护理学实验室开放管理模式探讨

目的加强护理实验室开放管理,为护生创造良好的实验室开放环境,提高开放实验效果,以增强护生的护理实践动手能力和组织管理水平,培养和提高护生的综合素质,从而更好地适应当今社会对护理人才的需求。方法本文从护理实验室开放的现实意义、现存问题以及管理措施入手,探讨人文管理与科学规范管理相结合的实验室开放管理模式对护生综合素质提高的影响。结果在护理实验室开放管理中,采取人文管理与科学规范管理相结合,加深了护生对护理专业的热爱,增强了护生的责任意识,提高了护生的实践动手能力和组织管理能力。结论在护理实验室开放管理中,实施人文管理与科学规范管理相结合的管理模式,是培养社会需求的应用型高素质护理人才的重要途径。     

在基础护理操作中培养护生的沟通能力

目的探讨在基础护理操作中如何培养学生的沟通能力。方法从培养学生良好的语言表达和沟通能力、增强护生的爱心和耐心、提高护生沟通的积极性和主动性、充分利用情景教学提高护生沟通技巧进行论述。结果培养护生良好的沟通能力,不断地加强专业思想教育,培养了护生的爱心、耐心、自信心和能力。结论有效地提高了护生的整体素质。     

循证护理在急诊护生带教实践中的指导作用

目的：应用循证护理进行急诊带教，培养护生的综合素质和创新能力。方法：制定实习计划和讲课内容，指导护生应用循证护理提出问题、查阅文献、寻找实证，将循证理论与实践相结合，给患者提供最佳护理。结果：激发了护生学习新知识的积极性，增强了护生的生产实践能力，提高了护理带教质量。结论：将循证护理引入急诊带教，改变了以往传统的教学方式，使护生的综合能力有了很大提高。     

培养护生职业道德素质情景教学尝试

目的将模拟教学应用到临床护理教学中，探讨培养护生职业道德素质的教学模式，提高护理教学效果。方法选用临床中的实际案例，让护生进入模拟现场去思考、处理问题；采用自设问卷调查方法，调查护生进行教学前后效果比较。结果采用模拟教学法，提高护生的学习兴趣；增强护生的工作责任心和对病人的同情心，增强了主动服务意识。结论模拟教学对培养护生职业道德素质，提高学生的学习能力效果明显，值得在临床护理教学中推广应用。     

培养和提高护生临床工作能力的探讨

护生的临床工作能力直接影响护生的就业率。我院将目标管理融入临床教学管理中，建立了三级护理教学管理组织，加强带教管理。注重培养护生的实际操作能力．提高与病人及家属的交流技巧，尽快适应临床护理工作．较大的提高了学生的工作能力，提高了教学质量，为护生走向社会奠定了坚实的基础。     

整体评价考核方法在专科护生《护理学基础实验》中的应用效果调查

纯熟、规范的护理操作技能是护生从事临床护理工作的基础，护理技能考核的方式对护生的学习有着直接的影响，并发挥着重要的导向作用。护理技能考核的方式应体现以人为中心的现代护理观，强调护生的临床决策和解决实际问题能力的培养，给护生充分开阔思维的空间，以有利于培养护生整体护理能力为目标。为提高大专护生学习的积极性、增强其技能操作水平及综合能力，我们对护理技能考核方法进行了改革，收到较好的效果，现报告如下。     

加强临床护生自学能力的培养

目的在临床带教中加强护生自主学习能力的培养,提高护生的学习自主性、学习能力和学习效率。方法针对护生在临床实习期间暴露出来的学习积极性和学习能力不足进行干预引导,通过增强学习意识和指导学习方法,培养护生进行创造性思维、用心学习等良好的学习习惯,在提高学习效率的同时促使护生养成终生学习的习惯。结果通过加强护生自我学习意识和自主学习能力的培养,提高了护生的学习自主性、学习能力和学习效率,提高了该院临床护理教学水平,促进了该院护理教育事业的发展。结论在临床带教中加强护生自主学习能力的培养是临床护理教学的核心所在,是使护生获得专业知识和学习方法的重要手段,是促进护理科学和教育发展的重要举措。     

提高护理专业学生非语言表达能力的探索

提高护生非语言表达能力,能增强交流沟通的表现力和感染力,更好地解决护理伦理问题,而护理伦理意识的增强又能间接地培养护生的非语言表达能力。从护理伦理资源出发,探讨提高非语言表达能力的意义以及护生对其的认识现状,并探索提高护生非语言表达能力的方法和途径,为提高护士整体素质,融洽护患关系提供依据。     

提高护理管理学教学质量方法的探讨

护理管理学是护理学的重要组成部分，能够有效地使护理大专及本科生今后在护理工作实践中提高护理管理、教学、科研等方面的思维与技巧，培养科学的管理方法、严谨的工作作风和独立的工作能力。面对医疗环境新形势下护患关系的变化，如何提高护理管理学教学质量，我们做了很多改革与尝试，现将我们的经验与体会总结如下。     

