启发式教学法在德育课教学中的应用

从1989年起,我开始教德育课。在教学过程中,我注意针对本学科的特点,不断改革教学方法,注重启发和引导,取得了较为理想的授课效果。现将有关情况介绍如下：1课程的基本情况和特点1·1基本情况德育课属公共课范畴,主要包括《思想道德修养》、《法律基础》和《医学道德概论》三门课程,是医学生的必修课,一般安排在一年级学习,它对学生掌握政治道德法律原则和规范,培养他们良好的政治道德法律素质,为国家培养合格医务人员起着重要作用。1·2特点1·2叫课时少。《思想道德修养》和《医学道德概论》共为34个学时,《法律基础》为28个…     

《医学伦理学》线上课程建设现状调查及策略

为打造《医学伦理学》线上优质课程,本课题组对国内16个慕课平台进行检索,以期了解疫情发生之前我国高校《医学伦理学》线上课程建设现状。调查结果显示,共有11所院校12个教学团队在8个网络平台上搭建了《医学伦理学》线上开放课程。这12门线上课程不仅在疫情期间对该门课程的教学起到了重要作用,而且将为引领中国高校进行《医学伦理学》线上学习教学改革提供宝贵的经验。最后针对医学教育线上教学目前存在的问题提出三点建议:第一,加大网络提速,降低网络流量资费;第二,运用虚拟空间弥补现实空间的不足;第三,组建跨专业、跨学科、跨学校的复合式教学团队来打造金课。     

搞好高层次学员的文献检索教学

上海医科大学图书馆于1986年建立医学文献检索教研室。三年来,开设的《医学文献检索与利用》课程(以下称文检课),授课700多学时,听课者超过1000人。学员主要为在校本科生、研究生和在职进修人员三个层次。其中研究生课达300多学时,听课500余人,是我们教学的重点。研究生的文检课教学设在入学后的第     

基于SPOC的《全科医学概论》课程混合式教学模式研究与实践

《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号）指出：今后专科临床医学专业重点是为农村基层培养助理全科医生,且要加强面向全体医学生的全科医学教育。《全科医学概论》是一门介绍全科医学基本概念、基本原则与方法及基本技术的课程。重庆医药高等专科学校《全科医学概论》课程总学时34学时,传统授课以理论讲授为主,实训学时仅6学时,难以进行知识的拓展和全科医生工作内容的模拟性演练,学生学习的积极性不高。因此从2017年开始,我校临床医学院全科教研室对该课程进行了基于小规模限制性在线课程（SPOC）的开发和教学设计,本文从课程资源开发、教学过程安排和教学评价设计三方面对其进行介绍。     

医学专科学校怎样兼顾听、说能力的培养

<正>医学专科学校有其本身的特点,有其本身的教学模式,即在有限的三年内,学完基础课,临床医学所涉及的全部课程,其中包括英语.一般情况下,医学专科的英语学时数在150学时左右,安排在1~4学期,本着长流水,不间断的原则,第一期每周为3学时,第二,三,四学期每周为2学时.要在150多个学时内学完大学英语1~3册,这     

基于校园网的《医学伦理学》课程交互式教学探讨

《医学伦理学》是一门专门针对医务人员和医疗卫生工作者开设的职业道德修养课,所探讨的是医疗实践中遇到的道德问题,它既是一门应用伦理学学科,又是一门医学基础学科,是文理交叉,自然科学和人文社会科学相互渗透的新兴学科,理论性与实践性都很强。《医学伦理学》成为正式的医学课程在国际上还是近30年的事[1],而我国高等医学院校近10余年才开设《医学伦理学》课程。由于《医学伦理学》蕴涵了深厚的人文底蕴,涵盖了中华民族几千年历史中不断积累形成的医学道德智慧,涵盖了从国外民族中吸收的优秀医学道德思想,涵盖了国际医学组织共同认可的…     

贺百期

《中国医学伦理学》编辑部 :十七年来 ,《中国医学伦理学》杂志作为全国惟一一本医学伦理学的专科理论性期刊 ,紧密地结合实际 ,积极努力地传播医学伦理学的理论、原则、规范、准则 ,已经在中国的大地上踩出了 1 0 0个深深的脚印 ;长成为一棵枝叶繁盛 ,荫庇杏林的大树 ;是医学伦理学与生物医学临床实践紧密结合的生命伦理学理论园地 ,对于推动中国的医学伦理学发展建设 ,起到了重要的作用。《中国医学伦理学》杂志会越办越好。在医学伦理学理论与临床医学实践之间架好桥梁 ;在医学伦理学理论与广大医务人员之间架好桥梁。在医学科学技术的发…     

