构思-设计-实施-运作教学模式在低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术能力培养中的应用

目的 探讨构思-设计-实施-运作（CDIO）教学模式在低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术能力培养中的应用效果。方法 选取2022年1—12月入科新护士及医院岗前轮转培训护士为研究对象。采用类实验研究,将2022年1—6月的25名护士作为对照组,7—12月的27名护士作为观察组。两组因轮转批次不同所以人数不完全相同。根据低年资护士继续教育要求,两组均在接受手术室岗前培训后至胃肠外科进行护理配合系统专科培训,且由相同老师教学。对照组采用传统教学模式进行专科培训,观察组采用CDIO教学模式进行专科培训。比较两组理论知识和操作技能考核成绩、自主学习能力及手术医师和巡回护士的满意度。结果 专科培训后,观察组理论知识和操作技能考核成绩、自主学习能力及手术医师和巡回护士的满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 CDIO教学模式有助于提高低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术的综合能力,且手术医师和巡回护士的满意度较高。     

CDIO教学模式在医院感染控制能力培训中的效果分析

目的 探讨CDIO教学模式在医院感染控制能力培训中的应用，提升医院感染控制能力水平。方法 选取培训学员，随机分为对照组和观察组，对照组依照传统培训方式，观察组采用CDIO教学模式，包括项目构思、项目设计、项目实施、项目运作等，进一步制订医院感染控制临床技能培训CDIO教学方案，并比较两组理论考核成绩、操作考核成绩、对培训的满意度等。结果 相关性分析显示，使用CDIO教学模式的培训学员的操作成绩显著高于使用普通教学模式的学员，差异有统计学意义（P<0.001）。使用CDIO教学模式可显著提升学员对培训的评价，差异有统计学意义（P<0.05）。经培训，学员理论知识掌握、技能、实践能力明显提高。结论 使用CDIO教学模式能使培训学员更快、更好地掌握医院感染控制的知识和技能，全面提升个人综合护理能力，为今后医院感染控制能力培训模式的探索提供了思路。     

以导师为中心的OEC模式在手术室新护士培训中的应用

目的探讨以导师为中心的OEC模式在手术室新护士培训效果,为手术室新护士的入职培训教育提供依据。方法将2008～2010年新毕业的手术室护士分为实验组和对照组,对照组给予常规＂三基＂培训模式,实验组给予以导师为中心的OEC培训模式,保证手术室护理工作的有效性和适宜性,通过基础理论考核、操作考核和业务能力考核进行比较分析。结果实施以导师为中心的OEC模式后,实验组的手术室新护士在基础理论考核、操作考核和业务能力考核方面明显高于对照组（p〈0.05）。结论以导师为中心的OEC模式在手术室新护士培训中能明显提高手术室新护士的理论、操作和业务水平及术科医生的满意度,同时也提高了导师的管理能力和带教的责任心值得临床推广应用。在手术室新护士入职培训教育中值得进一步推广。     

血液净化护士的分层次培养研究

目的:探索血液净化护士的分层次培养效果.方法:针对10名层次不同的从事血液净化工作的护士,将配对、计划、专题讲座等即时培训和实践说教培训法相结合,通过专业知识考核、综合能力评估以及调查患者满意度,评价培养效果.结果:采取分层次培养后,护士专业知识、专业技能考核成绩及综合能力、患者满意度显著高于培训前(P<0.01).结论:实施分层培养模式,可以有效的提高护士专业素养,综合能力,提升患者满意度,增强血液净化工作的服务质量.     

