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心血管内科新入职护士专业化培训方法研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨对心血管内科新入职护士进行专业化培训的方法与效果。方法对新入职护士进行为期1年的专科化培训,采用一对一跟班培训、科室集中培训、情境模拟训练、个案分析讨论的方法对专科理论、仪器操作、专科技能等内容进行培训。通过培训考核成绩和问卷调查结果对培训效果进行评价。结果新入职护士专科理论、基础护理操作和临床综合能力考核成绩优秀。100%新入职护士认为通过培训能促进个人成长和专科进步;93.3%认为专业化培训能使其短时间内掌握专科知识,胜任心内科临床工作。结论专业化培训能使新入职护士尽快掌握等科知识和技能,从而能胜任心内科的护理工作。今后应增加培训中的过程评价,保证培训效果。 相似文献
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目的 :进行儿童康复专科护士培训并分析效果。方法 :于2021年7月—9月对78名儿童康复护士进行全脱产式专科护士培训:理论学习1个月,内容涵盖专科理论、专科技能、护理科研、护理管理与人文素养4个模块;临床实践1.5个月,以14项专科操作技术为重点。培训前后,比较学员护士胜任力得分情况,分析考核成绩,学员对授课教师的满意度及实践基地的评分。结果 :78名学员均顺利结业,培训后学员的护士胜任力得分高于培训前(P<0.001),总考核成绩为(243.46±8.79)分,学员对授课教师的满意度为91.8%,对实践基地的评分为(97.56±2.59)分。结论 :儿童康复专科护士培训可提高护士的康复护理能力,为我国儿童康复护理事业发展提供骨干力量。 相似文献
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[目的]探索规范化培训模式在新护士技能培训中的应用效果。[方法]建立新护士护理技能培训管理体系,成立示教室,制定详尽的培训实施方案对我院新入院护士进行规范化培训。[结果]2008年—2012年共培训245名新入院护士,基础护理操作及专科护理操作考核达标率为96.74%,新护士对培训的满意度为97.28%。[结论]规范化护理技能培训模式可有效地提高新护士护理技能水平。 相似文献
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目的探讨神经内科在职护士进行康复护理知识培训的方法及效果。方法根据培训目标和培训课程自行设计调查试卷,培训内容包括神经系统解剖知识、主要疾病专科理论、康复护理理论知识、康复实践操作能力4个方面,分别在培训前和培训后对21名护士发放调查问卷,对培训效果进行比较和分析。结果经过3个月的专科理论和实践能力的培训,本科护士培训后的理论成绩、操作成绩、护士自身及患者对护士的满意度与培训前比较明显提高,比较差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论通过康复护理知识的培训,护士掌握了康复知识的理论和实际操作能力,提高了护士自身及患者对护士的满意度,提高了专科综合能力和整体护理质量。 相似文献
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目的探讨多媒体操作教学视频在专科护理技能培训中的应用效果。方法将本院ICU一区56名护士作为对照组,ICU二区42名护士作为观察组。在12个月专科护理技能培训过程中,观察组护士进行多媒体操作视频教学,对照组护士采用传统方式进行培训。比较两组护士的专项技能操作、综合能力成绩、护士对两种教学方法效果的评价以及医生对护理工作的满意度。结果培训后,观察组护士的重症护理理论及操作技能考核成绩均高于对照组,医生对护理工作的满意度、护士对工作的满意度显著增高,差异均有统计学意义(P0.001)。结论操作教学视频在专科护理技能培训中可以有效提高医生及护士的满意度,强化技术操作技能水平,提高了ICU护士的临床综合能力。 相似文献
