局部解剖学网络课堂作业对期末考试成绩的影响

为了研究网络课堂作业对学生局部解剖学期末考试成绩的影响,在2016-2017学年第一学期教学中,建立网络题库资源,并在每一模块结束时布置相应网络课堂作业(共7次);统计网络课堂作业完成情况及期末考试成绩,并通过调查问卷形式调查学生对网络课堂效果的评价与主观感受。依据网络课堂完成次数分为对照组(全部完成)及未完成组(1次及1次以上未完成),进一步将未完成组分为1-2次未完成组、3-4次未完成组与5-7次未完成组,并对各组期末考试成绩进行比较。发现对照组期末考试成绩显著高于未完成组,且随着完成次数增加,期末考试成绩提高。结果提示网络课堂作业能提高学生局部解剖学期末考试成绩。     

针推班解剖学成绩分析与教学改革探讨

针灸推拿学是我校医学与生命科学学院中医系本科专业新开设的一门学科。我教研室共承担了人体解剖学和穴位解剖学两门课程的教学任务。其中人体解剖学作为一门非常重要的基础课，是每一个刚踏进医学院校门的大学生都必修的；而穴位解剖学则是我室根据针灸推拿专业的特殊要求而新开的一门课。     

中等专业学校解剖学教学面临的改革

随着生物医学模式的转变，中等专业学校的医学基础课学时数被大量削减，增加心理和人社科知识，以适应现代医学对中等医学专业学生的需要。因此，对于教材的取舍和内容的删减以及课程的合并已经摆在我们的面前。近年来，卫生部和教育部的规划教材，按照学科发展整体化的趋势以及整体模式的要求，对传统的《解剖学及组织胚胎学》和《生理     

解剖学实验室标本管理的几点改进

长期以来有些医学院校由于对尸体教学标本缺乏有效的管理 ,导致标本干燥变硬、变形、发霉 ,造成本来匮乏的教学标本资源浪费 ,并且加重了技术员的负担 ,直接影响了教学质量。因此 ,我们在实验室标本管理方面做了一些改进 ,效果良好。1　标本的瓶装化管理　在每个教学实验室里 ,     

人体解剖学双语教学对学生专业英语学习的影响

目的探索人体解剖学双语教学对学生专业英语学习的影响。方法选择人体解剖学教学学时、进度相同的8个自然教学班,2个班1组,共分为4个组,第1、3组为人体解剖学双语教学班,第2、4组为普通教学班。分上、下两个学期进行。双语班同时用英文和中文授课,测验和考试的内容,英文部分占60%～70%,中文部分占40%～30%。普通班只用中文授课,测验和考试都用中文。各班在人体解剖学教学计划开始和结束时,都进行难度相当的人体解剖学专业英语水平测试,比较各班成绩的差异。结果上、下两个学期双语班的人体解剖学专业英语成绩,分别从人体解剖学教学计划开始时的27分和31分,提高到人体解剖学教学计划结束时74分和63分,差异有高度显著性(P<0.01);而上、下两个学期普通班的专业英语成绩,分别从人体解剖学教学计划开始时的27分和28.6分,提高到教学计划结束时31分和29.3分,差异无显著性(P>0.5)。结论人体解剖学双语教学能够显著提高学生的人体解剖学专业英语成绩。     

人体解剖学标本的制作及管理

人体解剖学是一门重要的医学基础课程，学生对它掌握的好坏直接影响到以后其他基础医学课程和临床课程的学习。在人体解剖学的教学中，实验教学是很重要的环节，是关系到培养学生动手能力、思维能力、创新能力和独立获取知识能力的重要保证。因此，要提高解剖教学质量，学生一定要上好实验课，那么实验室就必须要有充足的质量上乘的标本让学生观察，     

浅谈中等体育运动学校《人体解剖学》的教学方法

中等体育运动学校的《人体解剖学》教材是在原教材《运动解剖学》基础上，进行修订后的新教材。它按“人体概述”。“人体运动的执行体系”(骨、关节、骨骼肌)。“人体运动的保障体系”(消化、呼吸、泌尿、循环)。“人体运动的调节体系”(感官、神经、内分泌)及“生殖与生长发育”共五大章来论述的。新增加180副图，编写24个基本实验指导。特别是“运动执     

实地解剖学教学过程中的管理体会

本教研室从2000年以来,将临床医学五年制的人体解剖学教学内容分为大体解剖（Gross Anatomy）和神经解剖（Neuroanatomy）两个教学模块,分两个阶段进行.加强了实地解剖教学过程中的管理,改变分组方法,提高解剖效率,让学生获得更多操作机会,提高了解剖学教学质量.现将实地解剖学教学过程中的具体管理措施介绍如下.     

