高职护理专业2种临床见习模式的对比研究

目的比较高职护理专业的2种临床见习模式，探索规律，提升质量。方法选择学校2003级、2004级高职护理专业的366名学生作为研究对象，在内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学4门专科护理主干课程教学中分别采用传统分段式和整体集中式2种临床见习模式，见习40学时，随后组织以上4门课程的书面测试，并进行回顾性调查。结果参加整体集中式见习的护生4门课程的书面成绩明显高于参加传统分段式见习的护生。综合调查结果也显示整体集中式见习模式更适用于临床护理教学。结论2种临床见习模式各有特色，但专科护理见习采用整体集中式更为合适，在特殊时段可以分段式见习作为补充，同时应强化见习中的人文素质教育和见习质量的实时监控。     

护理本科生临床见习带教体会

见习是护生从理论到临床实践的第一步,也是护生理论联系实际的重要环节。我院首届护理本科生临床见习1周。为使她们尽快熟悉临床护理工作,尽快掌握各种操作技能,培养护士角色,我们本着理论联系实际,采取相对应的措施进行了临床带教,取得了良好效果。现将带教方法介绍如下。     

检验专业学生暑期临床见习组织模式及效果

对检验专业学生暑期临床见习的组织形式及内容设置进行分析,总结多年暑期临床见习学生所取得的收获及体会。规范的组织形式和合理的见习内容设置,是暑期见习过程中学生全面了解专业基本内容的保证,应使学生通过短时间的见习对专业知识的理解收到良好的效果。     

护理本科生临床见习模式初探

对护理本科生(以下简称护本生)专业理论教学同步进行的临床见习模式进行探索,有利于护本生基础知识的构建,有利于专业化思维方式的及早培养,有利于积极的职业情感和态度的建立,有利于专业技能提高,有利于学校与临床合作。见习时机的选择、保障体系的建立,是该见习模式实施的基础。     

护理本科生临床内科护理见习改革初探

目的分析护理本科生在临床内科护理见习教学中存在的不足,探讨提高教学质量的对策。方法实验组：选取2007级本科护理专业1班29人,实施一系列新的见习措施,包括：①见习前师生充分准备;②开展临床病例讨论、理论一实践一体化教学、多媒体教学等;③课后答疑、跟踪见习和书写病历报告。对照组：2班28人,采用传统方法见习。结果实验组学生病例分析题成绩和总成绩均优于对照组学生（P〈0．05）。结论新的见习措施有利于激发学生的学习兴趣、提高其沟通表达能力,培养其临床思维,拓展其视野,有效提高教学质量。     

高职护理专业毕业生对早期接触临床的反馈评价

目的 探讨高职护理专业毕业生对早期接触临床的反馈评价.方法 采用分层随机抽样的方法,随机抽取不同等级医院往届高职护理专业毕业生174人进行问卷调查.结果 调查对象中,在校期间参加过早期接触临床见习的133人,占764％:见习内容以熟悉医院工作环境与临床护理工作流程为主.三级医院护理专业毕业生参加过早期接触临床见习的较多,早期接触临床与就业单位等级具有显著相关性(r =0.63,P=0.021).91.8％的护理专业毕业生认为早期接触临床很有必要或有必要.结论 早期接触临床能提升高职护理专业学生综合素质,促进其尽快适应临床护理岗位.     

健康评估临床见习对护理本科生专业承诺的影响分析

目的：探讨健康评估临床见习对护理本科生专业承诺的影响,为完善护理专业教育、稳定护理队伍提供参考依据。方法：采用问卷的形式,对我校参加临床见习的182名2008级四年制护理本科生进行调查。结果：见习前护生专业承诺程度处于中等偏上水平,均值为2．79±1．821;见习后护生专业承诺程度下降,均值为2．60±1．711;专业生涯留驻意愿下降最多,均值为2．31±1．832,P〈0．05,有统计学意义。结论：健康评估临床见习对护理本科生专业承诺有影响,专业认同、专业努力、专业生涯留驻意愿均有所下降,应采取多种措施,让健康评估见习对学生专业承诺的影响降到最低。     

护理临床见习中各种教学方法的比较与评价

临床见习是学生由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁,临床见习中常用的教学方法有很多,有传统教学法、情景模拟教学法、PBL教学法、CBL教学法等。在实际应用中,教师往往只采用其中的某种教学方法。通过比较不同的临床见习教学方法的优势与不足,为临床教师针对不同培养目标、不同层次的学生选择适当的教学方法提供借鉴。     

