医学本科生积极心理品质现状及其相关因素研究

采用分层整群抽样法,对616名医学专业本科生进行问卷调查发现,医学本科生积极心理品质与年级、共情、沉浸有关。高校应继续注重医学专业本科生积极心理品质的培养,采取恰当的培养举措,引导医学本科生形成积极的心理品质。     

开设《现代医学概论》选修课的探讨

《现代医学概论》为医学入门课,开设该课,有利于帮助学生确立整体医学观和培养科学的思维能力,受到学生欢迎。     

培养护生良好的心理品质的探讨

社会的进步与医学的发展，人们对健康的需求日益增长，对护士提出了新的挑警，要求护士具备相应的职业素质，更好地发挥社会作用。培养护生良好的心理品质是素质教育的一部分，素质教育是指以提高学生整体素质为目的的综合教育。拳文通过对护士的心理品质的可塑性和重要性，影响护士的心理品质培养的因素的阐述，提出了培养护士良好心理品质的途径等方面进行了探讨。     

第二课堂是提高医学生综合素质的有效途径

让学生走出校门的社会实践,最能使学生了解社会、了解国情,开阔眼界,增长才干、培养品格,增强社会责任感,也是学生最渴望最欢迎的形式。不仅能深化课堂教学内容,增进师生之间的互动、情感交流、更是培养富有同情心和责任感,科研意识和创新能力,造就全面发展的医学人才的重要途径。     

病理学教学中医学人文素质教育初探

加强医学人文素质教育是医学本质的必然要求,也是顺应医学模式转变的必然需要。病理学教师应积极提高自身的人文修养,将医学人文素质教育融人病理学教学实践中,注重培养医学生的社会责任感及健康的心理素质,提升医学生的人文素养,培养高素质医学人才。     

PBL模式在血液系统疾病教学中的应用*

在临床医学专业学生中开设血液科PBL课程,使学生能将理论知识联系血液临床实践,快速调动学习积极性,培养正确的血液科临床思维习惯,将血液学这门专科性极强的医学知识系统能有效地为学生接受。同时提高学生的医学人文修养,锻炼团队协作精神,藉此帮助学生提高专业素养、沟通技巧和社会责任感。     

积极心理学对大学生心理健康教育工作的启示

当代大学生在成长过程中面临诸多的心理压力,本文根据积极心理学理论,提出心理健康教育工作者在日常教学中应注重工作思路及方法的改变,着重培养学生的积极心理品质和情感体验,帮助大学生更好地成长和发展。     

生理学教学中融入职业素质教育的思考

在生理学教学中教师不仅要更新教学理念,帮助医学生树立现代医学观,而且应注重教书育人,加强医学生职业素质教育,将疚病的变化与社会心理因素的关系、基础知识与医疗实践紧密联系起来,使学生在基础知识学习中融入高度的社会责任感和奉献精神,最终培养出高素质的实用型医学人才。     

兴趣教学在人体解剖学教学中的应用体会

人体解剖学是医学课程中的重要组成部分,它不仅是医学基础课的基础,而且还是医学临床课的基础。课堂中通过采用精彩的导入,实施多媒体教学,引入融合性实验,结合临床病例的“兴趣教学”;积极调动和培养了学生兴趣,充分提高了课堂教学质量。     

基于PBL与微课融合的医学文献检索课程改革探究——以湖南中医药大学为例

信息素养是当代大学生教育的热点,为了提高文献检索课的教学效果,帮助学生增强信息素养,本文通过对高校医学生信息素养的现状调查与分析来指导医学文献检索课程改革,最终确立了问题式教学法(Problem-Based Learning, PBL)和微课融合的医学文献检索课程改革,并通过与传统教学法进行教学效果对比,认为PBL教学法的课堂效果优于传统教学法,对于培养学生的信息意识、信息获取、信息评价与信息利用的能力有较大提升,对当代大学生信息素养的培养有着积极作用。     

PBL模式下医学伦理学教学实效性探索

PBL教学作为一种新的教学模式与医学伦理学的教学目标、教学设计相契合,有助于增强医学伦理学的教学实效性,从而激发医学生医德理论认知的兴趣;有利于培养医学生的职业情感;有利于锻炼学生的伦理思维和伦理决策能力。医学伦理学中PBL的实施过程包括：围绕主题,设置情境;根据问题进行分工;共同协商,解决问题;集中汇报,成果交流;进行评价,集中反馈。医学伦理学PBL教学中应注意教师教学观念的转变、恰当选择问题、注重组织和引导。     

