高等职业医学生情商教育模式探索

<正>情商(emotional quotient,EQ)[1]是情绪商数的简称,它是评价一个人做人能力的重要参数,对于医学生来说,情商教育与医学知识、技能的培养同等重要,一个合格的医学生要具备较高的职业道德修养、科学文化素养、健康心理素质及法律修养,要有高度的责任感、同情感和崇高的事业感,要善于沟通、协调,易于与他人合作,具有较强的改善医患关系的能力,因此,情商教育对促进医学生有重要意义。1加强高等职业高专医学生情商教育的背景分析     

关注护生的情商培养

在一个人的成长和成才道路上,情商起决定作用。护生是未来的护士,其情商的高低,直接影响他们在校期间的学习、生活,毕业后的临床工作,甚至一生的成就大小。所以护理教育除了要注重专业知识和技能的培养外,更要注重护生情商的培养。     

医学生情商培养与教育初探

科学技术飞速发展的社会充满了机遇与挑战,也对人才提出了更高的要求。当代医学生不仅要具有专业理论知识和专业技能,还必须具备较高的情商水平才能适应现代医学发展的需要。这就要求医学院校重视和加强医学生的情商教育,只有这样才能培养出真正的合格人才。     

医学生情商培养与教育初探

科学技术飞速发展的社会充满了机遇与挑战,也对人才提出了更高的要求.当代医学生不仅要具有专业理论知识和专业技能,还必须具备较高的情商水平才能适应现代医学发展的需要.这就要求医学院校重视和加强医学生的情商教育,只有这样才能培养出真正的合格人才.     

从国外经验看我国医学生的医患沟通教育

科学技术飞速发展的社会充满了机遇与挑战,也对人才提出了更高的要求。当代医学生不仅要具有专业理论知识和专业技能,还必须具备较高的情商水平才能适应现代医学发展的需要。这就要求医学院校重视和加强医学生的情商教育,只有这样才能培养出真正的合格人才。     

情商与智商相结合教学模式在医学生培养中的实践探索

本文探讨了情商与智商相结合教学模式在医学教育中的积极作用。将广州医学院2003级五年制医学专业200名医学生分为新教学模式实验组和常规教学模式对照组,测试比较两组医学生的情商相关指标评分和智商相关指标评分。结果表明,实验组学生情商相关指标评分和智商相关指标评分均高于对照组,两组学生评分比较,差异均具有统计学意义（P〈0.05）。显然,情商和智商是密切关联的。高等医学院校应当适应医学模式的转变,在加强对医学生专业知识和技术教育的同时,更应注重加强情商教育。     

从我国医学研究生情商水平的现状谈医学研究生的情商教育

我国医学研究生情商水平的现状决定了有必要加强其情商教育,这样做既有利于医学生研究生自身素质的全面发展,又有利于医疗服务质量的提高及和谐医疗环境的构建。通过科学、合理的途径和方法可以提高医学研究生的情商素养,以满足当前医学教育的需求。     

医学教育中应重视情商教育

情商的高低对一个人的生存和发展起着非常重要的作用,作为将来的医务工作者除了要有扎实的理论知识和专业技能,而且要具备较高的情商。本文通过分析医学生的情商现状,探讨了情商教育的必要性与情商教育的具体措施。     

关于把情商培养纳入医学生教育内容范畴的思考

情商对于一个人的成功具有决定性影响。大学生中存在的一系列问题,都与情商不足有关。医务工作对医学生的情商提出更高要求。高校必须明确情商内涵,确立情商培养目标,把情商培养纳入学生教育内容范畴,促进智商和情商的同步协调,将他们培育成高素质的创新人才。     

护士情商在住院患者健康教育中的作用

从情商概念，情商与护理工作的关系探讨了情商在健康教育中的作用。加强护士情商的培养，注重情绪的调控，可有效地提高健康教育效果。     

情商理论用于临床医学教育的探讨

随着社会的不断发展,人们对临床医疗活动的关注、认识和要求不断提高,对于临床医学生的教育也提出了更高的要求,而现行的临床医学教育模式尚不能满足日益增长的社会期望。文章从情商理论的内涵、临床医学教育的现状、情商理论用于临床医学教育的实践方法三方面对情商理论应用于临床医学教育的必要性、可行性和现实性进行了探讨,对临床医学教育改革进行了有益的探索。     

