案例培训法在提高年轻护士护理安全管理能力中的应用

目的探讨案例培训法对提高年轻护士的护理安全管理能力的效果。方法护理部集中培训,培训老师临床带教,定期组织案例培训会和现场跟踪适时培训等,对培训前后年轻护士的护理安全管理能力考核结果进行比较,同时比较案例培训前后护理不良事件的发生率。结果案例培训后年轻护士的护理安全管理能力比培训前有显著提高,差异有统计学意义(P0.01)。案例培训后护理不良事件发生率较培训前有明显下降,差异有统计学意义(P0.05)。结论案例培训能提高年轻护士的安全管理能力,降低护理不良事件的发生率,值得推广应用。     

精神科床边护理查房对年轻护士临床能力的影响

目的探讨精神科床旁护理查房对年轻护士临床能力的影响。方法通过制定精神科床边护理查房的流程、规范并培训及干预。结果经过1年的临床实施,年轻护士的临床护理思维(运用护理程序)、病情观察评估能力、专业知识点掌握、规范的动手能力、表达沟通能力(患、医、护)、应变处理能力、人文关怀及素养7个方面的临床能力均明显提升,差异有统计学意义(均P<0.05)c结论通过运用规范的精神科床边护理查房可以明显提升年轻护士的临床能力。精神科床边护理查房的形式可以推广应用,特别是在年轻护士培训中利用案例进行实际情景教学可以提升护士临床工作能力。     

以问题为基础教学法在临床护理观察培训中的应用

目的:探讨以问题为基础(PBL)教学法在新毕业护士护理观察培训中的应用效果。方法:连续3年在新毕业护士的临床护理培训中,设立对照组和培训组,对照组采用传统高年资护士带班方式,培训组采用PBL教学法,结合临床工作特点,采用设问-讨论-总结的3段式进行培训。通过对新护士进行案例分析及理论考试,并抽查护理观察记录质量,比较两组间的差别。结果:培训组新护士案例分析质量和护理观察质量较对照组均有显著提高,均P<0.01。结论:以PBL教学法对提高新护士临床护理观察能力有着积极的作用。     

基于护理不良事件的案例教学在低年资护士安全教育中的应用

基于护理不良事件的案例教学法是以护理不良事件案例为载体贯穿教学过程,使低年资护士在讨论分析案例及如何改进中培养自身能力。传统的教育方法虽然取得了一定成效,但仍不理想,主要表现为低年资护士缺少参与、反馈及与实际工作环境的密切联系。本次研究探讨护理不良事件的案例教学在低年资护士安全教育中的效果。现报告如下。     

临床护理查房在年轻护士培训中的应用

目的 探讨对毕业4～5年护士临床护理查房的规范化培训,对提高护士分析与解决问题的能力、沟通能力,以及组织与指导能力的作用.方法 培训前对每名护士进行一次临床护理查房案例测试及相关理论考试,分析测试结果,制订培训内容和培训目标,采用理论授课、案例示教、临床观摩等方式进行培训,3个月后再进行一次案例测试与理论考试.结果 培训前后理论考试成绩与案例查房评分差异均有统计学意义(P<0.05).结论 对毕业4～5年护士进行临床护理查房规范培训,能有效地提高年轻护士的综合素质.     

护理隐性知识在年轻护士临床带教中的应用

[目的]探讨护理隐性知识在年轻护士临床带教中的应用。[方法]岗前培训增设护理隐性知识相关课程;有效落实规范化培训和考核;组织各种活动,提供交流机会,促使护理隐性知识的传递和共享。[结果]年轻护士临床工作能力有了明显的提高;综合考评、护理"三基"理论和操作考核成绩令人满意;病人满意度提高。[结论]在年轻护士临床带教中护理隐性知识教育占有相当重要的地位,重视护理隐性知识的开发、传播和共享对年轻护士的成长发展和医院护理质量的提高具有重要意义。     

