护士执业考试与基础护理学教学方法探讨

随着我国医疗卫生事业的不断发展和进步,医护人员执业考试受到前所未有的瞩目,尤为关键的是考试试题也随着时代的进步和人们对于医护需求而发生着变革。本文根据近年来护士执业考试试题发展趋势,深入探究基础护理学的教学方法,从教育改革的源头上与时俱进,促进护士执业人员的专业素质。     

浅谈基础护理学考试命题计划的制定

命题是考试的重要环节,它关系着考试的可靠性和有效性,并直接制约着教学的发展方向,影响着学生努力的侧重点,它是一项严肃慎重而又复杂的工作,需要科学地设计、制定出周密的命题计划。因此,抓好考试命题计划的制定,是考试成败的关键。 “基础护理学”是护理专业的专业课、重点课,在本专业教学中起到举足轻重的作用,因而考试对学生的学习和教师的教学来说都相当重要。下面笔者就其命题计划的制定谈一些具体做法。首先,命题计划是通过双向细目表来体现的,它包括两个纬度：一个是能力层次,另一个是具体学科的知识内容结构;在此基…     

基础护理学实验教学改革初探

<基础护理学>是护理学专业的主干课程,是一门实践性很强的学科[1].护理教学分为理论教学和实验教学两部分,其中实验教学是<基础护理学>的重要组成部分,是一个相对独立的实践性教学环节,对提高教学质量、培养护生的良好职业素质及综合技能起着举足轻重的作用[2].护理实验教学占教学总学时的50%以上,通过实验教学可使学生熟练掌握常用的基本护理操作技术,满足患者的日常需求.为提高学生的护理操作水平,培养学生的综合素质,我们就<基础护理学>实验教学的现状及存在的问题进行探讨,提出了教学方法的一些改革和设想.     

基础护理操作考试的改革

我系于 1995年开办护理本科教育 ,基础护理实验考试一直沿用传统的考试方法 ,着重操作流程的熟练程度。 2 0 0 0年开始对护理本科生的基础护理实验考试进行了改进 ,突出了以护理程序为评价标准。以促进对学生综合能力的培养。1　对象99级、2 0 0 0级及 2 0 0 1级护理本科全体学生。2　方法2 .1　实验考试时间　均安排在学期末 ,护理实验课结束时进行。2 .2　增加了实验考试成绩的比例　护理技术操作学总学时 90学时 ,理论 36学时 ,实验 5 4学时。实验教学占课程 60 %。传统的考试成绩是理论占70 % ,实验占 30 %。考试方法改进后 ,增加了实验…     

护理学基础实验教学改革初探

对护理学基础实验教学中存在的问题进行分析和探讨,认为应从更新实验内容,优化教师队伍、提高教学质量,创新教学模式、丰富教学方法,加强实验教学设施建设、规范实验室管理等方面进行改革,为培养高素质护理人才奠定良好基础。     

结合护理程序讲授基础护理学

<正> 随着护理学的发展,整体护理的工作模式已被越来越多的医院所采用,但在基础护理教学中仍沿用以“操作为中心”的课堂授课模式,将重点集中于各种基础护理技术,己不能适应目前医院护理改革的需要。为此,我们在教学中改变了以往的授课方式,采用以护理程序和护理诊断为中心,把基础护理的理论、操作技术的教学与满足病员需要解决病人健康问题结合在一起的教学方法,以适应护理改革和培养实用型护理人才的需要。     

浅谈护理学基础执业考试复习的指导策略

在中等职业卫生学校,护理学专业的学生必须通过全国统一的护士执业资格考试（以下简称执业考试）并注册,才能成为合法的护士。笔者认为,面对全国护士执业考试的最新改革,教师要充分理解新的执业考试精神,不能再局限于传统的教学思路,也不应单一地依赖一种教学模式,应该结合学生的特点,努力寻找不断提高复习质量的方法和途径,     

基础护理学不同教学方法的尝试

<正> 基础护理学是医学领域中的一门综合性应用科学,其传统教学模式是按照课本顺序,以章为单位,进行讲授、演示、练习,其中以教师讲授为主,学生处于被动接受知识的状态,这种教学方法不能很好的激发学生学习的主动性和积极性。为了进一步提高教学质量,使学生具有主动学习的意识,笔     

护理学基础课程改革的设想

随着高等护理专业的教育改革不断深入,以护理教育的理念来指导护理教育课程的设计和建设是一个令人关注的课题。《护理学基础》是临床护理各学科的基础,是病人及健康人群最需要的护理活动。以整体护理观贯穿于教学中,教学内容增设护士的素质和综合技能培养,改革教学方法和教学手段等,使护理本科生全面认识护理专业价值,提高护理队伍整体素质,从而使护理教育符合新世纪的要求。     

护理学基础实训教学方法改革初探

护理学基础是护理学专业的基本理论和基本技能的重要课程之一,其中实训教学尤为重要,教学质量的优劣直接关系着护理人才的质量。为有效激发护生的学习兴趣并提高护生的护理操作技能,河南职工医学院护理系在护理学基础实训教学中,优化教学环节,改革教学方法,收到了良好的效果,现介绍如下。     

高职基础护理学实践教学改革

高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专业人才,要求毕业生具有适应的基础理论知识,较强的技术应用能力.而技术应用能力的培养主要依赖于实践教学的不断完善,因此,改革实践教学是摆在高职护理教育工作者面前的一个重要课题.     