医学院校大学生营养教育状况调查分析

目的探讨医学院校对在校大学生营养教育的课程设置和教学类型,让医学院更加重视对医学生营养教育的培养,为毕业生掌握更多的营养知识做准备。方法设置一项包括12项调查内容的问卷,对9所大学或医学院63个医学专业的在校医学生进行问卷调查,了解该校营养教育课程的学时数。结果有60个专业反馈调查问卷,反馈率95.24%。医学生平均接受营养教育的时间为16.8个学时(4～32学时),其中38个专业(63.33%)认为需要增加更多的营养教育知识,18个专业(30%)认为需要单独开设营养教育课程,多数表示对大学生需要在医学课程之外开设营养教育辅导。结论随着医学院校对大学生设置的综合课程与基本课程的增加,营养教育在全部课程中的比例下降,尤其是的专门的营养教育学时数存在着严重的不足。建议医学院增加营养教育课程的比例,并在课外给予一定的实践指导,以使学生能更好地胜任复杂的临床工作。     

医学生医德教育过程中的自我教育探讨

医学生医德教育过程中倡导自我教育符合医学生心理发展特点,吻合高校人性化管理理念,既是适应网络时代发展和医德教育长期性的要求,也是培养创新医学人才的需要。自我教育要遵循医德教育规律,注重科学性、针对性、层次性、实践性,通过加强医德教育制度建设、建立和谐师生关系、唤醒医学生自主意识、重视医学生心理健康、创造良好校园文化氛围等方式方法进行。     

浅谈中德高等医学教育

中德高等医学教育有各自的特点和优势，通过比较发现，中国高等医学教育要注重于基础理论的理解和记忆，而德国更注重于医学前沿发展的传授，其教学方式方法更灵活，更全面。通过对比，有助于借鉴和改进各自的教学体系，也有利于日益增加的医学留学人员适应於相应的教学体系。     

医德与医学人文教育关系探微

通过厘清医德与医学人文教育的关系,从学理上阐释了二者的本末关系,医德具有更核心、更内在的本质,是医学生和医务工作者正确从事医疗活动的根本动机和指南。恰当把握二者关系,合理调整医学生教育的课程结构。做到医德教育以医学人文教育为佐证和补充,增强医德教育的全面性、实证性和趣味性;医学人文教育以医德教育为宗旨和要义,彰显医学人文教育的伦理性、深刻性和目的性。为医学生的医德培养提供有益参考。     

医学生思想道德现状与医学职业精神培养探索

时700名在校医学生的思想道德现状、医学职业精神认知现状、学医心态等作了问卷调查,发现部分医学生对医学职业精神认知不足,学医心态掺杂了其他因素,思想道德需要加强.医学院校必须重视医学生的医学职业精神培养,应着重从创新教育理念、教育方法、教育内容等方面探讨如何实现德育教育机制的创新.     

在医学生中开展信息素养教育的必要性

概述信息素养概念的提出以及我国医学类高校开展信息素养教育的情况,指出应在医学生中广泛开设文献检索、信息分析、文献计量学等信息素养教育相关课程,并重视加强信息道德教育,由此提高医学生信息素养,适应社会需求.     

浅谈医学生法律教育的一些问题

随着社会发展和人口老龄化,人民对于生命健康和生活质量的要求愈来愈高。医疗技术革新滞后、医疗条件改善不足、医疗成本日益增加和人民群众对医生过高的期望,导致医疗纠纷不断,医患关系紧张。究其原因,与当今医学生的法律教育不无相关。本文从医学生及医学教育体制两方面浅谈医学生法律教育中存在的一些问题,并提出相应的改进措施,为探索适应社会需求的医学教育提供参考。     

我国医学院校生命教育现状及对策

医学生肩负着救死扶伤的职责,对医学生进行生命教育,不但能提升其对生命的感悟与认知,还有助于其良好医德的形成。目前,国内医学生的生命教育没有得到应有的重视和关注,生命教育的效果不如人意。医学院校可以通过开设生命教育课程、开展体验式教学、提供心理咨询和建立高素质的师资队伍等途径,对医学生开展有效的生命教育。