理性与实证——对折中主义外语教学的思考

外语教学研究无法提供最佳教学方法。根本不存在能适合于各种教学环境的固定的教学方法。交际法将传统语法翻译法的理性主义与当代功能教学的实证主义结合起来 ,与其它教学法相比 ,交际法更趋向折中。实践表明 ,当代外语教学是理性主义和实证主义相结合的折中主义教学 ,它是理性与实证、演绎与归纳、结构与功能的结合。大学英语教学 ,在大纲、教材、教法诸方面都体现了折中主义。     

浅谈英语教学中的交际语言教学法

随着国际政治、经济和文化的交流与发展,外国语言,尤其是英语的学习日渐重要.对英语教学法研究也越来越深入.继传统的语法——翻译教学法、自然教学法、     

高职英语教学中语法翻译法同交际法结合的必要性

高职院校的学生英语基础相对较差,扩招又导致学生的水平进一步下降、班级规模扩大,高职院校的英语教学一直以来都是难以突破的瓶颈.在这种条件下,将传统的语法翻译法与现代的交际法结合在一起,扬长避短,发挥各自的优势,综合提高高职学生的英语水平是十分必要的.     

浅析语法翻译法在我国英语教学中盛行的原因

随着美国著名教育学家杜威“从做中学”^[1]的主张及其《人本主义与教育》一书问世,以及建构主义学习理论的兴起与盛行,英语教学中传统教学方法—语法翻译法越来越受到排斥与否定。有些教育学者试图用其他方法比如视听法、听说法以及交际法来取代语法翻译法。他们认为与语法翻译法相比较,这些新的方法更能够发展学习者的个性与能力，     

英语交际教学法本土化思想的深化

英语教学法经历了各个方法阶段 ,诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、古安的系列法、韦斯特的新法、特雷尔和克拉申的自然途径法、格铁纽的沉默法、卡鲁尔的认知法、威尔金斯的功能法以及 70年代初兴起的交际法等。综观整个外语教学发展史 ,我们可以见到两条明显的主线 ,一是形式主义的教学思路 ,另一是活动主义的路子。下表作了简单对比 ,见表 1。表 1　形式主义与活动主义两种教学思路对比形式主义　　　　　　　活动主义　　目标　　　　以翻译及阅读文献为主以培养口笔头表达能力为主内容　　　　语言的形式结构和语法条文以实用…     

高等医学院校外语精读课教学法探讨

高等医学院校外语精读课教学法探讨外文教研室魏晓昕，孟卫红在语言教学上有两个最根本的问题。首先是＂教什么＂，其次是＂如何教＂，即教学法。从外语教学的历史看，其教学法大体上可分为两大类。一类是以语言内在的规律为基础的教学法，包括语法、翻译法、阅读法及一些...     

语法翻译法在医学英语阅读教学中的价值

以英语完成医学英语的课堂讲授是不言而喻的,但由于在专业英语的阅读中必然会遇到许多单纯以英语难以向英语学习者讲述清楚的东西,比如一些抽象的概念,某些复杂的句式结构等等,这就需要辅之以传统的语法翻译教学方法.本文从医学英语特点出发阐述了语法翻译法在医学英语阅读教学中的价值.     

我国英语教学法的历史转变及促进因素

目的：为了探讨英语教学法在中国的几次大的转变及转变的动力。方法：该文通过文献法进行研究。结果：在各种因素的作用下,英语教学法从语法翻译法转向听说法,继而是交际法和任务型教学法,最终转入后方法时代。结论：英语教学法是随着时代发展变化的,没有哪一种恒定的教学方法能解决教学中所有的问题,教师应该用发展眼光看待英语教学法及研究。     

完善翻译教学法的几点意见

翻译教学法作为一种古老的外语教学方法 ,对建立外语教学法体系作出了重大的贡献。它的特点是借助母语学习外语 ;注重语法知识的讲授 ;注重学生阅读能力的培养。然而任何一种教学法都是在一定的历史条件下 ,为达到某种特定的教学目的而产生的 ,所以无论哪一种教学法都不可能是十全十美的。翻译教学法的缺点是 :重视语言知识的传授 ,忽视语言技能的培养 ;教学方式单一 ,课堂气氛沉闷。本文就翻译教学法的缺点 ,探讨了几点改进意见。1　注重语言能力的培养学习外语的最终目的是为了交际 ,而翻译教学法由于受拉丁语法研究注重书面语这一根深蒂…     

语法翻译法与医学英语阅读课的教学

语法翻译法是外语教学中最古老,影响最深远,至今"大量使用而且相当成功"[1]的一种外语教学方法.     

