医学生的学习动机状况与家庭硬环境状况及其相关性分析

目的 探讨医学生的学习动机状况,分析其与家庭硬环境的相关性,为制定有针对性的医学生教学策略提供科学依据.方法 选取广州医科大学的本科生为对象,通过随机抽样的方法,共抽取1080个学生.利用学习动机量表,对医学生的家庭硬环境与学习动机进行评价和相关分析.结果 医学生的学习动机外生动机分数为(22.850 ±0.201)分;内生动机平均分为(27.030 ±0.218)分.“自评家庭经济情况很好”的学生的外生动机得分最高为(27.000 ±1.421)分,“对本专业很喜欢”的学生内生动机得分最高为(30.850±0.548)分,差异有统计学意义(P＜0.05);母亲学历与外生动机分数及内生动机分数的差异均有统计学意义(P＜0.05);学习动机与家庭硬环境的关联性分析得出自评家庭经济情况与外生动机分数呈负相关(r=-0.122,P＜0.05),与内生动机分数呈负相关(r=-0.145,P＜0.05).结论 医学生的总体学习动机状况一般,家庭硬环境越好,医学生的学习动机水平越高.     

医学生学习动机调查—心理因素对学习动机的影响

学习动机是学生学习活动的内驱力，动机水平的高低、强弱，直接影响学习活动的状态和持续的久暂。本文通过对部分医学院校在校生学习动机的调查，弄清医学生学习动机的现状，研究医学生对医学了解程度和对所学专业的兴趣情况及它们与学习动机的互相关系，影响医学生学习积极的心理因素，进而探讨医学教育激励医学生学习积极性的有效途径和措施。     

医学生时间管理倾向与父母教养方式的关系

时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征,是一种人格倾向[1]。大量研究表明,大学生的时间管理倾向与学习成绩、生活质量、心理健康密切相关[2-4]。关于时间管理倾向的形成,多数研究从自我价值和人格角度去分析,很少从家庭因素进行探讨。家庭因素,特别是父母的教养方式对子女的心理发展有着深远影响。已有研究表明,父母教养方式在子女的认知发展、人格特征、心理健康等方面具有不容忽视的作用[5]。时间管理倾向作为一种人格特征,显然也会受到父母教养方式的影响。医学院校的学生课程多、任务重,他们能否有效管理时间对个体今后的发展至关重要。本研究旨在探讨医学生时间管理倾向与父母教养方式之间的关系,以期寻找科学有效的时间管理方法。     

医学生人际关系困扰与家庭教养方式、家庭功能相关分析

目的 分析家庭教养方式和家庭功能状况对医学生人际关系困扰的影响。方法 使用家庭教养方式量表、家庭功能评定量表和人际关系综合诊断量表于2018年4—10月对12847名医学生进行横断面调查。结果 医学生人际关系困扰总检出率为25.01%。父母教养方式中的父亲拒绝否认、父亲过分维护、父亲温暖关心了解、母亲温暖关心了解、母亲过分干预过分维护、母亲拒绝或否认以及沟通、角色、情感反应、情感介入、行为控制等家庭功能状况与大学生人际困扰相关。结论 大学生人际关系困扰问题比例较高,改善家庭教养方式和家庭功能有可能减少大学生人际关系困扰问题的发生。     

广州地区医学生家庭功能状况及其相关因素分析

目的 了解广州地区医学生的家庭功能状况,分析其主要相关因素,为制定医学生干预策略提供依据.方法 采用分层随机抽样的方法,运用APGAR家庭功能量表对广州医科大学1200名在校医学生进行自填问卷调查,探讨广州地区医学生家庭功能状况及其相关因素.结果 医学生的家庭功能的总得分为7.000 ±2.408,居住在城市的医学生(总得分7.340±2.307)、父亲学历为高中及中专或以上的医学生(总得分7.320±2.277)、家庭经济状况很好的医学生(总得分8.100 ±2.249)、自评家庭成员间总体关系很好的医学生(总得分7.730±2.045)的家庭功能总分较高,不同家庭居住地的医学生家庭功能之间的差异存在统计学意义(P＜0.05),经相关分析,得出家庭居住地、家庭经济状况、父亲学历、父亲职业及家庭成员总体关系与家庭功能均有相关性(r父亲学历=0.148、r居住地=-0.133、r父亲职业=-0.134、r自评过去2学期的学习成绩=-0.123、r兄弟姐妹的情况=-0.089、r自评家庭经济状况=-0.236).结论 广州市医学生家庭功能完好,他们的家庭功能与家庭居住地、家庭经济状况、父亲学历、父亲职业及家庭成员总体关系等因素相关.     