结合案例分析对新护士进行操作培训的实践

目的：探讨结合案例分析对新护士进行护理操作培训的效果。方法：将2010年7月新进护士48名作为对照组,采用传统方法进行培训;将2011年7月新进护士50名作为观察组,结合案例分析进行培训,即针对基础护理操作项目,由带教老师收集临床护理操作中发生的相关缺陷案例,整编为操作带教案例,在带教中通过对缺陷案例进行演示和举一反三的分析讨论,促进新护士对操作的理解和掌握。结果：新护士对案例分析法操作培训满意率达90．0％～98．0％;观察组新护士操作理论、实践考试成绩优于对照组（P〈0．05,P〈0．01）;培训上岗后观察组护理操作差错发生例数较少。结论：结合案例分析的操作培训模式贴近临床,能促进新护士对操作的掌握以及正确解决临床护理操作中遇到的问题,增强护理操作安全意识,保障患者安全。     

细节管理提升年轻护士的工作能力

护理细节思维管理是将细节思维贯穿于及时落实基础护理及专科护理,正确落实护理核心制度,规范护理行为,有助于提升年轻护士的工作能力。本文从年轻护士自身、护理带教、护理安全和护理质量四方面综述细节管理在年轻护士工作能力中的重要性。做好细节管理首先要从护士自身出发,培养细节思维意识、提高职业素养、保持良好的工作习惯并规范形象礼仪;其次要加强护理带教对年轻护士的培训;最后需要加强护理安全和护理质量的管理,严格执行交接班制度、培养年轻护士处理突发事件的能力、加强质控和护理文书管理以及建立完善的考核制度。在细节管理提升年轻护士工作能力的过程中,强调护理安全是前提、护理带教培养是保障、加强自身细节是基础、追求护理质量是动力。     

个案跟踪结合循证护理帮助年轻护士分析小儿静脉穿刺失败成因的运用体会

目的：帮助年轻护士发现在小儿静脉穿刺技术中存在的问题,培养年轻护士解决问题的能力,最终提高静脉穿刺技术水平。方法运用个案跟踪的方法,发现年轻护士在小儿静脉穿刺技术中存在的问题,指导年轻护士通过循证护理的方法寻找解决问题的证据。结果大部分年轻护士了解静脉穿刺中存在的常见问题,并且对穿刺失败能主动进行原因分析,自主查找资料的能力增强。静脉穿刺一次成功率提高、穿刺渗漏减少、穿刺的时间缩短。结论个案跟踪的方法能够帮助年轻护士针对性的发现静脉穿刺技术中存在的问题,循证护理的方法能够帮助年轻护士分析穿刺失败的原因、查找解决问题的证据,同时护士的评判性思维能力得到锻炼和提高,静脉穿刺技术水平提高。     

案例教学法在年轻护士综合能力培训中的应用

年轻护士是医院护理工作的生力军,重视年轻护士的培养与管理,是建设高素质护理队伍的关键所在[1]。随着护士条例的出台、优质护理服务示范工程的要求,护士的配比迅速提高,各大医院年轻护士占护士总数半数以上。有研究结果显示[2-4],年轻护士在专业理论、实践操作、评判性思维能力、临床应急能力、病情观察、人际沟通技巧等方     

急救流程培训在妇科新护士带教中的应用

目的 探讨急救流程培训在妇科新护士带教中的作用。方法 选择2010年1月至2011年12月首次轮转到妇科病房的3年内新护士40名作为试验组;2008年1月至2009年12月首次轮转到妇科病房的3年内新护士40名作为对照组。对照组采用常规带教法带教,试验组采用常规带教加急救流程培训法带教。比较两组新护士单独值班开始时间、妇科急诊抢救能力技术考核、自我评价、医生评价的差异。结果 试验组新护士单独值班开始时间、妇科急诊抢救能力、自我评价、医生评价优于对照组（P〈0.05）。结论 在妇科新护士培训中添加急救流程培训是可行的、有效的,值得推广借鉴。     

体验式学习与成功的课堂演讲技巧——赴加拿大学习有感

2010年6月,来自江苏省13所高职院校的20名护理教师赴加拿大多伦多参加江苏省教育厅组织的护理教师为期1个月的海外培训,培训内容十分丰富,如课堂讲授、教学观摩、参观医院和老人院、文化考察、小组合作学习、书写反思日记等。通过学习活动,笔者对体验式学习和如何成功课堂演讲感受深刻,受益匪浅。体验式学习始于体验、感悟,具有内发性。悟于探究、反思,具有生成性。终于迁移、运用,具有实践性[1]。因此,相对于传统学习,体验式学习更能     