案例教学法在医学伦理学教学中的应用

医学伦理学是研究一般社会道德在医疗卫生工作中的特殊表现和医学道德发展变化规律的科学，其研究对象为医务工作者的职业道德，研究内容包括医德原则、规范、范畴、社会作用、评价、教育、修养等。医学伦理学的教学与政治课、操行品德课有类似之处，又有很大区别。笔者运用案例教学法进行医学伦理学教学，生动易懂，效果满意，现举例如下。     

医学伦理学教学的点滴体会

医学伦理学是研究一般社会道德在医疗卫生工作中的特殊表现和医学道德发展变化规律的科学。它与医学有着密切的联系 ,以医务工作者的职业道德为主要研究对象。医学伦理学的研究内容十分广泛 ,包括医学道德的基本理论、原则、规范、范畴、评价、教育和修养。医学伦理学的教学要向学生传授医学和伦理的知识 ,教学方法应坚持理论联系实际 ,培养学生的学习兴趣 ,使学生通过学习 ,既了解医学的一般理论常识 ,又理解社会主义医学伦理学的基本原则、规范、以及在医疗卫生职业活动中所必须具备的道德要求。引导医学生进行道德行为的正确选择 ,自觉地进行医德修养 ,树立起全心全意为人民健康服务的崇高思想 ,把学生培养成为品学兼优的社会主义医务工作者。医学伦理学是政治理论课的一个组成部分 ,是近年才被列为必修课。政治课历来不被人们重视 ,究其原因是 :许多人认为技术水平高就行了 ,而忽视了医德在医疗卫生实践中的相互促进作用。常言道 :“无恒德者 ,不能作医”。因此 ,在教学中就必须理论联系实际 ,把临床上的实例进行分析 ,把实践知识上升到理论的高度上认识 ,提高学生对医德基本原则 ,规范重要性的认识 ,使学生在将来的实践中不断地加强医德修养 ,提高医...     

提高医学伦理学教学质量亟待解决的几个问题

近20年来,经过广大教学和科研人员的不断探索,医学伦理学在我国得到了较快的发展。但是,进一步加强医学伦理学的教学,全面提高教学质量,仍有许多问题亟待解决。一、医学伦理学的重要地位亟待摆正自古以来,人们一直都强调“无德不从医”。以培养高尚的医学职业道德为目的的医学伦理学课程,在医学教育中占有重要位置,是培养德才兼备的医学人才的一门不可缺少的重要课程。目前高等医学院校虽已普遍开设了这门课程,但许多院校对开设医学伦理学这门课程的重要性没有得到应有的重视,医学专业课与医学伦理学课存在“一硬一软”的现象。医学伦理学课…     

临床医学专业课程设置的改革与实践

本文从对临床医学专业课程设置中存在问题的认识、改革课程设置的指导思想与原则、新设置课程体系的特色三个方面,系统介绍了我校对五年制临床医学专业课程体系进行改革和实践的过程.新设置课程体系通过压缩必修课时数、增设选修课课程、加大实践课比重、增加方法论课程、提高人文学科地位和规范教学大纲内容等方式满足了培养高素质的高等医学人才的改革要求.     

一本杂志和一个时代的体温

1988年,作为一名大三的学生,我刚刚结束在哈尔滨医科大学基础医学的课程学习,开始了临床阶段的课间实习。也正是在这一年,在古城西安,一本新的杂志犹如春芽一般破土出生,仿佛冥冥之中我与这本杂志的缘分已经悄然开启。三十年后,我成了从事医学伦理学教育的一分子,将我的全部教师生涯奉献于此,而《中国医学伦理学》杂志也即将迎来她创刊的30周年。     

《医学伦理学》课程教育教学创新模式探索

国内当前《医学伦理学》课程的教育教学中存在诸多问题,使得教师在实际的教学过程中缺乏有效的途径帮助学生掌握应有的医学伦理学常识和素养。实际上,这门课包含医德教育、新型医疗技术中的伦理问题和医学科研伦理三个层级。在教学过程中,根据这三个层级建立起各具特色的教学模块,选择不同的教学内容和教学手段,是提高这门课程教学效果的有效路径。     

院校医学论理教育的三个结合

医学院校医学伦理教育是一个复杂的系统工程。它既不同于一般医学课或其它人文学科，也不同于平时的思想教育工作。从其内容上看，医学伦理具有科学性、知识性、思想性和实践性，从其传播来讲，医学伦理教育具有层次性、综合性、多端性和渐进性。因此，如何运用医学伦理学课这一主渠道，抓住医学伦理教育的特点和规律，搞好医学伦理教育，是医学院校的一个重要课题。通过几年的实践，我们认识到，要把医学伦理教育落到实处，必须抓好三个结合点。     