成绩倒置式计算和交互式教学在人体解剖学本科教学中的运用

人体解剖学是医学院校学生重要的医学基础课之一,如何使学生牢固地掌握人体解剖学知识,培养高素质医学创新人才,是医学院校所面临的重大难题。改变传统的教学和考核模式,在教学过程中提高学生综合能力显得尤为重要。现就人体解剖学本科教学过程中的教学和考核模式的改革,作一初步的探讨。1改变传统考核模式是学生学习主动性提高的必要前提传统考核模式以学科期终考试成绩为主体(占80%～     

试论人体组织解剖学教学中对学生非智力因素的培养

人体组织解剖学是师范院校生物系学生的一门基础课.它属于形态学范畴,内容多而复杂,常被列为难学难记学科之列.多年来,不少解剖学教育工作者围绕如何提高教学质量、使学生学会记牢这一主题进行过各种探索.但这种探索多数只注意到发展学生的观察、思维、想象、记忆等智力因素和培养能力,而对于智力发展、能力培养所需的心理状态却未引起应有的重视,亦即忽视了非智力因素的作用和培养.非智力因素是指智力因素以外的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面.它是促进学生成材的必要条件.不难理解,若学生学习时无正确的动机、浓厚的兴趣、炽热的情感、坚强的意志和优良的性格,肯定不会有良好的成绩的.在人体组织解剖学教学中学生非智力因素的培养包括以下几个方面:1 正确的学习目的和动机的培养 从心理学角度讲,目的是人们采取行动所要达到的结果,而动机则是激励人去行动的主观原因,即引起人的行动的动力.教师应该教育、引导学生有正确的学习目的和动机.由于种种原因,学生中无明确目的、无远大理想     

人体解剖学教学标本管理的几点改进

人体解剖学作为一门形态学课程 ,在教学中大量应用了尸体标本。尸体标本在帮助学生理解书本知识、掌握人体结构、学好解剖学中发挥了举足轻重的作用。但长期以来 ,不少医学院校由于对尸体标本的管理不善 ,以致标本数量不足、质量不高 ,使得实验教学的质量得不到保障 ,严重影响了教学水平的提高 ,我们在标本管理中改进了几点做法 ,取得了良好的效果 ,现将我们的做法和体会报道如下 :1　标本的瓶装化瓶装标本在教学中无刺激性气味、使用方便、不易损坏、使用周期长等特点。它适合于显示局部的重点结构 ,如显示内耳结构、肩部、手部的肌肉 ,血…     

解剖学标本袋装化建设与管理

解剖实验教学以标本为主,教学标本需求量大,损耗率高,标本的来源却日益紧张,应用真空包装解剖学标本将大大缓解这一矛盾。     

解剖学学习成绩与其它学科成绩相关性分析

解剖学是一门十分重要的基础医学课,解剖学的学习成绩的好坏对后继的医学课程的学习有很大的影响[1-2]。但是它们的相关性有多大,影响程度如何,以及解剖学与计算机、中医等课程的学习是否也有相关性等,尚未见报道。本文就解剖学学习成绩与其它医学科成绩进行分析探讨。现在报告     

对进一步提高局部解剖学教学质量的探讨

尽力开拓尸源,争取分组人数少,多让学生获得操作机会,以及精选教材,无疑是提高局解教学质量的关键,然而教学法的不断改革,对教学质量的不断提高,不能不认为也是起决定作用的.1978年以来,我们对局解教学经改革实践,报道如下,以作抛砖引玉.1 教学方法1.1 局解教学历来多以下肢、上肢、头颈部、胸部、腹部、盆部及会阴等大局部中再分股前区和股内侧区,臀部和股后区等小局部来进行解剖教学,授以“解剖程序和方法”以及“内容提要”等总结指导,同时要求学生从实战出发,将尸解视同对病员进行手术,无非希望认真对待,从刀剪持切手法开始,要求轻柔细心操作直至“术”后清点以培养“爱伤观点”及良好习惯.这些沿用迄今的教学法,几获普遍采纳,但对进一步密切结合临床的教学法,则各有不同.我们体会:若在此基础上增加临床常用切口,待完成操作后,再延伸为常规切口,既不影响大局部的系统性,还可进一步密切局解与临床的关系,提高学生的操作能力,充分利用标本,激发学生更大的学习积极性,则教学效果必将进一步提高.     

局部解剖学尸体标本的有效利用和管理

随着高等医学院校办学规模的扩大，局部解剖学实验教学标本用量也逐渐增多，而尸源却逐渐减少。为解决这一问题我教研室采取了如下措施。     

人体解剖学实验室的环境建设和管理

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,一个设备齐全、环境良好的实验室是医学生学好人体解剖学的基本保证。目前,医学院校解剖实验室大多存在实验用房陈旧、甲醛溶液刺激性气味重、实验标本模型保存困难、尸体解剖台设计不合理等问题。如何改善解剖实验室环境和进行规范化管理,以提高解剖学教学质量是一个亟待解决的问题[1,2]。下面谈谈我们的做法,供大家参考。1改进实验室环境建设1.1建设宽敞明亮、通风良好的实验室我校以前的解剖学实验室建在复式走廊的大楼内,存在通风不良、甲醛溶液气味不易散发、光线不足、潮湿、处理尸体不方便等问题…