影响医学生学习动机的心理因素研究

本研究根据医学生的特点,对以学习动机为主的有关心理及影响因素进行了分析其结果显示,医学生在专业思想、学习动机以及人际关系倾向上存在着某些问题,由于这些问题影响因素复杂,所以,建议在教学改革中,注意把学校教育与社会实践结合起来培养合格的医学人才。     

医学生人文学科学习动机的激发

对医学生进行人文学科学习动机进行激发,可以有效提高人文学习的效果.合理设置课堂环境,妥善处理目标激励,适当进行归因训练,明确学习动机的转化,唤醒学习需要,有利于提高学生人文学习的自觉性.此外,调整现有课程设置,适应现代化发展趋势,也能对医学生人文学科学习动机的激发起到一定作用.     

医学生时间管理倾向与成就动机的相关研究

目的 探讨医学生时间管理倾向与成就动机的相关关系,为医学生提高时间管理能力提出合理建议.方法 本次研究应用青少年时间管理倾向量表与成就动机量表对3所医学院校共600名医学生进行问卷测试,运用SPSS17.0对结果进行分析.结果 (1)3所医学院校的医学生在时间管理倾向上无显著差异,不同年级间存在显著差异,其中大一和大五学生在时间管理倾向的总均分与3个分量表的平均分均高于其他3个年级;(2)时间管理倾向各维度与其追求成功动机呈显著正相关(P<0.01或0.05),与避免失败动机呈显著负相关(时间价值感除外)(P<0.01);(3)成就动机各维度对时间管理倾向有显著的预测作用.结论 医学生时间管理倾向与成就动机呈显著相关关系,成就动机对医学生时间管理倾向有显著的预测作用.     

医学生实习期间考研的学习动机调查及分析

目的了解实习期间医学实习生考研的学习动机，为其实习管理提供依据。方法采用分层整群抽样法，运用修改后的鲍西尔6种学习动机量表对4年在我院实习的军、地医学院校本科生进行问卷调查。结果在实习生学习动机调查问卷中，“获得文凭”得分最高，“提高工作水平”、“服务社会”、“认知兴趣”和“社会交往”得分其次。其中，在“社会交往”和“逃避与刺激”两种问项中军校生与地方生差异有显著性。结论管理者应围绕医学实习生的考研学习动机加大激励与督导，以确保实习质量的拓展与提升。     

激发医学生体育课学习动机的探讨

学校体育是终身体育的基础，在医学院校中，结合医学生的专业特点激发学生的体育学习动机是发挥学生主体作用，提高教学效果的重要方法和手段。     

动机调控策略与医学专业大学生自主学习能力的相关性研究

通过对部分医学专业大学生的学习状况进行调查研究,对医学专业大学生自主学习能力与动机调控策略的关系做深入探讨,从而对培养学生的自主学习能力提出借鉴和参考。     

昆明医科大学博士研究生口译学习需求、学习动机与自主学习时间的相关性

目的 探讨昆明医科大学博士研究生在口译学习过程中学习需求、学习动机与自主学习时间的相关性, 以期促进学生口译学习并优化我校医药方向的口译教学.方法 采取整群抽样法抽取昆明医科大学2015级和2016级共122名博士研究生为研究对象, 以问卷形式获取与分析相关的信息.结果 相关性分析结果显示, 口译学习需求数与自主学习时间无相关性 (rs=0.041, P=0.693) .口译学习动机与自主学习时间呈正相关关系 (rs=0.248, P=0.016) , 即学习的动机越强, 自主学习的时间越长.结论 口译学习动机与自主学习关系密切, 学习动机水平的高低决定自主学习能力的强弱, 反之, 自主学习也促进和增强学习动机;将学生口译学习需求作为课程设置的核心, 将增强英语语言能力作为课程的目标, 进一步优化课程内容和教学方法, 并更加注重口译实训.     

