幼儿园及中小学教师性教育经历及影响因素

目的 了解教师性教育经历、态度和实践现状，为开展教师性教育培训、提升教师性教育教学能力提供依据。方法 于2021年9—10月，通过问卷星程序在互联网平台收集全国范围内的幼儿及中小学教师有效数据2 146份进行描述统计，并采用Logistic回归分析探究教师性教育行为的影响因素。结果 教师早期家庭和学校性教育经历不足(22.51%,46.55%),女性教师曾经接受性教育的比例(20.44%,41.67%)高于男性教师(2.05%,4.90%)。目前47.53%的教师所任教的幼儿园或中小学校未开展性教育，开展性教育的授课内容主要集中在生殖健康与身体发育领域；幼儿园和中小学校性教育教学多以融合于其他学科的形式进行(64.48%,47.83%)。教师接受家庭性教育和学校性教育、学生性话题沟通意愿、教师性问题解答信心均与教师讲授性教育呈正相关(OR值分别为1.59,1.37,1.67,1.67,P值均<0.01)。结论 教师性教育教学能力不足，学校性教育不能满足学生的发展需求。应积极为教师提供性教育培训，提升其性问题解答信心，有助于提升其性教育教学动力。     

大学生性教育状况的调查

目的了解大学生的性教育、性观念状况及对性教育的需求。方法采用问卷调查的方法，对山东工商学院190名在校大学生进行性病与艾滋病知识、性观念、性教育状况及对性教育的需求调查。结果58．4％大学生没有接受过正规的性教育，其中女生所占比例（73．3％）明显高于男生（48．7％），且存在显著性差异（P〈0．05）。绝大多数学生认为性教育应包括的内容按照重要性依次为“性知识和性病知识”（94．7％），“性道德观”（90．5％）和“性价值观”（82．6％），“性法律知识”（75．8％）和“计划生育知识”（49．5％）。不同性别的大学生在性教育的内容、途径及性观念等方面存在显著性差异。结论大多数大学生没有接受过正规的性教育，大学生的性观念正在发生变化，对性教育的需求较高，为保证大学生的健康成长，建议应加强大学生的性教育工作。     

中国的性健康教育

我国内地的性教育开始于20世纪80年代，国内一批在教育、卫生、计划生育、社会科学领域有志于性教育的先知者，顺应时代的需求，冲破性禁区，推动了我国的性教育事业。     

北京市小学高年级家长性教育知信行现状及影响因素分析

目的 了解北京小学高年级家长性教育知识、态度和实践的现况，分析其性教育影响因素。方法 采用多阶段随机整群抽样方法，抽取北京市8所小学四至六年级1087名家长开展性教育状况调查，用多元线性回归方法进行分析。结果 发现87.8%的家长支持小学开展性教育，但仅有43.1%的家长知晓“儿童现阶段可能遇到的‘性’相关问题”和43.2%的家长知晓“如何教育儿童预防性侵犯”,34.8%的家长“能很自然地与孩子谈论‘性’开展家庭性教育”。多元线性回归分析显示：家长性教育知识分的保护因素是童年期接受家庭性教育(B=0.825,P<0.001)、接受学校性教育(B=0.464,P<0.01)、女孩家长(B=0.332,P<0.001)和家长文化程度(B=0.127,P<0.05);家长性教育态度分的保护因素仅有其性教育知识分(B=0.052,P<0.001);家长性教育实践的保护因素是家长文化程度(B=0.152,P<0.001)、童年期接受家庭性教育(B=0.496,P<0.001)、接受学校性教育(B=0.337,P<0.01)、性教育知识分(B=0.2...     

西南地区大学生性教育现状研究

目的了解西南地区高校性教育现状，为进一步加强与完善高校性教育提供依据。方法采用胡珍编写的《大学生性知识与性教育调查问卷》对西南地区4所不同类型高校866名大学生接受性教育的现状及对高校性教育的评价进行调查。结果32．2％的大学生在高校没有接受过任何性教育；58．2％的大学生认为高校性教育内容太保守；15．4％的大学生对高校性教育持完全肯定态度；男女大学生在对高校性教育内容认识上差异显著，女生倾向于性知识普及教育，男生倾向于性安全教育；52．9％的大学生认为高校进行性教育的主要方式应为开设性教育课，同时提出了举办相应的讲座、提供适合的读物与资料以及性教育穿插在思想品德课中等多种方式。结论我国西南地区高校性教育现状远远不能满足学生的需求，高校性教育在加大普及力度的同时还需要进一步改进与提高。     

大学生需要什么样的性教育

性教育有两种不同的主张，一种是安全性教育，一种是纯贞性教育。前者主要是告诉青少年关于性的一切，包括性的美好，同时也告诉他们性的危险。而后者，     

论性教育的严肃性与科学性

在我国封建的性禁锢已逐渐被打破，人们也已不再谈“性”色变，尤其是在８０年代后性教育逐渐地开展起来了，各种性教育书籍不断出版，各式各样的性知识展览也不断地在城乡各地展出。然而，随着商品经济大潮的冲击，性教育的严肃性和科学性也面临着挑战。一些夹杂有淫秽内...     

