提高医学生临床实践技能的尝试

医学生临床能力是衡量医学人才培养质量的重要指标.新形势下各医学院校招生人数增加和医疗坏境改变导致医学生临床技能训练机会短缺,直接影响了医学生实践能力的培养,如何解决这个问题是各医学院校面临的新课题.     

医学生临床实践能力培养的探讨

本文针对医学生临床实践能力的内涵、培养途径和方法等方面加以探讨。在临床教学、实习过程等环节上,强化管理,更新理念,规范制度,充分发挥医学生主观能动性,经过学校和实习单位的共同努力,才能造就医术高明、医德高尚的合格的临床人才。     

关于高职医学生临床实践教学的探析

目前有很多因素影响或干扰高职医学生的临床实践教学,笔者认为主要有外在因素:卫生改革、学生就业双向选择和实习基地医院的因素对临床实践教学的影响。另一类为高职医学生自身因素:社会角色有自卑感;年轻、缺少独立生活的经验和缺乏临床实践经历。为保证高职医学生的临床实践教学质量,我们应加强教育与培训,使高职医学生尽快适应角色转换;加强高职医学生基本技能培养;积极引导和帮助高职医学生解决临床实践教学中的实际问题;加强教学基地医院的管理和投入。     

医学生外科临床技能培训之我见

外科临床技能是医学生必须掌握的医学基本技能之一,但目前医学生的实际动手操作能力差却是不争的事实。作者通过观察和思考提出了自己的见解。     

对医学生临床实践教学工作的探讨

本文就河北医科大学唐山临床医学院开展临床实践教学工作从以下方面进行了初步探讨:加强德育教育,培养医德意识、医德情感、医德意志;严格师资队伍建设,实施教、学双评,教学质量常抓不懈;开展多种形式的教学活动,培养学生的临床思维能力和独立解决问题的能力,多措并举,效果显著。     

66名医学生临床技能考核情况分析

临床基本技能是医学生必须掌握的基本技能，是临床诊疗的基础，也是临床医生的基本功。为了加强学生毕业实习管理，检查毕业实习效果，保证毕业实习质量，强化临床基本技能的学习和训练，我们对91级本科、92级本科在我院实习的学生进行临床技能方面的考核，并对92级学生进行了临床技能方面的强化，现对强化前后临床技能考核情况报告如下：1对象91级、92级临床医学专业五年制本科在我院进行毕业实习的学生。2内容对学生在临床工作中的病史采集、体格检查、病历书写、X光片、ECG、各种穿刺、插管、换药、拆线等临床基本技能及操作进行全面的…     

提高医学生诊断分析能力的几点思考

为提高医学生的诊断分析能力，文章通过对临床实例的分析提出几个值得重视的方面。首先，医学生应从观念上认识诊断及鉴别诊断在整个医疗过程中的重要性。同时，应该理解理论知识与临床实践存在差异性，当理论知识与临床表现不一致时，要更尊重临床表现。仪器设备和实验室检查在诊断过程中必不可少，但医生对病情的考虑是最终决定因素。为减少误诊率和避免医患冲突，诊断过程应符合医疗规范。积累经验，勤于思考是提高诊断水平的关键。     

浅析怎样培养医学生的临床思维能力及沟通技能

从儿科临床教学中阐述了培养医学生临床思维能力及沟通技能的重要性、方法、内容。     

实习期医学生临床综合能力培养

临床实习期是医学生临床综合能力培养的关键期,从临床思维能力、临床实践能力、医疗适应与沟通能力这三方面阐述对医学生临床综合能力的培养,并提出以临床综合考试法来评判、完善、提高医学生的临床综合能力。     

“考研热”影响下的医学生临床技能严重滑坡现象分析

由于高校扩招、就业压力大等原因的影响,越来越多的医学专业本科生选择考研,“考研热”愈演愈烈。随之引发的医学生轻实习、重考研,实习质量严重滑坡、高学历医师临床技能与学历脱节的现象也逐渐引起了大家的关注。通过分析当前的考研形势和政策,提出从学校管理层面着手,采取应对措施,以缓解考研和实习的矛盾,既保证学生实习效果,又稳步提升学生的考研率和就业率。     

重视和加强医学生交流技能的培养

为提高医学生临床学习效果，加强医患交流，培养适合现代医学模式的高级医学人才，在校教育和临床实践中必需重视和加强医学生交流技能的培训。     

医学生专业素质及能力训练的实践与思考

医学生专业素质主要由三种能力构成,即思维能力、观察能力和动手操作能力.在临床毕业实习中,教学医院必须重视医学生思维科学的教育,注重培养医学生缜密的思维能力,敏锐的观察能力和娴熟的动手能力,为其日后临床工作打下坚实的基础.     

