和科研得分最低(3.17分±0.71分)。多元回归分析显示,护士职称及养育孩子情况是影响临床护士核心能力的主要因素并与临床护士的核心能力呈正相关。[结论]管理者结合实际情况,在护士培训中应注重评判性思维和科研能力的培养,加强对低职称及未婚未孕护士的培养,以提升护士的核心能力。     

肿瘤专科医院临床护士人文关怀能力现状及影响因素研究

目的:调查肿瘤专科医院临床护士的人文关怀能力现状。方法:2021年3月—2021年5月采用分层抽样法选取云南省某肿瘤专科医院的320名护士为研究对象,应用一般资料问卷、人文关怀能力量表对其进行问卷调查,分析护士人文关怀能力的影响因素。结果:共发放问卷320份,回收有效问卷318份,问卷有效回收率为99.4%。肿瘤专科医院临床护士人文关怀能力得分为(131.02±17.39)分,家人、同事、领导关心程度、人文关怀知识知晓程度的护士的人文关怀能力比较,差异有统计学意义(P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,家人、同事、领导关心程度及人文关怀知识知晓程度是护士人文关怀能力的影响因素(P<0.05)。结论:318名肿瘤专科医院临床护士的人文关怀能力处于良好水平,家人、同事、领导关心程度及人文关怀知识知晓程度是护理人员人文关怀能力的影响因素。     

湖南省三级甲等医院护士护理信息能力现状及影响因素分析

目的 了解目前护士护理信息能力现状及其影响因素.方法 以罗红编制的护士护理信息能力量表为基础,编制了护士护理信息能力调查问卷,2020年11—12月,选取湖南省三级甲等医院1234名护士为调查对象进行问卷调查,了解其护理信息能力,并分析影响因素.结果 护士护理信息能力量表条目平均得分为3.64±0.62分,得分最高的为...     

国内外护理伦理决策能力教育现状

伴随着医学技术的不断进步,护理人员的责任范围正由单纯的生理角度的护理、疾病观察护理及医院内临床护理向心理与整体护理、预防保健及社区护理拓展。责任范围的扩大以及社会对医护工作期望值的日益增加,使护理实践中护患关系日趋复杂化,不但包括护患双方在诊治、护理等技术活动中     

临床护士对生活护理的认知现状及影响因素分析

同年龄、职称、学历及工龄的护士对生活护理的认知水平比较,差异显著,影响临床护士生活护理认知水平的因素依次是:是否愿意从事临床护理工作、工龄及对目前的护理工作是否满意.结论 临床护士对生活护理的认知水平存在很多误区,影响临床护士对生活护理认知现状的因素是多方面的.加强临床护士对生活护理的认知教育及正确引导已成为当务之急.     

临床护士对生活护理的认知现状及影响因素分析

目的了解临床护士对生活护理的认知现状及其影响因素,为采取有效的措施推动落实生活护理提供依据。方法采用随机整群抽样的方法对符合入选标准的954名临床护士进行问卷调查。结果临床护士对生活护理的认知水平得分最低的条目依次是：生活护理是护理专业价值的体现;生活护理的好坏能反映护士的伦理道德观;生活护理是护士的工作职责;生活护理需要运用护理专业的知识和技能。调查对象中89.9％对临床护士在生活护理中角色认知不全面,对于生活护理的执行者,54.2％认为是家属,14.7％认为是护工,14.1％认为是护工及家属。不同年龄、职称、学历及工龄的护士对生活护理的认知水平比较,差异显著,影响临床护士生活护理认知水平的因素依次是：是否愿意从事临床护理工作、工龄及对目前的护理工作是否满意。结论临床护士对生活护理的认知水平存在很多误区,影响临床护士对生活护理认知现状的因素是多方面的。加强临床护士对生活护理的认知教育及正确引导已成为当务之急。     

我国硕士学位临床护士核心能力现状及影响因素研究

目的 了解我国硕士学位临床护士核心能力现状并分析其影响因素。方法 采用分层整群抽样法,于2018年9-10月在全国抽取40所医院的670名硕士学位临床护士为调查对象,采用一般资料调查表、高级实践护士核心能力自评量表对其进行调查。结果 (1)调查的670名硕士学位临床护士核心能力总分为(208.04±23.77)分,各维度条目均分由高到低依次为法律/伦理实践能力维度、条目均分为(4.46±0.51)分,专业发展能力维度、条目均分为(4.23±0.52)分,临床护理实践能力维度、条目均分为(4.14±0.54)分,研究/循证实践能力维度、条目均分为(4.13±0.52)分,组织管理能力维度、条目均分为(3.85±0.62),咨询指导能力维度、条目均分为(3.83±0.67)分。(2)多元回归分析显示：工作年限、工作岗位、硕士毕业的院校类型是硕士学位临床护士核心能力的主要影响因素。结论 我国硕士学位临床护士核心能力处于较高的水平,但临床护理能力、咨询指导能力尚不足。建议护理硕士毕业生的培养单位与用人单位可根据此特点,制定个性化的培养计划,以进一步提高我国硕士学位临床护士的核心能力。     

