926名中学生心理健康状况调查

目的了解中学生心理健康状况,为开展心理健康咨询提供参考依据。方法采用抑郁自评量表(SDS)与艾森克个性问卷(EPQ)对926名中学生进行心理健康状况调查。结果采用SDS自评量表,被试者抑郁检出率为24.30%;采用EPQ个性问卷,初中男生较全国男性分低,高中男生较全国男性N分低,高中女生较全国女性E分高,EPQ与SDS得分间存在相关关系。学习成绩与SDS得分间呈负相关。结论中学生存在着不同程度的心理健康问题。     

瓮安县县中2007届高中生心理健康状况调查

目的探讨高考生的心理健康状况,并分析相关的影响因素。方法采用症状自评量表SCL-90问卷调查,对瓮安县高三154名学生进行调查,并与国内中学生常模比较。结果高三男生的精神病性因子均分高于女生,差异有统计学意义;男女生的抑郁、焦虑、男生恐怖因子均分与国内中学生常模比较,差异有统计学意义。结论瓮安县高三学生的心理健康水平基本正常,但也隐藏心理健康危机,应引起有关部门的高度重视。     

538名湖州市中学生自我表露状况调查

目的了解湖州市中学生自我表露状况,为中学生人际关系的培养和心理健康教育工作提供参考。方法采用青少年与同伴自我表露问卷对浙江省湖州市538名中学生进行调查。结果自我表露的学校经历、亲密友谊维度评分性别差异有统计学意义;自我表露的兴趣爱好、学习情况、学校经历、观点态度、身体发育维度评分年级差异有统计学意义;自我表露的兴趣爱好、学校经历、观点态度、亲子关系、亲密友谊维度评分生源差异有统计学意义;目标人为最要好的同性朋友性别和生源差异有统计学意义;目标人为最要好的异性朋友年级差异有统计学意义。结论中学生自我表露状况一般,需对不同性别、年级、生源中学生自我表露进行分别引导。     

416名中小学生心理健康与其人格和父母人格及养育方式的关系

目的探讨中小学生心理健康与学生人格、父母人格及养育方式的关系。方法用学生心理健康诊断测验手册（MHT）筛查学生心理问题,应用艾森克人格问卷（EPQ）及父母教养方式评价量表（EMBU）对416名学生及其家长进行问卷调查和评估,根据筛查结果进行对比研究。结果正常组与问题组学生人格分布的差异有统计学意义（P〈0.05）。2组学生家长的人格分布差异无统计学意义（P〉0.05）。2组学生的父亲在情感温暖、理解,惩罚、严厉,过分干涉,拒绝、否认,过度保护因子得分上的差异有统计学意义（P〈0.05）。2组学生的母亲在情感温暖、理解,惩罚、严厉,过分干涉,偏爱被试因子得分上的差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对存在不同心理问题的学生需要进行针对性干预。     

不同气质类型高中生心理健康的比较研究

目的比较不同气质类型高中生的心理健康水平。方法采取整群抽样的方法,运用艾森克人格问卷和心理健康诊断测验测量被试的气质类型和心理健康状况,以气质类型为自变量,心理健康为因变量进行单因素方差分析。结果不同气质类型高中生的心理健康水平差异有统计学意义。结论胆汁质和抑郁质被试的心理健康水平显著低于粘液质和多血质。     

家庭环境对中学生心理健康影响的研究

目的探讨家庭环境对中学生心理健康的影响。方法采用症状自评量表（ScL-90）和父母养育方式评价量表（EMBu）对安徽省宣城市某普通中学八年级116名学生进行心理健康测量。结果核心家庭的中学生心理健康水平高于单亲家庭和主干家庭的学生;父母采用情感温暖、理解的教育方式时,中学生出现心理健康方面的症状较少;而采用惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认和过度保护的教育方式时,易出现如焦虑、抑郁、敌对情绪及人际冲突等诸多心理健康方面的症状;中学生家庭经济状况与心理健康量表的各个因子之间存在显著相关。结论不同的家庭结构、父母教养方式和家庭经济情况对中学生心理健康状况具有重要的影响。     

某校高中生人格特质影响心理健康的路径分析

目的探讨人格特质与心理健康之间的关系及其相互作用。方法对541名高中生的心理健康状况及人格特质进行调查,采用相关分析及路经分析的方法,研究心理健康与人格特质的作用方式和途径。结果神经质与中学生心理健康量表（MHT）总分成正相关;精神质与MHT总分成正相关;内外向性与MHT总分呈负相关;神经质、精神质及内外向性影响心理健康的路径系数分别为0．486、0．126和-0．097;精神质和内外向都通过神经质影响心理健康的路径系数分别为0．242和-0．151。结论神经质、精神质及内外向对中学生的心理健康均有直接的影响,且精神质和内外向通过神经质对中学生的心理健康有间接的影响。     

体校初中生睡眠质量调查分析

目的通过对体校初中生睡眠质量及其相关因素的研究,为体校初中生提高睡眠质量,保证学习和训练提供一些有价值的资料。方法以体校初中生为研究对象,采用“匹兹堡睡眠质量指数量表”等进行问卷调查。结果PSQI总分为（5．50±2．78）分,21．99％的体校初中生睡眠状况不佳,17．60％的体校初中生经常有日间功能障碍。结论体校初中生的睡眠质量与诸多因素有关,应采取综合措施改善其睡眠质量,以利于健康成长。     

