医学生抑郁与应对方式的通径分析

目的：探讨应对方式对抑郁的影响.方法：遵循分层抽样原则,采用SCL-90自评量表、应对方式问卷对某医学高专学生进行问卷调查,使用SPSS13.0统计软件包进行逐步回归分析及通径分析.结果：应对方式中对抑郁的直接作用最大的是解决问题能力,自责次之;间接作用中,自责对抑郁的影响最大,退避次之.结论：当医学生面临社会生活事件时,解决问题的能力较差和自责的个体易产生抑郁,故培养学生能力,倡导积极的应对方式以防止或降低抑郁的发生具有重要意义.     

医学生人格特质及心理健康状况的相关性分析

目的了解医学生人格特质与心理健康水平的基本情况,分析两者之间存在的关系及性别、籍贯的差异对两者的影响,为医学教育的改革提供理论依据。方法选取某高校粤东医学院一至四年级医学生采取横断面调查,统计分析医学生人格特质及心理健康状况。结果医学生的心理健康状况与人格特质存在显著的差异性别。男性人格特质的外向性因子与各项心理健康的因子均呈负相关(P<0.05);女性的外向性因子与偏执因子呈负相关(P<0.05)。人格特质的神经质因子与各项心理健康因子均呈正相关(P<0.05);与潮汕籍相比,非潮汕籍学生人格特质的外向性因子与心理健康的所有因子均呈负相关(P<0.05)。结论调查结果表明,医学生的心理健康问题存在性别差异。在不同性别、籍贯分组下,人格特质对心理健康的影响存在不同的表现形式。     

应对方式及相关因素对医学生心理健康的影响

目的 :探讨医学生心理健康和应对方式的相关关系。方法 :对杭州师范学院医学院医学生共 2 36人 ,进行了心理健康评定量表 (SCL 90 )和应对方式问卷 (SCQ)测试。结果 :( 1)医学生中女生在解决问题 (t =- 2 75 ,P <0 0 1)、求助 (t=- 3 0 3,P <0 0 1) 2个因子分上显著高于男生 ,而合理化 (t=4 5 0 ,P <0 0 1)因子分显著低于男生 ;独生子女在求助、自责和幻想 3个因子上显著低于非独生子女 (P <0 0 1)。 ( 2 )不成熟型应对方式 (自责、幻想和退避 )与SCL 90的 9个因子均呈显著正相关 ;成熟型应对方式与SCL 90的 3个因子呈显著负相关 (P <0 0 5 )。 ( 3)SCQ各因子与心理健康水平的回归分析表明 ,自责和幼想 2个因子进入了对心理健康水平的回归方程 ,对心理健康状况的预测作用较大。结论 :应对方式对医学生心理健康状况有影响作用     

医学生应对方式与心理健康的相关性及有关影响因素研究

运用应对方式问卷、SCL-90、16PF和多雏度-多归因因果量表对医学生182人进行测试,并作相关性分析及多元逐步回归分析,探讨医学生应对方式与心理健康的相关性及应对方式的影响因素.结果表明,致力解决问题、寻求社会支持、着眼于积极因素三种应对方式有利于医学生的心理健康,而希望性想象、自闭两种应对方式不利于医学生的心理健康;医学生应对方式的采用受其个性特质和心理控制源的影响.在大学生心理卫生工作中应重视应对技巧教育、内控性归因指导和个性的完善.     

100名医学生人格特质及应对方式与心理健康关系研究

目的医学生作为未来从事健康服务的医务人员的主体,其心理健康状况受到越来越多的关注。文中探讨人格特质、应对方式对医学生心理健康的影响方式和途径,为进一步开展针对性心理干预提供科学依据和指导。方法对100名医学生进行症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(Eysenck personality questionnaire,EPQ)与应对方式问卷(coping style questionnaire,CSQ)测评与分析。结果①症状自评量表总均分,以及强迫、抑郁、焦虑和精神病性因子分均高于全国青年常模(P<0.01);躯体化、人际关系、恐怖、偏执等因子分均低于全国青年常模(P<0.01)。②症状自评量表总均分及强迫、抑郁、恐怖因子与神经质(0.20相似文献   