对实习护生带教素质培养的目标教学

提高实习护生整体素质是临床教学适应现代护理学发展而确立的教学目标，通过本科近10年大专，中专、职高各层次的临床教学，体会到应从以下几个方面实现教学目标，护士职业素质培养是首要目标，重在培养护生的敬业精神和职业道德，塑造护生的护士专业形象，增强职业信心，引导护生树立科学的护理观；重视对护生心理素质的培养，使其较好地适应护士角色的需要；对护生专业能力的培养，加强专科知识和技能训练，提高健康教育的能力；增强责任感，严防各种原因诱发差错事故；重视护生身体素质的培养，掌握护理工作的特点，注意工作与休息的结合，加强自我防护。     

关于如何在内科护理教学中培养护生能力

在内科护理教学中培养护生的护理技能有助于增强护生对临床护理的意识,本文对培养护生的护理意识、人际关系能力、责任心以及考核护生护理技能进行了重点分析。     

人性化管理在临床带教中的体会

通过利用心理支持、理解信任、宽容大度、创造和谐、鼓励支持等方式对护生进行人性化管理。增强了护生的职业认同感,提高护生的主观能动性和积极性。使护生对患者服务意识的明显增强．患者满意率临床护理质量进一步提高。人性化管理对培养实用型的护理人才具有重要的意义。     

临床带教护生的对策

目的提高临床护理带教质量,对培养实用型护理人才有重要意义。方法本文以护生到科室制定计划开始,加强护生自身素质、法律意识、沟通能力、动手能力的培养和教育。结果通过对护生综合素质的培养,使护生成为一名高水平的护理人才。结论规范临床护理带教管理,培养新形势下的护理人才。     

高职护理专业的护患沟通课程建设与探索

现代护理教育应该加强护生沟通能力的教育培养,在强化护生相关沟通理论知识的基础上,探索培养人际沟通能力教学方法,培养出适应现代护理模式要求的护理人才。在护患沟通课程中采用多种教学及学习手段,提高护生学习护患沟通的积极性,在教与学的过程中不断增强沟通意识、锻炼沟通能力,促进护生综合素质的提升,建设适应现代护理模式要求、促进护理事业发展的护患沟通课程。     

加强临床护理教学管理提高护生综合素质

目的临床教学管理是护理教育过程中一个必不可少的环节。为了培养和提高护生的综合能力，必须建立科学的教学质量管理体系，以提高护生综合素质。方法自2001年开始，湛江中心人民医院建立并完善临床教学管理组织。加大病区总带教教师和带教教师的选拔及培训，开展形式多样的教学活动，提高护生综合素质。结果建立了一支优秀的护理带教队伍，教师素质大大提高。护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高，达到了教学互长的目的。结论建立科学的管理体系，开展多种形式的教学活动是提高护生综合素质的关键。     

护理教学中注重素质教育和职业能力培养

目的提高护生素质和职业能力。方法护理教学中采用多种教学方法、临床见习和社会实践。结果经过素质教育和职业能力培养，护生素质和职业能力明显提高。结论护理教学中注重素质教育和职业能力培养，可提高护生素质和职业能力。     

中医医院应用PDCA循环指导临床护理教学管理的实践

目的 探讨提高中医医院临床护理带教教师的教学质量及护生自我管理的有效方法.方法 自2009年起,应用戴明循环法(PDCA循环法)实施临床护理教学管理,保证教学质量控制的有效性和适宜性.结果 提高了全体带教教师的教学积极性和临床带教满意度,增强了护生的自我管理能力.结论 PDCA循环法是一种标准化、科学化、程序化的基本管理方式,在中医医院临床护理教学管理实践中应用,有利于培养护生自我管理能力,改进护理教学质量,使得临床护理教学管理逐步走上制度化、规范化和科学化的轨道.     

浅谈护生健康教育能力的培养

护生在临床实习中着重对他们进行健康教育能力的培养，使其增强了自我认识能力、沟通能力和服务意识。并通过对护生的培养和实践，增强护生对健康教育重要性的认识，指导护生对患者进行健康教育，提高学生的学习能力，语言表达能力，人际沟通能力，效果良好。     

护理技能操作实验教学改革体会

在护理技能操作实验教学中运用开放式教学法，让护生参与教学的全过程，实施课前开放、课中开放、课后开放教学法。护生主体意识明显增强，自主学习能力特别是独立操作能力明显提高，取得了良好的教学效果。教师在教学过程中充分发挥主导作用，调动护生学习的积极性和主动性。高度重视护生的参与过程。尊重其自主性和自由选择性，将护生独立操作能力的培养放在首位，提高其综合职业能力。     

儿科实习护生带教中的医德教育

医德教育是实习护生教育的重要一环,作者强调培养实习护生与患者沟通的能力,换位思考,注重对患者的人文关怀,以具体事例和感受增强实习护生的服务意识,以严格的训练和管理增强实习护生的责任心,充分调动实习护生的积极性,在提高护理水平的同时,促进实习护生医德的养成.