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目的 探讨阿什里德培训模式在儿科新护士培训管理中的应用及应用效果。方法 选择2016年儿科新护士20名为对照组,采用传帮带教学法进行培训;选择2017年儿科新护士20名为试验组,采用阿什里德培训模式进行培训,培训结束后比较2组新护士的专科理论知识、专科实践能力考核成绩及培训满意度,观察组阿什里德培训模式的教学效果评价。结果 观察组新护士专科理论考核成绩得分(82.25±4.67)及专科实践能力考核成绩得分(81.35±4.76)均高于对照组(73.45±6.97,68.25±6.55),差异有统计学意义(P<0.001);观察组新护士对阿什里德培训模式的教学法认同率较高,观察组对培训的满意度高于对照组(P<0.01)。结论 阿什里德培训模式能提高儿科新护士的专科理论和实践能力,对提高新护士对培训方式的满意度。 相似文献
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《中国护理管理》2016,(9)
目的 :总结分析对规范化培训护士实施中医护理培训的方法,以达到深化综合性医院中医科优质护理服务内涵的效果。方法 :主要针对2014年6月至2015年6月3年内54名新入中医科的规范化培训护士进行中医专科护理培训,在培训前及培训3个月后对所有护士进行中医理论及操作考核,比较培训前后规范化培训护士的中医专科理论知识、技术水平、中医辩证施护能力及患者对护理的满意度。结果:中医专科护理培训后,中医专科理论、专科技能及辩证施护能力均分由70.2分上升到94.5分,患者满意度由88.5%上升到96.8%。结论:在综合性医院中医科,对规范化培训护士进行规范、高效的中医护理培训效果十分显著,不仅可以快速提高护士的中医护理水平,同时显著提升优质护理服务效果。 相似文献
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目的探讨小儿外科护理人员系统岗位培训的方法及其效果。方法选择2010年1月至2011年2月重庆医科大学附属儿童医院小儿外科在岗的26名小儿外科护理人员为研究对象,进行为期10个月培训。比较培训前后理论及技能操作考核成绩,并通过培训后参训人员自评对岗位培训进行效果评价。结果培训后,参训人员的理论和技能操作考核成绩均有提高,差异有统计学意义(P<0.01)。在自评中,对培训满意度方面排名前四位为"培训内容"、"培训方式"、"授课教师"、"时间安排",其满意度分别为87.50%、91.67%、85.83%和87.50%。在自评中,培训对参训人员自身帮助与否方面的排名前五位为"培训可以提高工作信心"、"增强护患沟通"、"提高学习能力"、"提高人文素养和增强执业能力"等,分别为100%、95.83%、91.67%、91.67%和83.33%。结论开展小儿外科护理人员系统岗位培训是提高小儿外科护理人员专业知识、操作技能和综合能力水平的有效途径,对护理人员工作信心和执业能力等方面都有很大帮助。 相似文献
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目的探讨临床新护士对培训内容的需求,为制定科学化、规范化新护士培训方案提供参考依据。方法采用自行设计调查表对120名临床新进护士进行问卷调查,分析新进护士对培训内容需求情况并比较不同学历新进护士对培训内容需求的差异。结果共发放问卷120份,回收有效问卷118份,有效回收率为98.3%。对综合素质培训内容认可程度较高的前4项条目依次为:信息与知识获得(89.8%)、护理与法律(77.1%)、人际沟通(74.6%)、护士礼仪与护士职业道德(58.5%);对专业素质培训内容认可程度均较高的前7项条目依次为:专科疾病知识(88.1%)、专业英语(85.6%)、仪器使用与保养(82.2%)、处理医疗矛盾(78.8%)、护理文书书写(76.3%)、专科护理操作(76.3%)、护理工作程序与护理管理(74.6%);不同文化程度临床新护士对综合素质培训需求中,临床适应能力、信息与知识获得2个条目的需求,差异均有统计学意义(z分别为-4.484,-2.724;P〈0.01);不同文化程度临床新护士对专业素质培训及其中的专业素质、护理文书书写、临床带教技能、讲课技巧、护理科研、护理管理6个条目的需求,差异均有统计学意义(Z分别为-2.236,-2.166,-2.406,-2.295,-3.676,-2.871;P〈0.05)。结论在对新护士进行培训时,应根据临床新护士的知识需求特点,合理设置培训课程,促进临床新护士护理技能全方位提高。 相似文献