培养介入专科护士对提升介入手术室护理质量的效果分析

目的分析介入专科护士的培养对提升介入手术室护理质量的临床效果。方法选取介入专科护士20名作为研究对象,2016年10月—2017年2月对这20名介入专科护士进行专科培养,比较其培训前后理论和技能考核成绩以及医生和患者对培训前后介入手术室护理质量的评价。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ~2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果培训后介入专科护士知识及技能考核成绩由原来各项平均分80分左右上升至平均分90分左右;培训后医生和患者的满意度分别上升至97.14%、91.00%,优于培训前的80.00%、79.00%;差异均有统计学意义(均P0.05)。结论对介入专科护士进行专科培养,可有效提高护士的护理相关知识,提升介入手术室护理质量。     

以绩效精细化管理提升手术室护理质量

探索适合手术室护理工作的绩效管理模式。方法建立基于技术级别、年资、岗位、工作量及工作质量的多维度绩效考核方案,比较实施绩效改革前后3个月的连台手术衔接时间、护理工作质量、外科医生及手术室护士的满意度。采用SPSS 20.0统计软件进行数据处理。结果绩效改革实施后,连台手术衔接时间缩短了10.59min;护理工作质量显著提升;外科医生满意度由85.07%提升至96.67%;护士对绩效考核指标设置满意度由82.09%提升至95.52%,对考核指标配比满意度由85.07%提升至98.51%,差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论将精细化管理引入手术室护理绩效中能够提高手术室运行效率,提升手术室护理工作质量,改善外科医生及手术室护士满意度。     

一对一专科导师制培训模式对手术室新入职护士的培训质量分析

目的探讨与分析一对一专科导师制培训模式对手术室新入职护士培训质量的影响。方法选取本院2014年1月至2018年12月手术室新入职护士271名,其中140名为实验组,给予一对一专科导师制培训模式。其余131名为对照组,给予传统培训,培训观察时间均为6个月。结果两组培训后的理论与技能考核评分、自我效能感评分都高于培训前(P0.05),实验组评分显著高于对照组(P0.05)。实验组培训后的灌输信念和希望、健康教育、价值观、科学解决健康问题、协助满足基本需要、提供良好环境、促进情感交流和帮助解决困难等人文关怀能力评分都显著高于对照组(P0.05)。培训后实验组的满意度为99.3%,显著高于对照组的85.5%(P0.05)。结论本院一对一专科导师制培训模式在手术室新入职护士中的应用能提高培训质量,提高护士的自我效能感与人文关怀能力,改善培训满意度。     

对培养手术室新职护士人文关怀的研究

目的：探讨培养手术室新职护士人文关怀的方法、效果及重要性.方法：将10名手术室新职护士随机分为对照组和观察组各5名. 对照组予以培训常规手术室内容,观察组予以培训常规手术室内容及人文关怀教育.对两组在同-时期的各58例手术患者的生理指标、心理接受程度、配合医护治疗及满意度进行比较. 结果：观察组手术患者的生理指标、心理接受程度、配合医护治疗及满意度均优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）.结论：培养手术室新职护士人文护理可明显改善手术患者的生理指标及心理状态,对于其手术的顺利进行及术后康复均有明显的作用.     

基于CDIO模式的混合式培训方法在急诊科护士创新实践中的应用效果评价

目的：探讨基于构思-设计-实现-运作（Conceive-Design-Implement-Operate，CDIO）模式的混合式培训方法对急诊科护士创新能力培养及提升的效果。方法：组建急诊科创新导师团队，运用CDIO教学模式构建急诊科创新培养的教学目标与大纲，开展基于CDIO模式的混合式创新培训，即将线上教学、线下教学、分组教学、专业指导、开设工作坊等多种教学形式融合，形成具有急诊科特色的护理创新培训课程，并在导师引导下对全科71名护士进行在职培训。对比培训前、后急诊科护士的创新能力及申请专利数量。结果：培训后我科护士上报本院护理部护理技术创新7项、实用新型专利16项，均高于培训前数据统计，差异具有统计学意义（P=0.001）。结论：基于CDIO模式的混合式创新培训课程，更加适合急诊科护士的在职培训。     

急诊科护士急救技能的导师式教带模式探讨

目的：探讨导师式带教模式在急诊新入科护士培训中的应用。方法对急诊科新入科护士制订个性化的培训方案,实施个性化、师徒一对一导师式的带教模式。结果急诊科新入科护士的实际工作能力提高,急诊专科护士人力资源短缺现象得到解决;急诊抢救室新上岗护士的工作压力减轻;获得医生、上级部门和病人的一致好评,病人满意度达97%,护士满意度达100%。结论导师式培训模式有利于提高病人和新入科护士的满意度。     

