教研室评估指标体系的研究与实践

为了规范教研室的管理、促进教研室的建设和发展,我校根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中的有关要求、教育部2005年《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》文件的精神,结合我校自身的情况,制定了《贵阳中医学院教研室评估指标体系》,并对全校50个教研室进行了评估。通过评估,教研室的管理水平得到明显提高,教师深化教学改革的意识得到加强,教学在学校的中心地位得到确认。     

教研室评估指标体系的研究与实践

为了规范教研室的管理、促进教研室的建设和发展，我校根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中的有关要求、教育部2005年《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》文件的精神，结合我校自身的情况，制定了《贵阳中医学院教研室评估指标体系》，并对全校50个教研室进行了评估。通过评估，教研室的管理水平得到明显提高，教师深化教学改革的意识得到加强，教学在学校的中心地位得到确认。     

关于开展我校本科教学水平评估整改阶段教学工作的思考

根据国家教育部的安排,我校将于2006年接受教育部的本科教学工作水平评估,本科教学工作水平评估是一项系统工程,不仅对高校办学条件和办学质量进行全面检验,同时也督促学校进一步明确办学思想、强化教学意识和规范教学管理。为全面贯彻和落实国家教育部关于《普通高等院校本科教学工作水平评估方案》,按照评估指标体系和内涵说明要求,学校要求各学院在2004年自查摸底的基础上,进一步开展本科教学水平评估整改阶段的工作。我校当前各学院的主要任务是认清当前的形势与任务,在找出差距的基础上限时进行整改,要注重本科教学各环节的内涵建设,以…     

关于办学特色的理解与思考

二○○七年下半年,教育部将组织专家对我校本科教学工作水平进行评估。在评估指标中,"办学特色"这一项关乎"一票否决",因为办学特色不鲜明,本科教学工作水平评估就达不到"优秀"。为此,学校领导和学校机关正在组织全校师生员工凝炼我校的办学特色。无论是领导干部还是专家教授,要准确地凝炼出我校的办学特色,必须具备两个基本条件:一是对学校的情况比较熟悉,掌握了     

同心同德,争创本科教学评估优秀

围绕迎接2007年教育部对我校的本科教学工作水平评估,分析学校目前的优势和不足,要求全校教职员工要进一步提高认识、统一思想、明确责任、做好迎接评估的各项准备工作,同心同德,争创评估优秀。     

以评建为契机迎接医学教育认证深化医学教育改革

2007年是我院六十年发展历程中不平凡的一年,11月25日至30日我院接受了教育部本科教学工作水平评估,专家组反馈意见对我院本科教学工作水平评估给予了充分肯定,2008年4月教育部公     

大学定位的几个问题

大学定位，是当前国家教育主管部门、全国高校与社会各界普遍关注的一个热点问题。其兴起有多种因素，教育部自2003年开始实施的五年为一轮次的高等学校本科教学工作水平评估，将“学校定位”列为评估指标体系二级指标之首，更在一定程度上推动并加速了高校定位的研究和实践。毫无疑问，研究定位规律，做好科学定位，是一件值得所有高校高度重视的课题。笔特就关于大学定位的几个问题近年来的研究概况结合个人体会综述如下。     

形成特色的教学督导模式发挥督导体系对本科教学质量的保障作用

高校教学督导体系,是依照教育部的有关规定,为了加强学校本科教学质量而建立的校内教学质量评估和监测体系,对本科教学质量的保障和监控起重要作用。文章就我校医科教学督导队伍构建、督导运行模式的探索与形成以及根据我校医科本科教学与管理工作的需要,丰富和拓展医科督导工作内涵,逐步形成我校特色的督导模式,发挥督导专家对本科教学质量的促进与提升作用进行探讨。     

建设本科教学水平评估档案材料的思考

教育部建立五年为一个周期的评估制度,全面开展高等学校的本科教学水平评估工作,目的是通过“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,促进高校端正办学指导思想,推进教学建设和改革,建立内部质量监控体系,提高教育质量。由此,接受普通高校本科评估将成为高校的一项规范化和日常化的工作。而高校的本科教学水平评估档案材料是接受教育部评估的关键和根本。1建设本科教学水平评估档案材料的重要意义开展本科教学评估后,教育部将逐步建立将评估的结果与增设新专业、审批学位点、确定招生计划等相关政策挂钩的激励机制。因此,本科教学水平评估工作关系到被评学校的生存和发展。高校本科教学评估档案材料作为评估的基础和依据,档案材料是否齐全、真实对评估结果有着直接的影响。被评学校要顺利通过教学工作水平评估,首先要认真学习《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》,领会其指标内涵。以“评建工作”为中心,围绕“指标体系”做好支撑材料的整理归档工作。在接受教育部专家组进校评估时,专家组首先要抽调学校的背景档案材料进行查阅,如院校简介、学校专业的演变、师资队伍状况、学校总体状况、主要学科、一般学科、新专业师资状况、基础课与主干课程教师队...     

