护理程序教学方法探讨

目的：探讨教学方法对护理程序教学效果的影响。方法：将同一年级护理专业学生随机分成两班，分别采用“先实践后理论”和“先理论后实践”两种方法讲授护理程序内容，并对测验成绩进行比较。结果：1)0111班、0111班护理评估、护理诊断测验成绩无差别；2)A班、B班护理评估、护理诊断测验成绩无差别；3)A班、B班测验成绩分布存在差异；4)A班、B班护理诊断掌握情况存在差异。提示：1)如果只要求初步掌握护理程序有关知识和对常见病例使用护理程序，两种教学方法都可以选用；2)以掌握护理诊断为重点的教学用后一种方法较好；3)如果采用。先实践后理论”的方法，应注意对个别学生的针对性辅导。     

护理程序在规范化护理服务中的应用

规范化护理服务包括护理技术操作的规范化和护理工作过程中的人文关怀 ,要求护士在操作前除进行查对、解释外还要问候病人 ;在操作中除观察病人的反应外 ,还要询问病人的感受 ,给予相关的指导鼓励安慰 ;操作后给予耐心的嘱咐、真诚的赞扬和感谢。实施规范化护理服务的目的是为了进一步规范护理人员的基本技术与服务 ,以我们善良的心灵 ,高尚的道德情操 ,娴熟、精湛的专业技能 ,让病人得到高质量的护理服务 ,树立护理新形象。我科从 2 0 0 2年 3月开始运用护理程序实施规范化护理服务 ,达到预期目标 ,收到良好效果 ,现总结如下。1　评　估　…     

基于工作过程的教学方法在护理程序教学中的应用初探

目的探讨基于工作过程的教学方法在护理程序教学中的应用效果。方法抽取周口卫生学校2011级中职护理4、5、6班90名学生为实验组,10、11、12班90名学生为对照组。实验组采用基于工作过程的教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组护理程序成绩高于对照组,且有显著性差异（P〈0.01）。结论基于工作过程的教学方法在护理程序教学中的应用有利于提高学生的学习兴趣和综合素质。     

PBL教学法在护理程序教学中的效果探讨

目的:探索PBL在护理程序中的教学效果。方法:选择2008级高护专业学生138人,分为对照组和观察组,每组69人,对观察组实施PBL教学,即从案例中发现(设计)问题-用护理程序的方法解决问题-小组讨论-总结的方法。结果:PBL能更好地激发学习兴趣,促进学生发现问题解决问题。结论:PBL提高了学生学习积极性,使学生能做到理论与护理岗位的零距离,学会用护理程序解决临床护理问题。     

浅谈护理程序在戒毒护理工作中的应用

随着医疗卫生事业的发展，护理程序在护理与管理工作中得到了广泛运用，作为戒毒，其护玛与管理工作存在了一定的特殊性，本文就护理程序在戒毒护理工作中的应用作一浅谈，与同仁共勉。     

护理程序在基础护理教学中应用的对比研究

目的 探讨在基础护理学授课过程中培养学生运用护理程序的工作方法，为护理对象提供身心整体护理。方法 在98级护理班中进行教学方法改革试验并做了对比研究。结果 试验班护理理论和技能操作成绩与对照班比较有显差异。结论 把护理程序运用于教学中，其效果优于传统教学，能明显提高学生思考问题和解决问题的能力。     

护理礼仪教学方法探讨

在护理礼仪教学中,传统教学方法得不到好的教学效果,针对学生特点,我们应有效应用理论联系实际方法,通过多种渠道让学生切实了解并充分应用礼仪知识。     

临床护理教学方法的探讨

临床带教工作是护理教育极其重要的组成部分,也是学生将理论知识与临床实践相结合并逐渐走向临床独立工作的关键过程.有效的临床带教能保证护生的学习效率,促进其完成角色转变,也能提高其满意度.适当的教学方法能引起护生的兴趣、提高护生的学习积极性,变被动为主动.随着社会进步,越来越多的高学历护士进入临床工作.从目前的情况看,护士群体的学历参差不齐,有本科、大专、中专.这就给临床带教提出了挑战,带教老师在教学过程中要考虑护生的知识层次,根据不同的个体特点,不断创新,因材施教.     