设置技能培训组在护理技能培训中的应用

为进一步规范临床护理技能,提高护士的综合能力及服务质量,护理部设置技能培训组,健全各项培训考核制度及规范基础护理操作质量评价标准,建立"三基"培训管理体系,制订分层次培训计划。通过2年的运行,全院护理人员的技能考核合格率及患者满意度提高,减少了护患纠纷的发生。     

护理程序在护理查房中的应用

目的探讨护理程序在护理查房的应用及效果评价。方法通过评价责任护士汇报病历、患者评估、措施实施、健康教育能力、组织讨论问题、效果评价、终末质量监控的过程,量化评定责任护士对病情掌握程度、能否正确确立护理诊断、护理措施是否到位等评价护理查房的效果。结果责任护士进行护理查房后对病情掌握程度、护理诊断的准确率、护理措施的可行性、实效性明显优于查房前（P〈0．001）。查房后患者对护理工作满意度明显优于查房前（P〈0．05）。结论责任护士以护理程序组织查房,提高了护士分析护理问题、解决护理问题的能力,提高了护理质量。     

专人负责护理技术操作培训的效果分析

传统的护理技术操作培训一般为科室高年资护士根据操作标准,结合自身的理解,对科内护士进行操作培训。经实践,固定专人逐项培训护理技术的效果优于传统的培训方法。主要介绍了由专人全面负责护士操作培训的实施办法,包括护理技术操作负责人的挑选、培训、考核,科室护士的培训、考核,以及考核结果分析等。     

情境教学在低年资护士急救技能培训中的实践

为了提高低年资护士的急救技能，减少护患纠纷，将情境模拟急救技能应用到毕业5年内护士的培训中，培养护士分析问题、解决问题的能力，提高护士的急救意识及急救水平，减少护患纠纷。     

江苏省医院糖尿病健康教育及护士专科培训现状调查

目的了解现阶段江苏省医院糖尿病健康教育现状以及护士专科培训状况和需求。方法采用问卷法调查了江苏省58家医院70名护士的健康教育开展与专科培训情况。结果100％的三级医院和79％的二级医院开展糖尿病健康教育,频率分别为6．17±8．19次／月和1．93±2．06次／月;教育形式主要有个别指导（67．1％）、发放小册子（58．6％）、讲座（51．7％）、病员体验活动（31．0％）。护士糖尿病专科培训实际频次显著低于期望频次（P〈0．01）。结论江苏省医院糖尿病健康教育普及率高,护士已成为主力军,但医院间和地区间存在差异。护士糖尿病专科培训仍然不能满足临床需求。     

消毒供应中心技术工人的培训与管理

目的探讨消毒供应中心技术工人的培训方法,建立规范的培训体系。方法自编培训教材,采用多种培训方法,对工人进行岗前及岗位培训,以其理论与操作考试成绩、消毒供应中心工作质量及科室对供应中心满意度作为培训效果的评价指标,并与对照组进行比较。结果培训后的技术工人均能达到各自岗位的任职要求,理论与操作考试成绩均能达标,消毒供应中心工作质量、科室满意度与对照组比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论通过系统及规范化的培训后,技术工人均能达到各自岗位的任职要求,保证消毒供应中心的工作质量。     

国内外疼痛专科护士培训状况的研究进展

<正>在发达国家,疼痛管理专业的组成人员已从以麻醉医师为主体的模式转向以护士为主体的模式[1],护士被视为疼痛管理的基石,已成为疼痛专业队伍中必不可少的成员,作为与患者接触最     

我国初级职称护理人员规范化培训现状

初级职称护理人员规范化培训是护理专业学生毕业后继续教育的重要阶段,是护理人才梯队培养的重要环节,起到衔接院校基础教育与继续医学教育的重要作用。随着医药卫生体制改革的不断深化,护理事业发展取得突破性进展。护士队伍数量大幅度增加。截至＂十一五＂末,我国注册护士总数达到205万,较2005年增长了52%,是历史上护士数量增长最快的时期[1]。