卫生学校学生学习动机的激发与建议

卫生学校学生的学习动机欠缺，学习的主动性、积极性不强，学习成绩不够理想，这种现象在卫校教学中成为制约教学发展的突出问题。那么，学习动机欠缺的原因何在？如何激发卫校学生的学习动机？笔者结合教学实践提出了几点建议：①重视立志教育。②为学生设立明确、适当的学习目标和计划。③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。④进行学习方法及学习策略的教学。⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。⑥了解学生的实际水平，夯实基础，适当提高。⑦对学生进行青春期教育，使学生能够专心学习。     

医科大学生英语学习动机对英语学业成绩的影响分析

采用问卷调查方式了解某医科大学本科二年级学生的英语学习动机,并统计分析英语学习动机与大学英语学业成绩的相关性,为大学英语教学改革提供依据。     

医学生成就目标定向和时间管理倾向关系的研究

目的：探讨医学生成就目标定向和时间管理倾向之间的关系。方法：利用成就目标定向量表和青少年时间管理倾向量表,对中国医科大学520名医学生进行问卷调查。结果：（1）在时间管理倾向方面,学生时间监控观的得分较低;（2）成就目标定向和时间管理倾向之间存在相关性。     

医学院校大学生性别角色态度与成就动机的关系研究

笔者研究调查医学院校大学生对于性别角色的一致性倾向和成就动机。研究发现,医学院校大学生成就动机的性别差异、医学生与非医学生差异均不显著。研究同时发现性别角色态度与成就动机存在显著的关系,男性被试的性别角色态度与成就动机中的追求成功和避免失败因子存在显著的正相关,性别角色态度越传统,追求成功和避免失败动机越高。女性被试也具有相似性,即女性的性别角色态度与成就动机中的追求成功与避免失败因子存在显著的正相关,性别角色态度越传统,追求成功和避免失败动机也越高。     

医学院新生气质性乐观与学习动机关系研究

目的探讨医学院新生气质性乐观与学习动机的关系。方法采用生活定向测验的修订版LOT-R和学习动机量表对天津某医学院校310名大学新生进行调查,利用SPSS软件进行统计分析。结果医学院新生的气质性乐观与学习动机及其子维度内在动机、外在动机都呈显著正相关,且气质性乐观能够显著预测学习动机、内在动机和外在动机,其中对内在动机的预测作用最为明显。结论医学院新生的气质性乐观水平与学习动机水平密切相关,教育过程中可以通过提高其气质性乐观程度来提高学习动机水平。     

农村订单定向医学生职业认同、学习动机与学业成就的关系

目的探讨农村订单定向医学生职业认同、学习动机与学业成就的关系,为改善其对医生职业的认同感,提升学业成就提供依据。方法采用配额抽样方法,通过职业认同问卷、学习动机量表对成都医学院、西南医科大学385名农村定单定向医学生进行问卷调查。结果不同性别学生在职业认同和学习动机及其他维度上差异均无统计学意义(P>0.05)。不同生源学生在职业承诺和职业行为得分上差异有统计学意义(P<0.05),不同年级学生职业认知、职业期望、外部动机和学习动机的差异有统计学意义(P<0.05)。职业认同整体及职业认知、职业情感、职业承诺、职业期望、职业行为和职业价值观与学习动机、学业成就呈正相关(P<0.01),学习动机在职业认同与学业成就间起部分中介作用,中介效应为32.26%。结论农村订单定向医学生的学习动机在职业认同与学业成就间起部分中介作用。     

医科大学生英语学习自我概念与英语学习策略的相关分析

为了解在相同学习环境下,英语自我概念与英语学习策略的关系,采用《自我概念问卷》和《语言学习策略问卷》对某军医大学二年级598名本科生进行调查。结果表明大学生英语自我概念各维度与语言学习策略各维度之间存在显著相关关系。因此,在进行英语学习策略训练及大学英语教学过程中应注重英语自我概念水平的提高。     

医学生不同身体形态下身体机能的差异研究

利用SPSS16.0中的单因素方差分析中的ANOVO、LSD等方法,对首都医科大学2011级在校医学生进行整群抽样研究,发现不同身体形态之间的各项身体机能水平有着较大的差异,即体重超重和肥胖学生的肺活量水平明显低于其他学生;心肺耐力水平除了个别情况以外,也都明显低于其他身体形态类型。