应用护理程序对后腹腔镜手术的护理

自1992年Caur发现了腹膜后气囊分离器(balloon dissector)首先应用于后腹膜腔入路手术的方法，使腹腔镜在泌尿外科的应用得到了迅速发展。此术式具有路径直接，不干扰腹腔，患者损伤小，术后卧床时间短，康复快．并发症少等优点。2002年3月至2003年12月我院采用直接建立腹膜后腔的方法施行腹腔镜手术治疗对21例泌尿外科疾病，均取得满意疗效，元明显并发症。我们应用护理程序对病人进行整体监护，改善了患者的生活质量，提高临床护理质量。现介绍如下。     

护理程序在甲状腺切除手术中的应用

手术中期护理是围手术期护理的重要环节．随着医学模式的转变．手术中期护理由以往单纯的手术配合转向以人为本的整体护理．对64例甲状腺切除手术病人术中运用护理程序进行护理,取得了良好的效果。现简单介绍如下。     

临床护理教学方法的探讨

临床护理教学中采用多内容、多形式的教学方法,使教师有方向,学习有目的,学生在整个临床实习中清楚地得到自己要学习的内容和掌握的知识及技能,变被动学习为主动学习,然而一个好的临床教学模式,需要不断进行探索与实践,不断提高教学质量,继续探索临床教学方法的改革,以适应高等护理教育发展的需要。     

临床护理教学方法的探讨

采用多种形式的教学方法,使教师有方向,学生学习目标,在临床实践中,把学习内容和掌握的知识和技能,从被动学习到主动学习的转变,然而良好的临床教学模式,需要不断探索、实践,临床护理教学内容,不断提高教学质量,继续探索临床教学方法的改革,以适应高等护理教育发展的需求.     

运用护理程序进行内科护理教学探讨

目的 为了适应现代护理模式发展的需要,为学生下临床实习实施整体护理打下较好的基础。方法 在《内科护理学》教学中,内护教师运用护理程序方法通过课堂教学与临床见习两个教学环节进行教学。结果 学生基本上能将各相关学科知识有机地结合起来写出较完整的护理病历。结论 学生基本学会运用护理程序方法对病人实施身心两方面的整体护理。     

高职妇产科护理教学方法探讨

随着＂以患者为中心＂整体护理理念的推行,职业教育面临新的问题.通过对妇产科护理教学方法的探索,对目前培养社会所需专业素养高、多元化的高等护理技术应用型人才在教学方法和模式上提出建议.     

护理程序在专科护理查房中的应用探讨

目的提高专科护理查房质量，深化整体护理的开展，促进专科护理及护理学科的发展。方法自1997年我院实施整体护理以来，护理部在整体护理模式之下，应用护理程序的方法步骤，改革了旧的“以疾病为中心”的查房模式，把评估、计划、实施、评价、健康知识宣教及出院指导有机地结合在一起，应用于专科护理查房之中，逐步形成了“以病人为中心”的特色专科护理查房模式。结果从形式到内涵，既突出了专科患者的个体特点，又体现了整体护理的质量要求，克服了以往在专科护理查房中普遍存在的只注意“查”而不注意“落实”、只注重“病”而不注重“心”等弊端。从而提高了护士及患者双方对查房的满意度。结论应用“护理程序”开展专科护理查房，确实是一种能为患者提出并解决护理问题的有效方法，是对护理人员理论水平及工作能力的一种有效培训，也是对护理人员实施继续教育的一条良好途径。     

临床护理教学方法的探讨

随着传统医学模式的转变和系统化整体护理的全面实施,护理队伍整体素质和护理质量都有了质的飞跃.2008年8月至2009年8月,笔者所在科室对护理实习生实施"目标教学",取得了较好的效果,现介绍如下.