以评建创优为动力 全面提升本科教学工作水平

2007年12月25日-30日，教育部委派本科教学工作水平评估专家组对湖北中医学院进行实地考察评估。2008年5月从教育部获悉，我院本科教学工作的评估结论为优秀。从2005年5月开始，我院紧紧抓住迎接本科教学工作水平评估这一契机，全校上下齐心协力，把评建视为改善办学条件、优化教育教学资源、提高教学工作水平的一次战略机遇，积极、稳健地推进评建工作。     

关于我校双语教学情况的调查报告

通过问卷调查、座谈会、听课等形式,对我校本科双语教学的现状进行了调查、了解,并对照教育部教学工作水平评估指标和等级标准进行分析。     

以教学评价为契机 推动我院教育事业全面发展

我院在四川省教委的正确领导下,于1998年10月顺利地接受并通过了教育部本科教学工作合格评价,使我校迈向新世纪和今后的发展有了一个良好的开端。 我院于1951年建校,1978年改制升格为医学本科院校,1993年被批准为硕士授权单位,1997年被批准为有招收留学生资格的学校。全院教职工     

教学质量监控体系的构建与认识

教学质量是高等学校的生命线，是学校综合实力的反映。近几年来，为更好地贯彻教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的精神，以“本科教学水平评估”为契机，促进学院教学质量管理的科学化和规范化，切实提高管理水平和教学质量，保障人才培养目标的实现，在确保教学工作正常运转的基础上，我们结合学院的实际情况，加快我院目前运行的教学质量监控体系建设，     

试论体育教学质量的评价

在正确理解高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系的内涵的基础上,学院提出了建立并实施各个教学环节的质量标准。教学质量是多层面,多样化的,而质量标准是指为达到目标,水平和要求而制定的规范性文件,它要符合学校的定位,人才培养目标和规格的要求。本文将结合学院体育教学的实际情况,提出一套体育教师教学质量的量化评价标准,以供大家参考。     

河南中医学院隆重召开本科教学工作水平评估总结暨表彰大会

2007年7月9日，河南省教育厅高教处副处长唐多毅代表省教育厅在河南中医学院礼堂向河南中医学院教职员工生宣读了教育部关于公布我院本科教学工作水平评估结论为优秀的有关文件，并对河南中医学院获教育部本科教学工作水平评估优秀表示祝贺。     

中国药科大学顺利完成本科教学工作水平评估工作

5月20日至25日，教育部本科教学工作水平评估专家组按照教育部本科教学工作水平评估指标体系的要求和有关文件精神，听取了学校本科教学工作校长汇报，审阅了《中国药科大学本科教学工作水平评估自评报告》，查阅了支撑材料，核实了相关数据，     

医学院校教学实验室建设与管理探讨

<正>医学院校教学实验室是实施实验教学、提高医学生实践能力的重要场所,是评价医科高校办学水平的一项重要指标。我校自2007年迎接教育部本科教学工作水平评估以来,教学实验室的建设与管理工作取得了较大成绩。随着经济社会的发     

试论本科教学评估与高校档案管理的关系

为了加强国家教育行政部门对高校教学工作的宏观管理和指导,推动各级教育主管部门重视和支持高校的教学工作,全面提高高校教学质量和办学水平,教育部建立了五年一轮的普通高校教学质量评估制度,这标志着我国高等教育教学评估工作已步入规范化、制度化的轨道。2007年11月25日至30日,我院接受了教育部的本科教学工作水平评估。2008年5月,教育部下发了《教育部关于公布北京大学、清华大学等198所普通高等学校本科教学工作水平评估结论的通知》（教高函[2008]8号）,公布了上述198所普通高等学校2007年本科教学工作水平评估结果,湖北中医学院的评估结论为优秀。笔者仅就本科教学评估与高校档案管理之间的关系谈几点看法。     

形成性评价在中医学专业核心课程教学中的实践和探索

<正>"形成性评价"有近50年的历史,很多国家和地区将形成性评价纳入高等教育教学评价体系,相关要求写入了教育的指导性文件。在教育部《本科医学教育标准——中医学专业》中指出:"开设中医学专业的院系必须建立学生学业成绩的全过程评定体系,评定方法必须符合并强化中医学专业的培养目标"。近3年,在我校专门成立了形成性评价教学团队并设专项资助,我们围绕形成性评价5个共性方面(目标、内     

迎评促建从我做起

"南风和煦日初长,布谷声声杏子黄"。随着火热夏日的来临,南方医科大学迎评促建工作也进入了一个火热而紧张的阶段。2007年,教育部对我校进行的本科教学工作水平评估,是学校建校50多年来本科教学工作所接受的规模最大、层次最高、内容最广、影响最深远的一次评估,是对我校办学水平和教学质量的一次综合性、全方位的大检阅。该项工作事关学校的前途命运和长远发展,也与广大师生员工的个人发展和切身利息患相关,校荣我荣,校损我损。