探讨当代医科大学生人文素质教育的方法和途径

科学精神和人文精神是医学发展的两翼。我国的医科大学生在高中阶段就分在理科班主攻数理化，忽视人文社会科学的学习，造成人文素质“先天不足”。加上医科大学生专业课程繁重，对人文社会科学知识学习的自党性较差，使许多医科大学生人文社会科学知识知晓率低、人文素质缺乏。因此，重振人文精神，重视未来医师人文素质的培养，是医学教育改革的重点，加强医科大学生人文素质教育显得尤为重要。     

医科大学生学习适应性与网络成瘾倾向研究

目的探讨医科大学生的学习适应状况与网络成癌倾向的关系.方法采用修订的"大学生学习适应问卷"和"中文网络成瘾量表"对6所医科院校的900名医科大学生进行测试,对医科大学生的学习适应状况与网络成瘾倾向进行相关分析.结果医科大学生在专业兴趣、求助行为、压力应对和信息利用等方面存在适应性不良,各方面发展不平衡等问题.其网络成瘾倾向群体的检出率为9.18%.医科大学生学习适应性与网络成瘾倾向差异非常显著(P<0.001),网络成瘾倾向群体学习适应性各成分与网络成瘾倾向之间有相关性(P<0.01).结论医科大学生的学习适应状况与网络成癌倾向有密切关系.     

三级医院设置全科医学科的作用及其发展策略

随着三级诊疗制度在我国的深入开展,全科医学科正受到愈来愈多的重视。在三级医院设置全科医学科,是全科医学发展的必然趋势,是适合我国国情的一项重要发展战略。本文通过剖析目前全科医学科的发展现状,提出在三级医院设置全科医学科可为医科大学进行全科医学系建设提供支持和基础,为全科医生继续教育和人才培养提供良好平台,为开展全科医学科研提供有利资源。通过加大政府和医院对全科医学科工作的投入力度,建立全科医学科数字化覆盖网络,完善全科医学人才培养,强化全科医生的激励机制及加强全科医学服务宣传5个方面来发展全科医学,以期进一步完善全科医学科建设。     

关于我国医学毕业后继续教育制度化的建议

医学教育体系应当包括医学毕业前教育、毕业后教育和继续教育三个部分,毕业前教育是指现行的医科学校教育,毕业后教育是指硕士或博士研究生教育,继续教育则是指大学毕业或/和研究生毕业后进行的终身教育。后者所涉及的人数众多,且直接影响到我国医生的水平和发展,反映我国的医学防治水平。关于医学毕业后继续教育,解放以来主要以临床进修为主,也开办各类学习班。但对于继续教育的内容要求、层次与考核缺乏统一的规定,没有形成制度。本文就此提出建议,希望探索出适合我国国情的继续教育制度,把我国临床医学水平提高到世界先进     

开放式免费医学网址大全数据库的建立及其应用

建立开放式免费医学网址大全数据库,帮助广大医务人员更好地利用网络信息.通过收集各种网络网址,编缉<开放式免费医学网址大全>书籍和应用Microsoft Access程序编制开放式免费医学网址大全数据库.     

网络环境下医院图书馆的信息资源建设

网络环境下医院图书馆的医学信息资源建设既要发展现实馆藏继续开发医学文献信息资源,又要大力开发网络医学信息资源,建立虚拟馆藏 ,并处理好现实馆藏和虚拟馆藏的选择配置问题.     

对加强医学生人文素质教育几个关系的认识

为了适应21世纪医学科学的发展和医学模式的转变，全国的医科大学几乎都在对传统的医学教育体系、教学内容等方面进行改革。改革的重要内容之一是要重视和加强对医科学生人文素质的培养，进一步提高教育质量。有关这方面改革的重要性、紧迫性已有大量的专家、学者进行了论述。本文仅对医科学生进行人文素质教育的三个关系谈点初步的认识。1提高对人文科学教育内涵的认识，做好与思想政治教育的结合。对医科学生加强人文科学教育，提高其人文素质，受到学校各级领导、教师和主管教学部门的重视。但对人文科学教育内涵的认识仍然比较模糊。有…     

医学专业英语阅读教材编写原则初探

２１世纪是高信息的时代。在医学科学突飞猛进发展的今天，医科大学生面对如此大量需要接收的信息，他们怎样才能熟练地运用医学专业英语这个专门用途的工具来获取国外的先进技术成果和知识、理论信息，提高我国的医学水平，这不仅是每个医学科学院校学生所面临的问题，同...     

医科大学生道德社会化的特点及途径

医科大学生社会化是其社会化的重要阶段。它是医科大学生接受学校、社会、家庭的教育与培养，确立人生目标、学习知识技能、掌握社会行为规范、塑造社会角色的过程。研究医科大学生道德社会化的特点、内容及途径，对指导其道德社会化的实践活动有着极其重要的意义和作用。１　医科大学生道德社会化及特点医科大学生道德社会化，是指医科大学生在校期间，按照学校和社会对其社会角色的要求，通过有关的道德规范的教育和实践，将这些道德规范内化为个体的内心信念、习惯，并形成稳定的用以指导和约束自己的道德观念与道德行为的过程。它的形成…     

感染医学网站介绍

尝试医学网络教学，建立了感染医学网站（http://www.medinfect.com），以医学生和临床医学教师为主要服务对象，并吸引广大临床医生和患者参与，在向广大感染病学专业人员、医学生提供感染病学专业的医学信息、感染病学教案资料、教学课件的同时，也对网络读者进行了大量健康教育宣传，利用互联网的交互技术为医学专业人员、教员、医学生、患者提供一个虚拟的交流园地，并为患者提供免费网络医疗咨询服务。     