医学生人格特质与心理健康情况的典型相关分析研究

目的 医学生作为医生的前身,不仅要求具有精湛的职业技能,还必须具备良好的心理素质。了解当今医学生人格特质及其心理健康状况,分析当今医学生人格特质与心理健康状况的特点,并探讨两者的内在联系,为更有针对性地开展心理健康教育和制定相关干预措施提供科学依据,也为日后相关研究的开展提供一定的理论依据。 方法 在2017年8—11月间,以粤东某高校医学院在校医学生为研究对象,通过SCL-90症状自评量表评估参与者的心理健康状态、大五人格量表调查参与者的人格特质。问卷调查以无记名方式进行。运用Excel 2016和SPSS 20.0统计软件进行数据录入与处理分析,运用典型相关分析方法对医学生人格特质和心理健康的相关性进行分析。 结果 SCL-90问卷得分与全国大学生常模比较,除“强迫症状”“焦虑”“精神病性”外,其余各因子的差异均具有统计学意义(均P<0.05)。典型相关分析中,U₁、V₁典型变量相关系数为0.675(P<0.001),U₂、V₂典型变量相关系数为0.485(P<0.001)。典型相关分析结果表明,神经质和宜人性是反映当代医学生人格特质的主要指标,敌对和偏执是反映医学生心理症状的主要指标。本次研究的结果也表明,宜人性的人格特质有利于降低心理症状水平,而神经质特质则对心理症状水平有强化作用。 结论 从积极心理学的角度去引导医学生宜人特质等积极人格特质的发展和形成,对改善医学生的心理症状水平、提高医学生的心理健康水平、促进医学生的发展有着重要的意义。      

医学生应对方式和社会支持对焦虑影响的通径分析

目的：探讨医学生应对方式和社会支持对焦虑的影响。方法：采用SCL—90、应对方式问卷、社会支持评定量表对医学生进行问卷调查,使用SPSS13.0软件包进行逐步回归分析和通径分析。结果：幻想对焦虑的直接影响最大,自责次之,间接作用中,自责对焦虑的间接影响最大,幻想次之。结论：当个体遇到社会生活事件时,所获得的社会支持不够,自身解决问题能力又较差,则容易产生自责情绪和幻想,从而加重自身焦虑。     

医学生心理健康与应对方式、生活满意度的关联性研究

目的 了解芜湖市某医学院医学生心理健康、应对方式和生活满意度的基本情况,分析医学生心理健康与应对方式及生活满意度之间的相关性.方法 采用一般情况调查表、特质应对方式问卷(TCSQ)、大学生生活满意度评定问卷(CSLSS)、一般健康问卷(GHQ-12)对芜湖市某医学院1731名医学生进行分层整群抽样调查.结果 1731名...     

医学生应对方式调查分析

目的:了解我校医学生这个群体中应对方式的现状,为我校管理部门对医学生的心理健康教育提供依据.方法:采用肖计划等编制的应对方式评定问卷对我校医学生采取分层整群抽样的方法进行测试、分析.结果:女生求助因子得分高于男生,男生合理化因子得分高于女生.少数民族学生解决问题、求助因子得分高于汉族学生.独生子女学生求助因子得分高于非独生子女,自责、幻想因子得分低于非独生子女.结论:提示高校教育与学生工作者对医学生进行应对指导,教给学生解决压力的有效策略与方法,从而提高其心理健康水平与社会适应能力.     

医学生应对方式相关因素分析

为探讨医学生的应对方式及其与之有关的影响因素,更好的开展大学生心理卫生工作,改善其心理健康状况提供科学依据,本研究采用简易应对方式问卷,对学生做了测评和分析.     

急诊护士心理健康状况和应对方式分析

目的探讨当代急诊护士的心理健康状况,指导护理工作。方法以我院的急诊科、外科病房护士为研究对象进行探讨分析。结果急诊护士心理健康状况总体良好,应对方式优于外科病房护士。结论避免长期紧张源的刺激,缓解心理压力,维护身心健康,为培养和造就一批具有合格心理素质的急诊护理队伍提供依据。     

新时期医学生心理健康状况分析

目的：了解医学生心理健康的状况。方法：采用Scl-90症状量表。结果：医学生在强迫、偏执、精神病性症状水平比常模高，躯体化症状水平比常模低；女生在躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等症状水平高于男生；年级对各因子影响均达到显著差异，随年级增高，各因子分值降低。讨论：加强低年级心理健康教育，循序渐进，开展教育与疏导。     

医学生心理健康状况及对策分析

在新时代下培养出人格健全、身心健康、全面发展的医学人才,已成为全社会共同关注的问题。本文着重针对当前医学生的心理健康状况及其影响因素,制定切实有效的措施,建立完善的心理健康教育体系,对于医学生良好心理素质的培养起着非常重要的作用。     