循证心理健康服务在小学实施的促进与阻碍因素

目的 探索实施学校循证心理健康服务的促进与阻碍因素,为推动中国学校循证心理健康服务发展提供实践经验。方法 在为河南省10所小学提供循证心理健康服务后,对4名教育局领导、8名学校管理者、7名任课教师、7名服务实施者进行半结构式访谈。采用主题分析法对访谈资料进行类属分析。结果 实施学校循证心理健康服务面临着宏观层面、学校层面、个体层面多重因素的影响。共提炼出8个促进因素和9个阻碍因素,其中教师职称评价体系“排斥”心理健康服务、服务与学校教学存在时间冲突、心理健康服务污名化、感知到的服务效果与期望不匹配等因素的影响尤为突出。结论 循证心理健康服务在中国学校实施是可行的,实施过程中需要充分考虑宏观、学校、个人多层面的因素,推动中国的循证心理健康服务从理论和数据走向实践。     

某电厂倒班作业人员睡眠质量与心理健康状况的关系

目的以某电厂倒班工人为研究对象,拟分析倒班影响工人睡眠和心理健康二者的关系以及解决的方法,以帮助需要倒班的单位更好更合理地安排当班人员,保证作业人员的身心健康。方法采用匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）和心理健康状况自评量表（SCL-90）进行问卷调查,并采用SPSS19．0统计软件进行t检验和数据的相关分析（Bivariate）。结果该电厂83．8％的倒班工人有不同程度的睡眠问题,其中18．1％存在严重睡眠问题。男女性在使用睡眠药物和白天功能紊乱两因子水平上存在显著差异;心理健康状况问题中主要以躯体化、抑郁、恐怖为主,女性显著高于男性。倒班工人PSQI总分及各因子与SCL-90的均分及各因子呈显著相关。结论倒班可以引起工人不同程度的睡眠和心理问题,且女性的问题显著多于男性。此外倒班作业人员的睡眠质量与心理健康显著相关。应采取相应的干预措施以提高倒班作业人员睡眠质量和心理健康水平。     

某高职学院家庭经济困难学生心理健康状况调查

[摘要] 的了解高职院校家庭经济困难学生心理健康状况,为在高职院校开展贫困生心理健康教育提供依据。方法采取整群抽样的方法,对安徽机电职业技术学院210名家庭经济困难学生进行问卷调查,研究工具为症状自评量表（SCL-90）。结果家庭经济困难学生5个因子得分高于国内青年组常模（P〈0．01）,6个因子得分均高于非贫困生组（P〈0．05）。中度以上心理问题检出率为21．6％;其中强迫、抑郁、焦虑和精神病性问题突出。结论高职院校家庭经济困难学生心理健康状况不容乐观,应有针对性地加强对其进行心理健康教育。     

某医学院学生体育锻炼行为特征与心理健康的关系

目的探究医学院校大学生不同体育锻炼行为对心理健康的影响。方法运用症状自评量表（SCL-90）及大学生体育锻炼行为调查问卷对935名大学生进行团体测试。结果体育锻炼参与程度较高的大学生心理健康水平优于参与程度较低者,以混合类运动项目为主要锻炼手段者心理健康水平优于以周期性与非周期性项目为主要锻炼手段者。结论周锻炼次数3次以上且每次锻炼时间〉30min者,并且经常参与混合类项目对改善大学生的心理健康状况有积极的作用。     

脑力劳动人群职业紧张与睡眠质量的关系研究

目的 了解脑力劳动目标人群职业紧张和睡眠质量状况,并分析两者之间的关系。方法 采用分层整群抽样方法抽取乌鲁木齐市脑力劳动者1 500人,使用工作紧张测量问卷和匹兹堡睡眠质量指数量表进行问卷调查。结果 不同人口学特征的脑力劳动者职业紧张状况不同(P＜0.05);此次调查的脑力劳动人群睡眠问题发生率为27.46%,其睡眠质量得分与国内常模比较,除睡眠时间外,其余各因子得分均高于国内常模,差异有统计学意义(P＜0.05);且控制一般人口学特征因素后对职业紧张与睡眠质量进行偏相关分析,结果显示职业紧张各维度与睡眠质量各因子间均存在一定相关性(P＜0.05),进一步进行Logistic回归分析发现,在调整了一般人口学特征因素的影响后,工作紧张强度和频度每改变一个单位,发生睡眠问题的危险性分别增加2.064倍和4.623倍。结论 脑力劳动人群职业紧张和睡眠质量状况较差,除一般人口学因素的影响外,职业紧张会对脑力劳动者的睡眠造成不良影响,且会增加职业人群发生睡眠问题的风险,应该注意防治。     

重点高中学生心理健康状况与人格特征的关系

目的为开展心理健康教育提供依据。方法采用SCL－90和EPQ问卷对山西省两所重点高中456名学生进行了测查。结果重点高中学生的心理健康问题表现在强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、饮食和睡眠等方面，存在年级、性别、城乡差异；不同人格特征学生心理健康状况不同，内向不稳定型人格的学生是易出现心理问题，并且人格特征对心理状况具有显著的预测力。结论重点高中学生心理健康状况不容乐观，人格特征可以预测其心理健康水平。