高职护理专业生理教学的改革探索

高职护理专业培养的是具有扎实的理论知识和较强的技能操作能力的应用型护理人才,而生理学作为高职护理教育的一门重要的专业基础课,有着重要的作用。文章从生理教学角度出发,就如何培养应用型护理人才进行改革探讨。     

形态学实验室改革初探

在基础医学的教学中,形态学占了很大的比例,组织胚胎学、解剖学、病理学都是形态学的范畴。医学的实践性很强,最需要理论联系实际,实验教学是理论联系实际的重要环节,是整个形态学教学工作的重要组成部分,是全面实施教学大纲、提高教学质量、培养创新人才的重要环节,因此建设共享开放的实验室是深化实验教学改革的重要途径。     

LMS-2A型生理记录仪进入实验室

根据许多兄弟单位的介绍:成都仪器厂生产的LMS-2A型二道生理记录仪,在国内同类产品中名列前茅,质量可靠。因此,暨南大学医学院病理生理教研室等单位,去年购进了大批LMS-2A型二道生理记录仪,以便取代电动记纹鼓,装备学生实验室。先由教师指导学生操作,然后,由学生独立进行操作。实践表明,     

教改中的一次探索——记三医大生理实验教学改革

当今社会素质教育,要求我国一贯应用的以教师为中心,积累具体知识点的教育模式必须改     

心血管系统实验室中生理信号的计算机分析方法

本文介绍了一个心血管动物实验中对信号进行数据采集和分析的综合性计算机程序,可在IBM-PC/XT/AT等兼容机上运行。整个系统由微型计算机加AD转换及其它支持模块构成,可以对8道心血管生理信号进行采样、量化、滤波及微分处理,并可对输入的瞬时及平均信号进行检测、分析和绘图输出。系统程序可以自动测量每一心动周期及平均心动周期信号     

改革生理实验教学培养医学生基本技能

生理学是一门实践性很强的科学 ,实验课的教学目的不仅在于验证理论 ,学习实验方法 ,训练学生的基本操作、基本技能 ,更重要的是培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力 ;同时培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度和耐心细致、实事求是的工作作风 ,提高学生的综合素质 ,为今后的学习和工作打下良好的基础。结合我们多年来实验教学改革经验 ,浅谈我们在这方面所做的工作。1　改革实验教学 ,加强学生基本技能的训练 ,突出知识应用和创新能力的培养　　传统的生理学实验教学只注重验证课堂理论和技能训练 ,忽略了对学生综合素质的培养。…     

二十一世纪医学院校实验室改革初探

21世纪随着计算机技术、电子技术、生物工程技术的不断发展,各学科之间相互渗透,出现了生物医学工程、血液流变学、影像技术、医学电子技术等许多边缘交叉学科.这些学科的出现为医学科研和实践提供了强有力的手段,极大地推动了基础医学和临床医学的发展.同时,这些学科的发展需要新的实验仪器、实验技术和方法,单纯专科性质的实验、陈旧的实验仪器和落后的实验技术方法已经远不能适应新形势的要求,不能满足新世纪培养人才的需要.这就对医学院校的实验教学提出了更高的要求.实验室和实验仪器是实验教学的物质基础,随着招生规模的不断扩大,如今相对独立的实验室设置明显不足、仪器设备重复购置、实验仪器设备利用率较低、浪费现象严重;各科实验课之间缺乏渐进性衔接,学生不能全面接受系统的医用技能训练.所以,必须改革实验室体制、强化实验室管理、加强实验室建设、才能满足实验教学的需要.     

结合实际使整体化护理落到实处

整体化护理是集躯体护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式,笔者体会到只有结合本科室实际,因地制宜,建立具有自己特色的模式,整体化护理才能落到实处。 1 产前——计划性教育 在现今社会状况下,孕产妇成为家庭的重点关注对象。由于家人对孕产妇过多的感情注入,过分限制其自由活动,会滋助依赖性,这不仅使孕产妇对他人的需求升级,也可能同时掩盖了孕产妇     

中等卫校生理实验改革的几点

生理课是医学的基础课 ,也是必修课 ;生理实验占整个课程的三分之一。本人多年从事生理教学和实验工作 ,发现了一些问题。通过多年改革总结经验 ,在这基础上提出几点建议。1　生理实验课存在的问题1 1　实验内容不合理　目前中专生理教科书 (四川省版 )为例 ,实验指导共个实验 ,其中应证性实验 2 0个占 64 5 %。教师们把这些试验总结为“先人典嚼”。学生们感慨地把实验课称为“休息课”。1 2　实验课和临床脱节　中专卫校主要是为临床和社区培养实用型人才 ,而且前生理学与临床严重脱节。如坐骨神经—腓肠肌标本的制备、蛙心灌流区定位等…     

肠道流体推进的生理、病理生理及药理研究

肠道流体推进的生理、病理生理及药理研究连至诚，梁雪芬（广州中医药大学脾胃研究所电生理及病理生理研究室）吴晓斌（广州市药检所药理室）钏廷机（广州中医药大学病理学教研室）林启成（中山大学天然物研究室）应用“肠道流体推进及相关生物电检测分析系统”的离体肠道...     