海军工程车驾驶员心理健康状况及应对方式

目的:探讨海军工程车驾驶员心理健康状况及应对方式。方法:采用症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷(CSQ)对80名海军工程车驾驶员进行问卷调查,运用SPSS19.0进行统计分析。结果:海军工程车驾驶员在躯体化、焦虑、强迫三个维度上与军人常模差异显著,在躯体化、焦虑、强迫、抑郁、偏执、精神病性几个维度上与全国常模差异显著。应对方式问卷分析,解决问题、求助因子与SCL-90各因子呈负相关,其余各因子与SCL-90各因子呈显著正相关,而解决问题的应对方式有利于心理健康。结论:海军工程车驾驶员存在一定程度的心理问题,心理健康与应对方式显著相关,成熟的应对方式有利于维护心理健康。     

医学生常见压力源及应对方式调查分析

目的：考察医学院大学生常见压力源及应对方式的年级间差异,为开展医学院大学生心理健康教育提供依据。方法：采用横断面研究,通过问卷对石河子大学的1000名在校医学大学生进行测括。结果：医学生在学业和经济方面压力较大,前途和学业方面压力年级间的差异有统计学意义;积极应对方式高工消极应对,消极应对方式年级间的差异有统计学意义。结论：高校教育针对这一现象,应注重医学生的心理教育。根据各年级所面临的具体压力,分阶段有针对性地采取有效措施,使医学生能采用积极成熟的方式应对压力。     

精神科护士工作满意度、心理健康状况及应对方式调查分析

目的 探讨精神科护理人员的工作满意度、心理健康状况及应对方式,分析影响其满意度的主要因素以及心理健康水平与应对方式的关系.方法 应用自行设计精神科护理人员工作满意度调查问卷、美国心理学专家乔西弗等编制的心理状况调查表、应对方式问卷对279名精神科护理人员进行调查,使用SPSS11.5统计软件进行统计分析. 结果 精神科护理人员对工作现状满意程度不高,特别是在工作压力、社会地位、工作待遇、工作环境等方面满意度较低,且满意度与学历、职称、岗位及工龄有关,其差异有统计学意义.心理健康水平16分以下的178人中80.9%的人采取了解决问题、求助等积极的方式;得分16以上的采取积极应对方 式的比率明显减少.结论 应根据精神科护理人员对工作的满意度及应对情况,分别采取针对性的管理措施及激励机制,提高她们的工作积极性,改善其心理健康水平,促进精神卫生事业的健康发展.     

高职院校学生心理健康状况调查及应对方式分析

目的:了解专科院校大学生的心理健康状况、心理问题的主要类型以及应对方式对心理健康的影响。方法:采用症状自评量表(SCL-90)及特质应对问卷对两所专科院校3 867名不同专业大学生进行调查。结果:本次调查对象SCL-90的总均分及人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、精神病性等因子分高于全国青年常模,且差异有统计学意义(P<0.05);SCL-90的总均分及其因子分与积极应对方式呈负相关(P<0.01),与消极应对方式呈正相关(P<0.01)。结论:专科院校大学生心理健康状况不容乐观;积极应对方式有利于保持心理健康,而消极应对方式则对心理健康造成不良影响,学校应采取有针对性的心理健康教育措施,以提高学生心理健康水平。     

海训士兵心理健康状况与应对方式的研究

目的：研究海训期间士兵的心理健康水平及其与应对方式的关系，为部队士兵的心理健康教育提供科学依据。方法：采用症状自评量表（SCL-90）和简易应对方式问卷（SCSQ），测评480名海训士兵的心理健康状况和应对方式。并进一步分析两者的相关性。结果：海训士兵SCL-90中的躯体化、恐怖和精神病性因子分值，显著高于国内常模；不会游泳组士兵在敌对、恐怖、偏执3个因子上得分显著高于会游泳组士兵；对海训心理有顾虑的士兵总均分和各因子得分均显著高于心理上无顾虑的士兵。此外，73.8％海训士兵有强烈的心理健康指导需求。SCSQ中积极应对方式和消极应对方式都显著低于常模；士兵的消极应对方式得分与SCL-90各因子得分呈显著正相关。结论：应高度重视海训士兵心理健康状况；消极应对方式不利于士兵的心理健康，要多培养和锻炼士兵对生活事件的积极应对方式和态度。     

不同年级医学生心理健康状况分析

目的：比较不同年级医学心理健康状况，为针对性地开展心理健康教育工作提供基础资料。方法：整群抽样抽取本校临床医学专业95、96、97、98四个年级共204名学生。用SCL－90量表测试。结果：不同年级学生心理健康状况存在极其显著性差异（P＜0．01），心理问题发生主要在低年级学生，二年级最严重。阳性者症状主要表现强迫，人际关系敏感，忧郁，偏执等症状。结论：须针对性地开展心理健康教育，预防心理疾病发生。