基于军医大学护生视角的护理伦理学课程现状与改革

目的了解当前某校护理伦理学教学的现状,根据学生反馈,发现其问题所在并完善课程设置,促进《护理伦理学》课程的改革。方法采用自行设计的问卷,以某军医大学2009级和2010级护生为研究对象进行现况调查。结果 65.74%的学生认为非常有必要开设和学习《护理伦理学》课程;35.19%的学生认为课程开设应贯穿四年护理本科教育的始终;48.15%的学生认为恰当的课时数为21～30学时;46.29%的学生选择开卷考试作为考试方式;74.07%的学生认为教师应具备哲学、伦理学专业背景;学生喜爱的授课方式前三类排序及分值依次为:观看教学影片(475分)、外出参观见习(428分)、课堂案例分析(420分);学生认为必要的授课内容前三项排序及分值依次为:护理伦理问题判断与决策技能(569分)、临床护理伦理实践准则(552分)、护理伦理学基本理论和原则(533分)。结论对于军医大学护生,其在校伦理教育必须适应未来工作需要,课程设置需符合学生特点;道德教育需结合高低标准;师资建设需强化专业背景。     

五年制高职医学伦理学教学中的几点思考

医学伦理学（medical ethics）是研究医学道德基本理论、规范和实践的一门科学.它是一般伦理学原理在医疗卫生实践中的具体运用,即运用一般伦理学的道德原则来解决医疗卫生实践和医学发展中人们相互之间、医学团体与社会之间的关系而形成的一门科学.医学伦理学作为一门新兴的边缘学科,已被卫生部列入中专卫校教学计划,成为中专卫校医学生的一门必修课,其教学工作也取得了显著成绩.然而,随着中等卫生职业教育逐步向高等医学职业教育转化及相应的教育理论与教学规律、特点的变化导致医学伦理学学科的教材建设、教学方法、师资队伍建设等方面仍存在一些不容忽视的问题,亟需加以解决,以适应五年制高等医学职业教育改革与发展的需要.     

"查找医学综述性文献"应纳入文献检索课

医学综述性文献在医学文献中占有较大的比例,仅美国《医学索引》每期收集的综述性题录就超过了一万篇,这对医学科研工作者和医学临床工作人员都有极为重要的参考作用和情报价值.它使读者在不需要大量阅读一般原始文献的情况下,就可以了解当前的研究水平及发展动态,而且能够节约读者的大量时间.因此,在医学文检课教学的过程中,把怎样查找综述性文献作为我们教学的一个重要内容就显得非常重要.我校在进行文检教学时,注意了按下面几个内容来讲解医学综述性文献的查找.     

浅论《医学心悟》的医学伦理学思想

目的:探讨《医学心悟》中的医学伦理学思想.方法:从医学伦理学的角度对《医学心悟》相关内容进行分析,归纳总结其医学伦理学思想.结果:《医学心悟》所体现的医学伦理学思想主要体现在严谨诚恳、态度端正,医术精湛、减少失误,乱加指挥、旁人之误等方面.结论:《医学心悟》中蕴含的伦理学思想对当今临床仍有极好的指导意义.     

我校文献检索教学展望

医学文献检索课是培养医学生情报意识、训练医学生掌握检索技能的一门课程。目前,我国医学文献检索教学已到了大发展阶段[1],该课程的教学也越来越倍受关注。我校开展医学文献检索教学已有20余年,取得了明显的效果,给学校的教学、医疗和科研工作起到了一定的帮助作用。但这门课程还很年轻,有待于今后不断地完善。1我校文献检索教学“大事记”1984年,在国家教委教高字004号文“关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见”和教高字065号文“关于改进和发展文献检索课教学的几点意见”指示下,我校在本科生和进修生中开展“医学文献检索讲座,”1986年列为本科教学选修课、硕士研究生教学必修课,2003年纳入药学专业、信息管理专业本科教学必修课。开课初期讲授《中目:医》、《外目:医》、全国报刊索引、中国医学文摘、参考工具书使用方法、IM、BA、CA以及医学论文写作等内容,实践手工检索,学期课程总学时20~30 h。随着计算机的普遍使用,光盘检索应运而生,1991年增添4学时的光盘检索教学,介绍重庆维普数据库,1995年引入CBM d ise教学内容,1998年开展多媒体教学。目前,教学对象有研究生、本硕连读生、本科生和成教院专升本学生...     

浅谈护理(大专)班《医学遗传学》教学改革

当前,在医学教育改革浪潮的推动下,我们在88年级护理(大专)班,进行了教学改革的初步探索和尝试。一、做法1.在教学内容上,取消《医用生物学》,新开设40学时《医学遗传学》课程,理论课为32学时,实验课为8学时。2.《医学遗传学》课终的理论考试,改为利用假期以“遗传性状和遗传病调查报告”形式进行。3.考查成绩评估,把平时3次实验的成绩和遗传病调查报告统一计算,评定出最后考查成