我国医学院校生命教育现状及对策

医学生肩负着救死扶伤的职责,对医学生进行生命教育,不但能提升其对生命的感悟与认知,还有助于其良好医德的形成。目前,国内医学生的生命教育没有得到应有的重视和关注,生命教育的效果不如人意。医学院校可以通过开设生命教育课程、开展体验式教学、提供心理咨询和建立高素质的师资队伍等途径,对医学生开展有效的生命教育。     

成人教育《医学伦理学》课程教学研究与改革初探

医学伦理学应贯穿于医学教育全过程,坚持医学伦理学的终身教育,在医学成人和继续教育中加入医学伦理学内容是提高在职医疗工作人员医德素养的重要途径。针对成人教育《医学伦理学》课程传统教学模式教学效果欠佳的情况,探讨深化《医学伦理学》课程教学研究与改革的措施,构建适合医学成人学员的新型教学模式,充分调动医学成人在职学员的学习积极性,优化教学效果,最终达到提高各级各类医疗在职人员的医德修养,构建和谐医患关系的目的。     

论道德体验在医学生德育课程中的作用

通过分析医学院校德育课程重专业而轻德育,“知”与“行”存在分离,德育目标存在特殊性的现状,指出医学生德育课程中,简单的说教或照本宣科的授课方式往往缺乏能动性,其中的形式主义制约着教学效果.提升医学院校德育教学的效果,需要适时地引入道德体验模式,并通过以下几种教学方式：角色扮演,结合实例进行实际演练,医患纠纷典型案例学习使医学生能从另一个角度审视自己的言行,引起心理过程的变化,重新规范自身的道德行为,从而强化了对医学生德育教育的教学效果.     

急诊骨科教学中医学生交流沟通技能的培养

急诊骨科带教老师在临床教学中,应加强医学生的医患交流沟通技能、师生交流沟通技能、医护交流沟通技能等能力的培养。帮助医学生从学生到医生的角色转变,提高医学生的综合能力,为培养优秀的临床医生创造条件。     

提高《医学影像学》教学质量探讨

目的 探讨《医学影像学》课程的教学方法。方法 完善教学计划、教学大纲和课程设置；加强教研室队伍建设，提高教师自身素质；运用先进教学手段，提高教学效果；理论联系实际，注重启发式教学，培养学生分析问题、解决问题的能力；加强见习、实习管理，提高学生实际工作能力。结果 得当的教学方法使教学相长。结论 发挥教师的引导作用，最大限度地调动学生的积极性、主动性和自觉性是提高《医学影像学》的教学质量的关键。     

医学伦理学精品课程建设的研究与实践

总结广州医学院医学伦理学精品课程建设的经验,构建精品课程,需要以长期积淀与不断发展作为前提,关键要突出课程特色,以学术研究作为推动力,结构合理、素质优良的教师团队为保障,围绕教学改革加强建设。     

改进案例教学在医学影像技术专业伦理学教学中的意义

通过对94名医学影像技术专业学生医学伦理学教学效果的问卷对比分析,了解到增加案例教学时数,选择视频短片或影片的案例导入模式,扩充案例研讨、案例寻究教学模式,增强案例研讨后的老师总结分析、提升主题,能够提高学生对开设医学伦理学以及案例教学必要性的认识,提高伦理分析能力,培养道德情感并运用于实践。     

在组织胚胎学教学中融入心理素质教育

在组织胚胎学教学过程中融人心理素质教育是非常重要和必要的。教师应先接受专业的心理知识培训,加强自身修养;在充分分析和掌握“90后”医学生学习和心理特点的基础上,作到因材施教;在组织胚胎学实践教学中增加课堂讨论,在胚胎实践教学以及在第二课堂活动中注重心理素质教育实践,达到提高学生心理素质的目的。     

医学伦理学教育与药理学专业的结合

将医学伦理学理论融入到药理学课程教学中,加强教师自身素质培养,以良好的教师形象增进伦理学教育的灌输;注意医学伦理学信息的收集、整理与更新,保持教学的新鲜感;在不增加本专业学科课时的情况下将两者有机结合;探讨并完善该教学法的有效评价体系.