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目的确定开展能力本位培训对儿童血液肿瘤科护理人员专科知识及技能的影响。方法选择2003年在上海儿童医学中心血液肿瘤科全体临床护理人员26名。根据美国St.Jude儿童研究医院的认证经验和相关文献设立儿童血液肿瘤科护理人员的专科能力本位培训内容与方法;每项项目是重复3次的滚动式标准培训,培训共持续8个月。根据培训内容设计知识试卷和操作评分标准;培训前用知识试卷进行前测,培训结束后用同一张试卷进行后测,比较前测和后测结果。同时培训后用操作评分标准测试操作技能。结果培训后临床护理人员的知识水平比以前有显著提高,P=0.000;培训后护理人员操作第1次合格率为96.2%。结论系统的标准临床专科能力本位培训能显著提高儿童血液肿瘤科护理人员的专科核心能力。 相似文献
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目的 调查儿科ICU护士对每日唤醒的知信行情况,为临床培训提供参考。 方法 采用方便抽样法,于2021年7月对我国7所三级甲等儿童医院的298名儿科ICU护士进行问卷调查,调查工具为自行设计的一般资料调查表、每日唤醒知信行问卷。 结果 298名儿科ICU护士对每日唤醒的认知:知识得分为4(2,4)分,得分率为40%,157名(52.68%)护士表示不太了解或从未听说过每日唤醒。态度:认可度得分32(27,34)分,得分率为80%,217名(72.82%)护士愿意实施每日唤醒,258名(86.58%)护士想获得系统培训。实践行为:221名(74.16%)护士未接受过相关培训,159名(53.35%)护士从不或很少实施每日唤醒。 结论 儿科ICU护士对每日唤醒知识掌握较差,对每日唤醒的认可度较高,实践行为还有待加强,护理管理者应充分重视儿科ICU护士的培训需求,开展每日唤醒基础知识和实践技能的系统培训,提高护士每日唤醒实践水平。 相似文献
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综合医院护士抑郁心理护理技能的培训 总被引:3,自引:1,他引:2
目的 探讨提高综合医院护理人员心理护理技能的方法。方法 以综合医院临床中首要心理问题“抑郁”为突破口,设计抑郁心理护理培训方案,对33名护士进行心理理论和技能培训,采用理论和技能考核和问卷诃查进行评价,观察护士心理护理技能提高状况。结果 33名护士心理护理技能明显提高,心理学知识及心理护理技能考核优良率90%以上;97%护理人员认为学习及实践心理护理技能很有必要,88%护理人员对所学内容表示满意,85%护理人员在实践中希望得到心理专家更多时间的指导。结论 对综合医院护理人员心理护理技能培训是必要的、可行的、有效的。 相似文献
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目的了解神经内科护士专科培训现状及需求,为制定神经内科专科护士规范化培训课程提供依据。方法采用问卷调查法,调查重庆地区21所医院178名神经内科护士的专科培训现状及需求。结果86.5%的护士从事神经内科工作前和61.2%的护士从事神经内科工作后未接受过神经内科专科护理相关培训。所有调查对象均未参加过神经内科专科护士规范化培训,94.4%的护士愿意参加神经内科专科护士规范化培训。最希望的培训内容前3位是:神经内科专科护理技能(86%)、急救技能(85.4%)、专科知识(82.6%)。不同条件神经内科护士专业综合能力培训需求比较,除职称、学历差异有统计学意义外(F分别为5.569,7.405;P〈0.01),其余几项比较,差异均无统计学意义(P〉0.05)。不同条件神经内科护士专科技能培训需求比较,除职称、学历差异有统计学意义外(F分别为4.646,7.434;P〈0.01),其余几项比较,差异均无统计学意义(P〉0.05)。结论从事神经内科护理工作的护士均缺乏系统的神经内科专科护理规范化培训,培训需求高,开展神经内科专科护士的培训势在必行。 相似文献