护理学基础实训教学模式改革

护理学基础是护理专业一门实践性很强的基础课,是护生认识护理专业、树立专业思想、掌握科学的护理方法和技能操作的主要课程,是护生实习前的必修课程,是培养新型护理人才的基础,其技能部分是培养护生创新精神、职业素质和职业能力的重要部分,在整个护理教育课程体系中占有重要地位。因此,从护理学基础实训教学入手,树立以学生为本、以市场需求为导向的职业教育新理念至关重要。     

改革护理学基础教学应对执业护士资格考试

2011年执业护士资格考试改革：考试内容由原来4个模块调整为2个模块即专业实务和专业实践;考试内容编排形式由学科到系统,由原来的内、外、妇、儿、护基5门学科变成现在的基础护理知识和技能,呼吸系统疾病、循环系统疾病病人的护理,传染科病人疾病的护理等,共21章内容;考试涉及学科由专科到全能,新增6门考试内容：精神障碍病人的护理、生命发展保健、中医基础知识、护理管理、护理伦理与护理法规、人际沟通;考试题型临床病例题分量增大,A1型题占20%,A2型题（临床病例题）占60%,A3/A4型题（临床病例题）占20%;增加护理问题和健康教育;考试大纲的形式改变,抽象化考试内容灵活.为此,护理学基础必须要改变教学内容、教学方式和考核模式,方能适应执业护士资格考试的变革.笔者从事护理学基础教学多年,对护理学基础知识有一定了解,针对执业护士资格考试的变化,设想优化整合护理学基础知识内容,为护生顺利通过执业护士资格考试打下基础.     

高护专业护理学基础与临床护理教学方法探讨

目前为适应现代护理的发展需要,高护专业的教材内容有了较大变化,围绕向护理对象提供生理、心理、社会等各方面的整体护理而增加了相关学科内容;临床上高科技诊疗手段的日新月异,也对护理教育的培养提出了挑战,如何做好重要课程的教学,成为护理专业教师思索的课题.我院护理教研室自1995年开始承担本校护理大专教学任务,在充分融化教材的基础上对《护理学基础》及临床课程的教学作了一些探索,收到较好效果,现介绍如下.     

护理学基础操作训练模式改革初探

目的改革护理学基础操作训练模式,探索提高学生操作能力的新途径。方法以“工学结合,理实一体化”教学理念为指导,采用分层训练、分步训练、计算机模拟训练及模拟情境训练模式。结果通过2007级学生2学期的实践,对45名学生及3家医院20名临床带教教师共65人进行访谈,有25名学生及14名教师认为新护理技能训练模式可以提高学生的实际操作能力。有23名学生认为有助于增强临床实习的适应性,有12名教师认为学生的沟通能力、应变能力有所提高。结论采用分层训练、分步训练、计算机模拟训练及模拟情境训练模式对提高学生实际操作能力有促进作用。     

护士执业考试改革与中职护理教育对策

回顾我国护士执业考试管理和护士执业考试方式的变化,提出中职学校护理教育要明确护士执业考试的重要性,通过调整护理专业教学计划、加强教学研究、改进教学方法、调整相关考试形式和试题结构,实现护理专业教学与执业考试接轨,提高学生应试能力。     

《基础护理学》双语教学的实践与初探

对本院2007级护理本科生尝试开展《基础护理学》中英文双语教学,并在此基础上总结和思考《护理学基础》双语教学组织和实施中应把握的重要环节,针对教材选择、师资要求、授课形式及具体教学环节四方面进行了探讨。     

护理学基础课程改革对护理本科生临床能力构建作用研究

临床能力是通过临床实践而形成的解决病人问题的技术和能力[1],通常又被定义为知识、技巧和专业行为的综合[2].对护理专业人员而言,临床能力还体现在准确找出护理问题、制定恰当的护理计划和正确进行护理干预的能力[3].我国护理本科教育就是培养临床实用护理人才,使护生具备较强的临床护理能力是本科护理教育追求的目标.对本科护生来说,护理临床能力既包涵一个护士必须具备的基本能力,还包括高素质护士须具备的护理沟通、健康教育、临床科研、临床教学和临床管理能力[4].