美国青少年性教育进展

本主要介绍美国青少年性教育的进展。阐述学校开展性健康教育的重要性。探讨课程设置的性教育内容，对有争议的课程如何处理，对青少年进行性教育应包括智力缺陷，长期残废病人等；分析青少年中存在的少女怀孕、性传染病、性虐待等因素的原因以及采取什么措施使这些问题限制在一定程度；强调青春期性教育，呼吁进一步开展性教育，以保护和促进儿童青少年健康成长。     

推动学校性教育 促进学生身心健康发展

学校性教育面临学校没有发挥性教育的主体作用、教师性教育能力不足、性教育没有独立设课且教学内容不全面等挑战。要推动学校性教育,需要推广全面性教育,增强教学内容的适切性,并持续完善和优化国家性教育政策,包括准确定位学校性教育政策内容、改进学校性教育政策的执行方式、加强学校性教育政策的协同效力等。     

基于文本分析的中国学校性教育政策结构探究

目的 探究中国学校性教育政策的结构状况，为学校性教育政策的效力发挥和优化发展提供参考。方法 以45份国家层面发布的学校性教育相关的政策性文件为样本，构建“政策目标—政策工具”分析框架对其进行内容分析。结果政策目标方面，学校性教育政策重视教育方式指导(32.76%),轻视教育效果评价(5.17%)、师生权益保障(5.17%),忽视教育环境创设(0);政策工具方面，学校性教育政策常用命令性工具(59.45%),多用能力建设工具(29.71%),而少用系统变革工具(2.70%)和激励性工具(0);“政策目标—政策工具”的适配性方面，学校性教育政策集中在运用命令性工具以实现教育方式指导(68.42%)、教育过程管理(54.55%)、学生素养提升(38.46%)、教育资源开发(37.50%)等方面的政策目标，而普遍缺失运用系统变革工具和激励性工具以实现教育效果评价、师生权益保障、学生素养提升和社会综合治理等方面的政策目标。结论 学校性教育政策在政策目标定位和政策工具选择及其二者的交叉适配方面有一定偏差，需进一步改进。     

家庭性教育的三个原则

<正>家庭是性教育的第一场所，父母是孩子性教育的第一责任人。台湾作家林奕含在小说《房思琪的初恋乐园》中借用主人公房思琪的话说：“我们家似乎什么都有，但就是没有性教育”。她的妈妈却说：“什么性教育？性教育是给那些需要性的人。”而房思琪明白，在性教育这件事情上，父母将永远缺席，他们旷课了并自以为还没开学。     

中国学校性教育开展现状与对策

近年来,学校性教育在中国具有的法律地位越来越明确,内容也越来越全面。性教育是国家之教育大计,随着中国新的学校性教育政策不断出台,在其指导和支持下,学校性教育的完善和优化势在必行。学校性教育在发展初期会面临一定的挑战,包括提高国民对性教育的正确认识、引导其树立正确的性价值观等;开展学校性教育所必需的配套教学资源研发工作,包括性教育课程、性教育教材、性教育教师培训、性教育教学效果监测等。基于上述内容,对中国开展学校性教育所面临的挑战进行分析,旨在探寻中国性教育在学校开展的最佳方式和教学方法。     

家庭谈性莫色变

孩子性成熟已经大大提早，没有心理准备可能出现越轨行为。家庭中不可避免谈论性问题，可帮助孩子破除性神秘、性愚昧、性罪恶等种种性困惑。家庭性教育势在必行，可弥补学校与社会性教育的不足。在心理咨询中发现，由于有些父母不能开诚布公地与孩子谈性问题，而酿成一些家庭悲剧，不但会妨碍青少年的顺利成长，而且造成亲子关系的严重冲突。     

全国幼儿园及中小学校性教育开展状况

目的 了解学校性教育现状、教师和学生对性教育的评价和态度等,为促进学校性教育的开展提供依据。方法于2021年9—10月使用网络问卷收集全国范围内的基础教育阶段学生性知识获取情况、对性教育的态度以及学校性教育经历,获有效问卷2 140份;对幼儿园及中小学教师调查其对性教育的态度、性教育实践经验与技能水平、开展性教育教学面临的困难等,获有效问卷2 146份。对数据进行描述统计,并采用Logistic回归分析探究教师讲授性教育课程意愿的影响因素。结果 52.06%的学生未接受过学校性教育,47.53%的教师所任教的学校未开展性教育。学校性教育内容主要集中在生殖健康和身体发育领域。48.93%的教师认为学校性教育开展情况一般,高中生认为学校性教育“很不好”(32.87%)或“不太好”(21.23%)的比例最高。在开展性教育的学校中,承担性教育工作的教师55.51%为心理健康教师。71.02%的教师认为开展性教育的最佳方式是独立设课。小学生和高中生认为“非常需要”和“有点需要”性教育的占比均超过50%,51.77%的教师认为性教育“非常急迫”。对性教育效果的认可程度、性问题解答信心、外界对于性教...     