手术室专业护士核心能力培训的实践与效果评价

目的探讨手术室专业护士培训的方法及效果。方法自2011年起采取定计划、定导师、定时间参照《专业护士核心能力建设指南》以及《广东省护理管理规范》的手术室十大安全目标对本区护士进行分组个性化、全员化多种形式的有效培训及分组培训交叉考核,以提高护士的综合素质和手术配合质量。结果分组层级培训交叉考核使培训的周期缩短,护士们的手术配合能力、应急处理能力、综合素质等方面均有明显的提高。护士的学习积极性明显提高,自主学习氛围在逐步形成。手术科室医生对护士的满意度调查2012年比2011年满意度提高15%。结论分组层级培训的有效落实能有效提高专业护士的临床工作能力,在较短时间内使护士们的手术配合能力、应急处理能力、综合素质及手术医生满意度等方面均有明显的提高。     

手术室护士职业防护培训方法与成效

目的 探讨手术室实行护士职业防护培训的方法以及取得成效,为更好贯彻落实手术室护士职业防护培训提供实践依据.方法 于2012年1月对手术室护士开展专项职业防护培训,培训内容为手术室医院感染知识、相关法律法规、职业防护知识等,比较培训后与培训前同期细菌培养结果、工作效率及护理人员工作满意度.结果 经过职业防护培训后,手术室医院感染知识达到优16名占64.0％、良9名占36.0％;相关法律法规知识达到优9名占36.0％、良12名占48.0％;职业防护知识达到优17名占68.0％、良6名占24.0％;培训前手术室护士医院感染知识、相关法律法规及职业防护知识培训前达到优分别占24.0％、20.0％、12.0;培训前后相比,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 开展手术室护士专项职业防护培训,有利于保障手术安全,提高工作效率,减轻手术室护理人员工作压力,提高护理质量,达到降低手术感染、提高职业防护能力及提升工作满意度.     

基于ADDIE的双导师制培训模式在护士规范化培训中的应用及效果分析

目的 探讨基于ADDIE的双导师制培训模式在护士规范化培训中的应用及效果。方法 成立培训导师团队,采用基于ADDIE模式的双导师制培训模式,比较规培护士在两种教学模式下的理论知识、操作技能、教学满意度。结果 基于ADDIE的双导师制培训模式的应用,规培护士的理论知识、操作技能、教学满意度均明显提高,职业倦怠测评结果明显降低,差异均有统计学意义(p﹤0.05)。结论 基于ADDIE的双导师制培训模式在护士规范化培训中的应用,降低了规培护士的职业倦怠感,提高了学习积极性及教学满意度,提升了规培护士综合能力水平,提高了护理教学质量。     

"过程控制"在"轮转护士"培训管理中的运用

目的 控制新护士培训带教过程,培养和提高带教老师对新护士带教培训的能力,建立规范的教学质量管理体系,提高新护士培训质量.方法 在ISO9000质量管理体系的运行中,[1]重视"过程控制"理论的应用.结果 提高了新护士学习效果和满意度以及带教老师的教学质量和积极性.结论 控制护理培训教学的过程质量,是医院培训新护士管理的有效措施.     

呼吸科专业护士核心能力的界定及评价

目的：探讨核心能力培训在呼吸科专业护士在职培训中应用,提高呼吸科专业护士专科护理能力。方法：通过问卷调查的方法确定呼吸科专业护士的核心能力培训需求,制定呼吸科专业护士核心能力培训模块,分层培训,比较培训前后护士的理论、技能成绩及患者、医生等对护理工作的满意度。结果：在呼吸科实施护士核心能力培训2年后,护士的理论、技能考核成绩明显提高,新护士的临床适应周期缩短,患者、医生、护士的满意度均提高。结论：呼吸科护士核心能力培训,有利于提高专科护理水平,为患者提供优质浦意的护理服务。     