公共外语教学目的是提高学生阅读能力

在公共外语教学中、有各种教学方法,如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、情景法等等。不论在教学思想上遵循哪一种方法或是在具体教学中采取这种或那种技巧,对于公外教学的目的和教学对象的实际情况这两点是不容我们忽视的。不考虑这两点因素,单纯的遵循某种教学法,或赶时代潮流采取某种教学法,其教学效果都不会令人满意。     

试谈规律性教学

任何语言都有其内在的客观规律,但是由于人们认识这个规律的深度不同或角度不一,结果产生了一些既有联系又各自独立的不同学派,诸如英语的传统语言学、结构语言学、转换生成语言学等。由于各种语言学派的同时存在和彼此间的相互斗争,随之而来的多采多姿的各不同的教学法相应而生、是不可避免的。具体说,诸如语法翻译法、结构法或句型法、功能法、情景法、图解法、表解法、比较法、演绎法、归纳法、直观     

浅谈语法翻译法在实用英语教学中的意义

语法翻译法（Grammar Translation Method）是一种主要使用母语（mother language）教授目的语（target language）的教学方法,它在教学中以翻译为基本手段,以学习语法为主。通常教师是整个课堂的控制者,组织教学以母语进行,翻译是讲授生词和新课文的基本手段,教师通过举例,生动讲解,灵活的记忆,     

论传统教学法与交际教学法相结合的可行性

随着世界社会经济、科学技术和文化的发展,语言学和语言教学法也有了显著的变化。各种语言学派和以各派语言学理论为指导思想的外语教学法先后应运而生。外语教学经历了以语法翻译法为代表的传统救学法到目前广泛采用的交际法的演变。交际教学法以培养提高交际能力为核心,这是语言教学法发展的一种新趋势。但对传统教学法也不能全盘否定,应有它一席之地。笔者根据自己的英语教学实践,认为可取的做法是:兼收并蓄,博采众长,扬长避短,讲求实效。把传统教学法与交际教学法协调运用。本文拟就两种教学法相     

交际法在英语语法教学中的运用

语法教学是英语教学中的重要组成部分,是贯穿在中学和大学基础英语教学中的一条主线.如何运用有效的、先进的教学方法组织英语语法教学,是英语教师在现今的教学中不断研究、探索的课题.传统的语法教学过分重视语言的形式,在整个课堂教学过程中,把教师视为中心,主要依靠教师注入式的讲解.学生被动地模仿、记忆或进行古板、孤立、教条的句型操练.逐词翻译等方法,以达到学生能造出语法正确的句子这一目的.可是,在我们目前的英语教学中,普遍存在的一个问题、即大多数学生可以造出语法准确的句子,但却不能运用简单的英语进行日常交际.究其原因,不难发现是传统语法教学的条条框框使学生们的思维受到束缚,在没开口之前,在脑子里先把语法结构想一遍,然后再逐词地加上去.有时越害怕说错,越说不出来.随着我国对外开放、涉外活动的逐渐增加,学生们迫切地需要提高自己实际运用英语的能力,以适应社会发展的需要.70年代出现的交际教学法却能弥补传统语法教学的不足,满足学生的实际需要,有效地提高我们的英语教学质量.     

角色扮演法在内护教学中的应用体会

目的 探讨角色扮演法在内护教学中的应用方法与效果,提高护生在内科实习时的操作能力、应变能力及综合运用知识能力.方法 将100位护生随机分成两组,对照组采用传统教学法带教,试验组采用角色扮演法带教,比较两种方法对护生出科理论及操作考核成绩的影响.结果 试验组护生出科理论及操作成绩均优于对照组.结论 角色扮演法在提高护生操作能力、应变能力及综合运用知识能力方面优于传统教学法.有助于护生综合能力的培养,提高教学质量.     

案例问题导学法在药物学教学中的应用

目的探讨案例问题导学法在药物学教学中的应用.方法将烟台护校2001级护理学专业2个教学班轮换作为实验组和对照组,实验组采用案例问题导学法教学,对照组采用传统教学法教学.结果实验组考试成绩高于对照组,P＜0.01.研究对象对案例问题导学法教学的评价优于传统教学法,P＜0.01.结论案例问题导学法可以显著提高药物学的教学效果.     

Mini-CEX评估法结合PBL、LBL双轨教学法在新生儿科护生带教中的应用

目的:探讨Mini-CEX评估法结合PBL、LBL双轨教学法在新生儿科护生带教中的应用.方法:选取2018年1月至2020年6月于我院新生儿科接受带教的80名护生,据随机单双数法将其分成对照组和实验组,各40名.对照组采用传统教学法,实验组采用Mini-CEX评估法结合PBL、LBL双轨教学法.培训3个月后,对比两组护...     

问题学习法与演示法相结合在手术室教学中的应用

目的 探讨问题学习法与演示法相结合在手术室护理教学中的应用效果.方法 将实习护生按实习时间分成对照组和实验组各42人,对照组采用传统带教法进行带教,实验组采用问题学习法结合演示法进行带教,实习结束后通过出科考核和调查问卷进行评价.结果 实验组的考核成绩明显高于对照组,实验组护生认为问题学习法结合演示法能激发学习兴趣,培养评判性思维能力,提高了自身的综合素质.结论 问题学习法与演示法相结合的教学法使护生变被动为主动学习,有利于培养护生分析问题、解决问题的能力,同时提高了教师的综合素质,有效提升了手术室护理教学质量.     

病例导入法联合以问题为中心教学法在神经病学教学中的应用

目的 探讨病例导入法联合以问题为中心教学法(PBL)在神经病学教学中的应用效果.方法 在神经病学理论教学中,应用病例导入法联合PBL对学生授课,并对学生进行评估和问卷调查.结果 多数学生赞成以病例导入法联合PBL教学,与传统教学法比较差异有统计学意义(P<0.01),认为前者有助于提高学习兴趣,便于掌握与理解重点和难点.结论 与传统教学法比较,病例导入法联合PBL更加适应现代医学教育的发展.