全面性教育视角下中国幼儿园性教育实践的困境与展望

全面性教育是基于课程,探讨性的认知、情感、身体和社会层面意义的教学过程,可以使儿童青少年具备一定的知识、技能、态度和价值观,从而确保其健康、福祉和尊严。3～6岁是儿童性发展的重要阶段,幼儿园是儿童接受性教育的重要场所。本文以全面性教育视角对中国幼儿园性教育实践进行分析,发现其存在以下困境：支持幼儿园性教育实践的政策不全面;幼儿园性教育缺少教学纲要或指南;幼儿园性教育师资不足;幼儿园性教育缺乏必要的家庭支持。基于现有困境和挑战,研究从完善性教育政策、制定本土化性教育纲要或指南、开展性教育师资培训、加强性教育宣传4个方面提出促进幼儿园性教育发展的建议与展望。     

对高中性与生殖健康教育项目的评价

目前我国学校的性教育不能满足青少年的实际需求。由于受旧观念和片面追求升学率的影响，很多中学这方面的教育处于似有似无的状态。许多学校的教育内容简单、形式单一，引不起学生的兴趣，未取得好的效果。而其他国家的实践证明，性教育和生殖健康服务项目可有效地降低年轻人性相关的健康危险。为了寻求学校开展青少年性教育的合适方法并评价其效果，     

青少年性教育的现状及性教育方式

青春发育期是儿童过渡到成人的关键时期,身体日益成熟,世界观尚未稳定,性无知、性自由造成青少年性疾病、性犯罪上升,不良行为和社会危害。 1 国内外性教育现状及进展 1991年由卫生、教育和性学方面专家共同精心制定了学校性教育大纲。该大纲提出了性教育的4个主要目标。美国学校卫生协会出版了《综合性学校健康教育中的性教育》一书。该书比较系统地论述了从幼儿园到高中的性教育内容及教育方法。     

中美青少年性教育的理论建构比较

随着青少年中与性有关的心理问题和行为问题越来越受关注,青少年性教育的迫切性也已得到社会的共识。目前中国的性教育主要是以问题为中心,教育内容上强调多学科渗透,但尚无统一的理论指导。美国的性教育起步早,尽管对其效果尚有争议,但其在性教育理论建构方面比较完善,因此有必要比较中美性教育理论,探讨未来中国性教育的方向。当前中国现有的性教育模式的理论导向,可归纳为生理心理导向、道德导向和社会性别导向。美国性教育理论主要包括综合性性教育与唯禁欲性教育,两者理论主张不同,导致教育内容大相径庭。近年来,美国的一些学者对这两种理论进行反思和整合,包括重视情绪调节的作用及“性”的概念的扩展,以期寻找更有效用的性教育理论。通过对两国性教育理论发展的比较,提出在中国现阶段的情况下,人本主义可能是未来性教育理论发展的方向,并提出一个“自我实现的性教育”理论,以期抛砖引玉。     

对孩子性教育有技巧

儿童对性问题比较敏感．但又不愿多求教父母，很多少年儿童的性知识不是来自家长、学校，而是在与同伴的交流或者是从书刊影视中得来的。从这些渠道得来的性知识往往会带给孩子不正确的引导．而许多性心理障碍都植根于童年时期．因此，性教育应该开始于儿童和少年时期．家长应积极参与性教育，使孩子从小就得到正确的性教育。     

护校女生性相关问题态度、行为状况调查

目的：了解护校女生性相关问题态度，行为状况。方法：于1999年11月，对广东某护士学校265名年龄在15－20岁的二、三年级女生进行问卷调查。结果：98％认为卖淫嫖娼应受谴责和法办，75％女生同学间偶尔或经炎性问题，71％反对婚前性行为，22％理解偶尔婚外性行为，18％理解同性恋行为，学生最需要的性教育内容依次为性心理知识，性生理，发育知识，性传播疾病知识等。较接受由同学、朋友、专家教授、自学提供性知识，较多学生赞成以开设课程，讲座等方式开展性教育。结论：护校女生的性相关问题态度、行为状况有青少年特点，性教育应与性心理咨询、预防性病、艾滋病和禁毒教育相结合。