传染病学临床见习模式的研究

传染病学有其自身独特的学科特点,并且这些特点随着时代的发展而不断变化。传染病学临床见习是传染病学理论联系实际的重要桥梁,是增加学生感性认识的重要手段,其方式应随着学科特点的发展变化而不断改进。本文通过分析传染病学学科的当前特点,总结了传染病学临床见习中存在的问题,提出了具体的解决方法。通过改变临床见习模式,在临床见习过程中加以验证,收到了较好的效果。     

整体护理临床见习模式的实践与探索

为使学生在走向工作岗位后能够达到整体护理所需要的标准，我们对护理临床见习模式进行改革。     

护理临床见习带教思索

临床见习是临床医学教育活动的重要环节，是教与学相联系，理论与实践相结合的纽带，在基础知识学习和临床思维培养中起着桥梁作用。由于学生在见习之前没有太多机会接触临床，因此如果说临床前期的学习是一个知识积累的过程。强调的是记忆的重要性；那么从见习开始，就应该转变为利用所掌握的知识解决问题，并在这一过程中进一步巩固旧知识，学习     

提高临床见习成效之我见

<正> 临床见习是临床课教学的重要组成部分,其目的是将课堂上教学的理论知识到医院实践中进行验证和运用,是理论到实践的重要桥梁。有效的临床见习能加深学生对理论知识的认识和理解,对课堂教学起很大的促进作用。下面笔者根据实践工作经验谈谈提高临床见习成效的体会。1 方法     

加强临床护理见习带教工作

总结了我校临床护理带教中存在师资薄弱、课程安排不合理、以及学生在见习中存在的问题等.为适应护理教育改革的需要,改变传统的带教意识和方法,应从师资队伍建设、联系较好的见习医院、课程安排等诸多方面着手,结合我院实际情况,做出必要改革,提高临床护理带教质量.     

批判性思维能力培养在临床见习中的应用

现代社会中，培养学生的批判性思维能力已成为现代护理教育的重要目标之一，针对护生的临床见习过程，尝试培养他们的批判性思维能力，是巩固课堂理论、拓宽知识内容的有效举措。其方法有：针对问题发展主动思维；注意培养护生的批判性思维意识；采用新型教学方法，训练批判性思维能力；用批判性思维方式评价见习效果。     

高职护理专业能力本位人才培养模式的研究与实践

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,属于高层次的职业教育。高职护理专业发展历史短暂,各校都在探索一种符合高等职业教育特点的护理专业人才培养模式。我院高职护理专业自2001年招生以来,在全面分析高职护理教育现状的基础上,对高职护理专业建设模式、人才培养目标、课程体系构建、师资队伍建设、教学方法和教学手段改革、实训基地建设和教育评价等环节进行了较为深入的研究,     

护理临床见习与教学相结合的体会

全国医学护理专业专科发展迅速 ,而医学院校实习基地又不能完全接纳现有的在校学生 ,导致护生实习课程的完成受到严重的制约 ,这就要求护生在进入临床实习以前必须具备扎实的理论知识、操作技能与良好的职业道德 ,以应对当前的临床实习要求。我院对 2 0 0 0届三年制护理大专学生进行了教学改革尝试 ,即学生入学后从第二学期开始 ,就进行临床见习与教学相结合的培养方法 ,得到实习医院的肯定。1　临床见习与教学相结合的内容1 1　在校学习与课余临床相结合学生经过第一学期的学习 ,已经掌握了部分医学基础知识 ,并接受了相应的医德医风教育 ,…     

护理程序在临床见习中的应用

系统化整体护理是中等护理专业教学改革的必然趋势，本文将护理程序应用到护生内科临床见习中，结果证明对提高护生运用系统化整体护理的综合能力，培养护生按护理程序进行临床思维有很大的促进作用。     

临床分段集中见习效果研究

１９９８～１９９９学年上学期,为使学生早接触临床,提高学生的动手能力和临床思维能力,教务处、临床医学系对９５级临床医学本科实行临床分段集中见习（下称分段见习）的教学改革。为全面掌握改革的效果,临床医学系对分段见习的整个过程进行了监控,就分段见习的教学...     

影像技术专业学生临床见习调查分析

对我校影像技术专业学生第二学期、第三学期的两次临床见习情况进行调查分析,并对后续班级的临床见习安排提出建议。     

高职护理专业中社区护理教学探讨

在高职护理专业开设社区护理课程，并选择合适的教材和参考书，建立健全社区护理实习基地，组织适当形式的社区护理理论和实践教学，建立一套规范的教学评价体系，是培养21世纪新型护理人才的关键。