临床护士跨专业协作能力现状及影响因素分析

目的 调查临床护士的跨专业协作能力现状,分析其影响因素。方法 采用便利抽样法,选取长沙市2所综合性三级甲等医院的297名护士作为研究对象。采用一般资料问卷、跨专业合作学习准备度量表和千叶跨专业协作能力量表进行现状调查,并分析临床护士跨专业协作能力的影响因素。结果 297名护士临床护士跨专业协作能力总分为（122.41±8.56）分,跨专业合作学习准备度总分为（70.16±5.99）分。Pearson相关分析显示,护士跨专业协作能力与跨专业合作学习准备度得分呈正相关（r=0.524, P<0.01）。多元线性回归分析结果显示,跨专业合作学习准备度、跨专业团队合作经历、院外交流经历是临床护士跨专业协作能力的影响因素（P<0.05）。结论 临床护士的跨专业协作能力处于中等偏上水平。护理管理者应采取针对性措施改善临床护士的跨专业合作学习态度,开展多种形式的跨专业团队合作培训,积极支持临床护士外出进修,从而有效提高临床护士的跨专业协作能力。     

武汉市临床护士文化能力现状及影响因素调查

[目的]探讨武汉市临床护士的文化能力水平概况及影响因素,为提高护士文化能力及今后其他文化能力研究提供基础分析和参考。[方法]应用目的取样法选取武汉市3所三级甲等医院的护士,采用文化能力评估量表(CCA)、Marlow Crowne社会期望值量表(MCSDS)评测其文化护理能力、意识与行为。[结果]武汉市三级甲等医院的临床护士的文化能力得分为4.59分±0.63分,文化意识及敏感度得分为5.11分±0.54分,文化能力行为得分为4.06分±1.11分。自评文化能力得分与文化能力得分和文化能力行为得分均呈正相关(P<0.01)。[结论]武汉市临床护士文化能力水平中等,文化意识及敏感度高于其文化能力行为,影响因素主要有自评文化能力。     

三级甲等医院临床护士叙事能力的影响因素

目的:调查三级甲等医院临床护士叙事能力的影响因素。方法:采取便利抽样法,采用一般资料调查表和叙事能力量表对214名三级甲等医院临床护士进行问卷调查。结果:临床护士叙事能力总分为(145.77±21.72)分;关注倾听、理解回应、反思再现3个维度得分分别为(49.33±7.51)分、(63.90±9.82)分、(32.50±5.78)分;关注倾听、理解回应、反思再现各条目均分为(5.48±0.83)分、(5.33±0.82)分、(5.42±0.96)分;多元线性回归分析结果表明,工作年限、叙事能力熟悉程度和同事关怀程度是影响护士叙事能力的主要因素。结论:临床护士叙事能力处于中等水平,提示护理教育者和管理者应加强叙事护理教育,强化叙事护理培训,提供多方位的社会支持,提高临床护士叙事能力。     

安徽省4所综合医院临床护士营养护理能力现状及影响因素分析

目的 调查安徽省4所综合医院临床护士的营养护理能力,并分析其影响因素,为提高临床护士营养护理能力提供理论依据。方法 采用便利抽样法,2021年1月—2月应用一般资料问卷、临床护士营养护理能力量表对安徽省北部、中部、南部4所综合性医院的863名临床护士进行横断面调查。通过多元线性逐步回归分析临床护士营养护理能力的影响因素。结果 共回收有效问卷762份,临床护士营养护理能力总分为（235.16±44.02）分,条目得分为（3.73±0.70）分,其中营养专业知识维度和临床营养评估能力维度得分较低。多元线性逐步回归分析结果显示,工作年限、科室、定期接受营养护理督查、在校学习营养课、参加营养学习班、定期参加营养业务学习是临床护士营养护理能力的影响因素（P<0.05）。 结论 临床护士营养护理能力有待提高,护理管理者应重视对临床护士进行营养相关教育及培训,强化营养专业知识和临床营养评估能力,完善定期检查与考核机制,以提高临床护士的营养护理能力。     

临床护士社会智能现状及影响因素分析

[目的]了解临床护士社会智能的总体现状,为提高临床护理服务质量提供参考依据.[方法]运用中文版Troms？ 社会智能量表,采用便利抽样法抽取茂名市2所三级甲等医院临床护士进行问卷调查,分析361名临床护士社会智能和各维度得分情况及其影响因素,利用SPSS13.0软件对数据进行统计学处理.[结果]临床护士社会智能得分为99.17分±12.59分;年龄、婚姻、护龄、职称、职务和受聘形式是影响临床护士社会智能的因素,差异有统计学意义（P〈0.05）.[结论]临床护士社会智能处于中等偏上水平,主要影响因素包括年龄、婚姻、护龄、职称、职务和受聘形式.     

临床护士社会智能现状及影响因素分析

[目的]了解临床护士社会智能的总体现状,为提高临床护理服务质量提供参考依据。[方法]运用中文版Troms社会智能量表,采用便利抽样法抽取茂名市2所三级甲等医院临床护士进行问卷调查,分析361名临床护士社会智能和各维度得分情况及其影响因素,利用SPSS 13.0软件对数据进行统计学处理。[结果]临床护士社会智能得分为99.17分±12.59分;年龄、婚姻、护龄、职称、职务和受聘形式是影响临床护士社会智能的因素,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]临床护士社会智能处于中等偏上水平,主要影响因素包括年龄、婚姻、护龄、职称、职务和受聘形式。