一氧化氮与内皮素的生理、病理生理作用及其相互关系

一氧化氮tNO)是一种具有潜在毒性的不稳定气体小分子,1987年人们发现血管内皮能产生一氧化氮,具有舒血管作用,并证明NO即是内皮细胞依赖的舒血管因子。经过多年的研究已经证实,生理释放量的NO是一种内源性递质,在生物体内起着第二信使的作用,作为一种新的细胞间信息交换载体,在心血管、神经、免疫、内分泌等方面起重要的调节作用。     

医学免疫学实验教学改革和专题实验室建立

医学免疫学作为生命科学发展的前沿学科,主要研究机体对外来或自身异物进行识别和清除的生命科学.在理论上和实验技术上已经渗透到基础医学和临床医学的各个学科,给疾病的诊断和治疗带来革命性的变化,也为其他学科的发展提供理论依据和技术指导.从二十世纪五十年代以来,免疫学基础理论和应用技术的快速发展推动了生物学、医学、药学乃至整个生命科学的发展,成为当今生命科学中的一门带动性、支持性学科[1].     

人体解剖学实验室建设的经验与探索

人体解剖学实验室是我校进行解剖学实验教学的重要场所。人体解剖学作为一门形态学课程，大量教学工作要在实验室完成。可以说实验室工作对于解剖教学起着重要的作用，因此搞好人体解剖学实验室工作，对于提高人体解剖学教学质量和培养实用、专业的医学合格人才也具有举足轻重的意义。     

以医学形态学实验室建设促进实验教学改革

正人体解剖学、组织学、病理学等医学基础学科均属于医学形态学范畴。形态学研究人体形态结构与功能的关系,在基础医学教育中占有重要地位,是学好其他医学课程的基础[1]。传统的医学形态学实验教学内容重在对人体组织和器官形态结构进行肉眼或显微观察,实验室建设也主要依据此     

组织学考试方法改革探索

为正确评价学生应用知识解决问题的能力,突出培养具有创新能力的医学人才,教研室通过平时阶段性考试、绘图作业、随堂抽问、综合性实验考试、理论闭卷考试等多元化考试形式,以基础知识为主、突出学生综合能力与创新能力的考核内容为导向,总成绩等于综合理论考试占70％（期末理论占60％,课堂提问10%）＋综合标本考试占30％（期末多媒体标本考试10％,组织芯片考试10％,平时随堂考核与绘图作业10%）的评价方式,创立了科学的组织学考试模式,使成绩结构多样化、考试形式多元化,能更真实地反映学生的学习情况,也提高了教学质量。     

局部解剖学实验教学改革探索

局部解剖学是人体解剖学一个主要的分科,为培养学生纵向学习、横向思维、综合应用知识的能力,国内医学院校都在进行教学改革[1-3].多年以来,我们一直在探索"手术-局部解剖学实验课"教学新体系,2006年秋季我们采用学生自行温习系统解剖学、查阅外科疾病及"手术"操作方法、在尸体标本上模拟外科手术操作和局解操作、撰写"手术"和局解操作实验报告、讲解"手术"人路及局解操作部位的层次和重要器官毗邻关系等环节,对我院2004级临床医学本科班和2005级影像本科、临床心理学本科共340人开展教学实践.     

组织胚胎学实验教学改革探索

实验教学是组织胚胎学课程的一个重要组成部分,通过实用数码显微互动系统、开放实验室和科学安排实验考试内容和方法,可以有效促进学生综合素质的培养。     

临床微生物学教学模式改革探索

"实验诊断学"中的"感染性疾病的实验室诊断及常见病原体的医院感染控制"课程,是大多数医学生了解临床微生物的起点,也是医学生们进行相关基础知识学习的平台。既往,该课程由教师在教室中通过电子课件进行灌输式讲授,学生因缺乏现实、直观的认识,学习积极性不高。为充分发挥学生主观能动性,最大程度激发学习兴趣,教学组对授课形式进行新的尝试与探索。通过增加小组互动讨论,提高学生自主学习、团队协作、语言表达的能力,使得学习成果多元化;以及进行实物教学,呈现乐寓于学、身临其境的学习新面貌。