医学生医患沟通能力培养研究

【摘要】 目的 了解医学生医患沟通能力培养的现状和存在的主要问题,提出医患沟通能力培养途径的建议。方法 文献法和问卷调查法,自制调查表对沈阳医学院临床医学专业大一至大五的学生各年级抽200人进行抽样调查。 结果 绝大多数医学生认为非常有必要加强医患沟通能力培养,然而在实际学习中,大部分学生没有参加过有关培养医患沟通能力培养的活动,学生接受的医患沟通能力培养方式主要是通过相关课程,大部分学生认为有效提高医患沟通能力的方式是临床带教及假期社会实践等方式。结论 医学生医患沟通意识较强,但自主参加实践的行动弱,学校对医患沟通能力的培养有待加强,医学生可以通过角色模拟练习、假期社会实践及临床带教等方式提高医患沟通能力。     

医学生医患沟通能力培养的实践与探讨

对于目前复杂的医疗环境,良好的医患沟通能力已成为一名合格的临床医师不可或缺的执业能力之一,对于减少医患矛盾、降低医疗风险有重要意义.然而临床实习中医学生往往重视专业知识的学习,忽视了医患沟通能力的培养.该文就医学生医患沟通能力培养的内容及模式进行探讨,以期能更好地提高医学生医患沟通能力.     

关于提高医学生人文医学执业能力的思考

医学生人文医学执业能力是在医学临床实践教育过程中,医学精神与人文精神的孕育和结合。人文医学执业能力的培养和提高已经成为新的“生物-心理-社会”医学模式的重要组成部分。笔者通过分析当代医学生人文素养的现状及其产生的原因,对提高医学生人文医学执业能力提出了建议。     

加强医学生能力培养的思考

构建和谐医院是构建和谐社会的要求,是卫生事业发展的要求。在日趋激烈的医疗市场竞争中构建“和谐医院”,在改革创新中保证医院的可持续发展,是每位医院管理者面临的重要问题,也是医学院校的教育者所面临的重要课题。笔者就当前医学生有关能力培养问题作一探讨。     

增强医学生问诊技能的对策研究

问诊作为对疾病作出及时正确诊断的首要步骤和方法，是医学生必须具备的基本技能。由于现行诊断学教学模式只侧重介绍问诊的内容，而对其方法和技巧则较少涉及，这就不利于医学生问诊技能的培养，使之在临床实习过程中，经常出现问不到点子上的情况，并直接影响到病历书写...     

广西乡村医生基本状况及临床实践技能的调查

目的：调查和评价广西乡村医生临床实践技能状态。方法：以抽样调查的形式,对广西部分乡村医生进行临床实践技能考核。结果：乡村医生医学学历教育层次不高的问题仍然存在;临床实践技能总体水平尚可,但操作性项目如体格检查、临床操作技能标准得分不高,50岁以上年龄组考核标准得分低于其他年龄组。结论：乡村医生缺乏高层次、系统性的医学理论教育和专业技能训练以及完善的岗位培训,高龄从业人员有专业知识老化的情况,专业素质有待加强和提高。     

情感因素与实习医师临床工作能力的提高

情感因素与实习医师临床工作能力的提高天津医学院校医室马悦实习医师在临床实践的技能训练中，不良的心理因素是能力发挥的一大障碍。用良好的情感给予心理支持，启发学生临床实习时理论联系实际，引导、激发学生能力的发挥和提高，是带实习医师的一种有效方法。一、热爱...     

临床技能中心在住院医师临床能力培养中的应用

目的：探讨临床技能中心在住院医师临床能力培养中的作用,为临床教学医院临床技能中心建设提供经验总结。方法：采用便利抽样法,对68名2009届住院医师行临床基本技能操作培训考核工作,并对考核结果做统计分析。结果：考核合格率达77.9%（53/68）,本科组高于研究生组;不同工作时间者其考核得分有差别,经dunnettt检验组间比较：＂无工作经历＂组考核成绩高于＂工作1～3年＂组（P〈0.05）。结论：临床技能中心对于住院医师临床基本操作技能的培养和提高有重要作用,是提高住院医师临床能力的有效途径。