网络医学信息在七年制医学教育中应用

随着互联网的发展，网络赋予了医学教育更广阔的施展空间。通过在七年制教学过程中网络医学信息资源的应用。阐述了其应用的重要性，并与传统教学手段对比，进一步说明网络医学信息资源在七年制教学中的优势和应用前景。     

关于加强医科研究生医德教育的思考

加强医德教育是医疗卫生行业面临的一项重要课题。我们党和政府部门历来十分重视对大学生进行职业道德教育 ,目前我国医科院校根据国家教育主管部门的要求 ,都开设了《医学伦理学》等课程 ,以提高广大医科大学生的思想道德素质。通过多年的教学实践 ,取得了一定成绩和一些成功经验。在长期的教学和管理工作中 ,我们深感医科院校硕士、博士研究生的医德教育仍是一个薄弱环节 ,各院校没有专门开设《医学伦理学》课程 ,在教学时间上没有保证 ,多数仅靠专业导师言传身教进行医德教育 ,致使医科院校的部分硕士、博士研究生对医学伦理学中的一些基…     

互联网医学信息资源评价现状

互联网医学信息资源丰富、使用便捷，但存在严重的质量隐患。本文综述了现有关于互联网医学信息资源评价的研究。针对目前互联网医学信息质量的现状，提出开展评价工作的必要性；详细总结了网络信息资源评价方法和评估标准，并对我国互联网医学信息资源评价工作存在的问题提出几点建议。     

高校医学信息机构的体制和功能

高等医科院校是国家医学卫生行业中的一支重要力量。高校图书馆应进一步加强教育职能和情报职能。 综观国内外医学信息(Medical In-formation)工作的发展可以看到:“图书馆工作情报化情报工作现代化”是其重要的特点和趋势。在信息时代的今天,国内高等医科院校现有的信息工作和服务,已远不能满足学校,乃至国家发展的需要。迫切要求加强医学信息工作,以保证医学教学和科研工作的发展。     

研究生教育改革与发展的思考

研究生教育改革与发展的思考１研究生教育在医科大学教育中的地位研究生教育是高等教育的最高层次。实践证明研究生的培养体现一所大学（特别是重点大学）的人才培养水平。没有强大的研究生教育，现代医科大学难以培养出一流的人才。医学门类研究生教育有两大目标：第一，...     

我国继续医学信息教育存在的问题与未来发展研究

继续医学信息教育是面向医药卫生信息人员开展的以更新医学信息管理知识、提高医学信息技术能力为目的的继续教育活动。在总结我国继续医学信息教育发展存在问题的基础上,提出未来继续医学信息教育发展战略重点及实施我国继续医学信息教育战略规划的策略。     

因特网上医学信息资源与查询方法

近年来,因特网在我国已进入高速发展时期,目前已建立国家级四大互联网ｃｈｉｎａｎｅｔ,Ｇｅｒｎｅｒ,Ｃｓｔｎｅｔ,Ｇｂｎｅｔ,通过国际网络出中节点,使我们在各个领域都可以共享因特网上的信息资源。医学信息资源作为网络资源的主要部分,数量庞大,内容丰富,几乎包括所有的医学内容。因此,如何在因特网上快捷、广泛地查找与利用医学信息资源,是医学工作者必须掌握的技能。本文就一些与医学信息有关的常用网点和数学数据库作一介绍。１医学信息搜索引擎１． １Ｙａｈｏｏ上搜索引擎（ ｈｔｔｐ： ／／ｗｗｗ． Ｙａｈｏｏ． ｃ…     

我国医学信息人员继续教育现状调查与分析

通过问卷调查、网站调查和个人访谈等方法我国医学信息人员继续教育的发展现状进行了调查。调查结果为目前医学信息继续教育办学单位主要是高校和相关学会;办学模式为在职进修、硕士课程班、培训班和学术会议;存在的主要问题是经费投入不足、组织管理不到位等。     

医学寄生虫学教学网站的构建及初步应用

人类已进入信息时代，计算机与网络技术的发展孕育并促进了崭新的网络教育模式的诞生，构建专业网站是实现网络教学的基础，目前，国内还没有医学寄生虫学专业网站，为此，我们设计和构建了一个主要用于医科大学医学寄生虫学教学的网站－－医学寄生虫学教学网。     

画说湘雅

1913年，时任湖南都督谭延闿决定以湖南省政府的名义与美国雅礼会合作，在长沙创办“ 雅礼医学专门学校”（1924年更名为湘雅医科大学）。是年7月，湖南省政府与美国雅礼会签署了合作兴办医学校的契约（草约），双方商定，以欧美“ 甲种”医科大学标准办学。当年开始面向全国招收预科生。经历诸多曲折，经过多方努力，1914年7月21日，由湖南育群学会代表湖南省政府出面，与美国雅礼会，按照“ 草约”，正式签订了合作创办医学教育的“ 十年协定”。1914年9月，湘雅医学专门学校首届18名医学预科生（其中6人为1913年招生）正式开课，12月8日，在长沙潮宗街举行了湘雅医学专门学校成立大会暨开学典礼。颜福庆博士为首任校长，胡美博士任教务长。 1919年4月，在长沙北门外麻园岭正式动工兴建湘雅医学专门学校新校舍，1920年初，学校搬入新舍。