迷你临床演练评量在康复专科护士培养中的应用

目的探讨迷你临床演练评量(Mini-CEX)在康复专科护士培训及考核中的应用效果。方法选取2016年8月-2016年10月在重庆医科大学附属第二医院参加培训的42名康复专科护士作为研究对象,按学号单双数分为研究组和对照组,每组21名。对照组和研究组护士分别采用常规培训方式和Mini-CEX模式进行康复科常见护理技术培训。培训结束后,比较2组学员间歇导尿及吞咽功能训练考核成绩,同时采用自制问卷调查教师与学员之间的满意度及学员的自我满意度。结果研究组护士间歇导尿及吞咽功能训练考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。95.2%的研究组护士认为Mini-CEX能考查处理现场问题的能力和灵活性,90.5%的研究组护士认为Mini-CEX能体现知识技能运用的灵活性,85.7%的研究组护士认为Mini-CEX注重人文关怀,81.0%的研究组护士认为Mini-CEX有利于培养护患沟通能力。研究组"带教教师对护士满意度""护士对带教教师满意度""护士自我满意度"均高于对照组,但差异均无统计学意义(P0.05)。结论 Mini-CEX用于康复专科护士培训,能有效提高培训效果,有利于培养护理学员的临床护理综合能力,并能以考促教,达到教学相长。     

手术室腔镜组护士专科培训的探讨

目的：探讨手术室腔镜组护士专科规范化培训的方法与效果。方法：成立腔镜专科组,以全国手术室专科护士培训教材《手术室护理学》为指南,结合笔者所在医院实际情况,应用多媒体讲座、实物操作演示、护理查房的方法,对腔镜组护士进行理论知识与实践技能的培训,每月考核理论和操作技能一次。结果：专科培训后腔镜组护士理论知识、实际操作能力测评成绩和手术医生满意度显著高于专科培训前（P〈0．05）。结论：腔镜组护士专科规范化培训可提高手术室的工作质量和效率,构建和谐的医护关系。     

手术室优质护理服务的模式和效果

目的:探讨手术室优质护理服务的实施,并评价其效果。方法:按照"改模式、重模式、重临床、建机制"的工作原则,加强手术室科学管理,改善手术室护理服务。结果:实施优质护理服务后,各项观察指标较实施前均明显提高。结论:优质护理服务的实施,能够有效提高手术室护理质量、手术护室护士综合素质和能力、手术患者和手术医师对手术室护理工作满意度及手术室护士满意度。     

PDCA循环法在手术室专科护士培养中的应用效果分析

目的：探究在进行手术室专科护士培养的过程中应用PDCA循环法对其护理能力所起到的具体作用。方法：将我院25名护士作为研究对象,采用PDCA循环法对其进行专科手术室理论知识和操作技能的培训,培训1年之后,比较25名护士培训前后的专业能力方面存在的差异。结果：比较可知,培训结束之后,25名护理人员的理论知识掌握程度明显高于培训前,护理操作的准确度大幅提升,组间差异相比P<0.05,存在明显的统计学意义。结论：PDCA循环法可以有效的提高手术室专科护士的护理理论水平和实践操作水平,可以将其作为医院的一种长期的护士培训模式。     

应用PDCA管理模式降低显微缝针二次清点率

目的分析和探讨PDCA循环管理模式在手术显微缝针中的应用。方法选择广东省广州市番禺区中心医院手术室于2017年4-6月收治的587例患者定义为对照阶段,实施手术室常规管理模式,于2017年7-9月收治的697例患者定义为观察阶段,实施手术室PDCA循环管理模式,比较两阶段的缝针二次清点率及医护满意度。结果对照阶段,低年资护士的二次清点率明显高于高年资护士;观察阶段,低年资护士的二次清点率明显低于对照阶段低年资护士,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察阶段,低年资护士的二次清点率与高年资护士,差异无统计学意义(P>0.05)。观察阶段对低年资护士的医护满意度为90.91%,明显高于对照阶段的66.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将PDCA循环管理模式应用于手术室,可以明显降低显微缝针的二次清点率,提升低年资护士的业务水平,缩短培训时间,提高对医护人员的满意度,值得临床推广应用。