分析考试成绩 提高外科学总论教学质量

为了探讨提高外科学总论教学质量 ,培养学生最佳能力 ,本文对 2 0 0 0级临床医学专业外科学总论期考共 4 78份试卷及成绩进行了分析 ,现报告如下。1　对象、命题、评卷方法1 .1　对象 :为 2 0 0 0级临床医学专业外科学总论期考试卷 (A卷和 B卷 )共 4 78份。1 .2　命题 :命题以教学大纲的要求为准 ,掌握的内容占 85 %左右 ,熟悉内容占 1 0 %左右 ,了解内容占 5 %左右 ,其中知识记忆性题占 5 0 % ,理解性题占 2 0 % ,综合分析题占 30 %。试题由学校考试中心从命题方案题库中随机抽取 ,占 70 % ,30 %由教研室根据考试要求和已选出的情况而增加 ,弥补计算机选题不足和更新、丰富试题。题型 :单选题占 6 0 % ,多选题占 1 0 % ,问答题和综合分析题占 30 %。1 .3　评卷 :单选题按标准化答题卡填写 ,由考试中心统一评卷 ,多选题和问答题、综合分析题在统一评分标准下由人工评卷 ,总分按高分低分顺序排列。2　结　果2 .1　考试成绩基本情况 :90分以上 3人 ,80～ 89分 5 3人 ,70～ 79分 1 4 4人 ,6 0～ 6 9分 ...     

内科学考试十年试卷分析

考试是反映学生所学知识的掌握程度，检查教学效果与质量的重要手段之一．学生通常只关心考试的成绩，对学校而言，考试仅仅是手段，更重要的是，通过考试及试题分析，进一步提高教学质量．一、材料与方法（一）研究对象内科学课程83年级－92年级临床医学本科学生共5104人次．从中抽取各年级Ⅱ大班2552份试题进行统计分析．（二）考试内容与题型考试内容按内科学教学大纲要求，命题来自授课老师或电脑试题库．题型分三类，其中多选题50道占50分，填充题10道占20分，问答题3道占30分．各年级两个大班均用相同试题，故11大班学生成绩代表性好…     

医学影像大专班90至93年级核医学考试结果分析

一、研究对象与方法1、研究对象医学影像专业专科90～93年级核医学期末考试试卷，受试人数90年级31人；91年级29人；92年级32人；93年级31人．2、命题均根据梁仁等主编《核医学》及自编的《核医学教学大纲》（影像大专）的要求进行命题，以要求掌握内容为主，考核层次包括知识记忆，知识及解和综合应用．还型：90至92年级包括名词解释．填充，问答；而对年级除以上题型外，增加了多选题类型．试题均为已讲授内容，具体命题是从本教研室初步建立的试题库中抽取，其中93年级命题采取考教分离命题．各年级命题相成见表五．3、考试及评卷方法考…     

2000级本科寄生虫学期考成绩不理想的原因分析

本学期我教研室对 2 0 0 0级本科临床和预防专业寄生虫学课程的期考出题进行探索性改革 ,结果全年级考试成绩不够理想。经过卷面分析和教学讨论 ,此次考试成绩不理想归纳起来主要有以下 5个方面的原因。1　试题原因此次试题改革的核心是减少死记硬背题目 ,增加理解和应用性题目。具体是去掉名词解释 ,保留填空题、单选题、多选题和问答题 ,单选和多选题由学校考试中心题库提供 ,填空和问答题由本教研室拟出。卷面满分为 1 0 0分 ,分数分配是填空题 1 0分 ,单选 30分 ,多选 1 5分 ,问答 4 5分 ;题量为填空 2 0个 ,单选 30题 ,多选 1 5题 ,问答 5题 (其中 1题为论述题 ) ;考题范围 :掌握内容 73% ,熟悉内容 2 2 % ,了解内容5 % ,未讲内容无 ,英语专业词汇 2 % ;其中记忆内容 4 3% ,理解内容 36 % ,应用内容 2 1 %。所有试卷统分结束后 ,按教务处考试中心提供的试题分析公式进行了分析 ,结果如下 :难度分别为 :填空题 0 .88,单选题 0 .6 8,多选题 0 .32 ,问答题 0 .4 5 ,平均难度 0 .5 4 ,其中 ,中等难度占 2 ...     

硕士研究生《卫生统计学》试题质量评价

目的：评价硕士研究生《卫生统计学》试卷质量．为改进研究生《卫生统计学》教学方法和提高试卷质量提供理论依据。方法：运用教育测量学原理与教育统计学方法对试题难度、区分度和试卷的平均难度、平均区分度、信度、效度进行分析；运用方差分析的方法，比较学生知识掌握程度与试题难度。结果：学生成绩呈右偏态分布。试卷的平均难度为0．7822．选择题中有16．61％的试题难．11．36％的试题较难，28．46％的试题适中，30．38％的选择题较易，13．19％的试题易；综合分析题中有60％的试题较难，40％的试题较易。试卷的平均区分度为0．4934．选择题中有9．61％的试题区分度好，66．54％的试题区分度良．12．43％的试题区分度尚可，11．42％的试题区分度差；试卷的信度包括选择题的信度库德一理查逊系数为0．663．综合分析题的信度a系数为0．724；试卷的效标关联效度为0．718（P=0．000）；方差分析结果显示学生对知识掌握程度之间差异有统计学意义（F：2。695，P=0．000），试题难度之间差异有统计学意义（F=4257．800，P=0．000）。结论：此次考试学生成绩相对较好，试题难度适中，区分度良好，试卷可信、有效。     

考试中多选题与非多选题的比较研究

近年来在笔试考核中,传统的非多选题(问答题、填空题、讨论题)的考试方法已越来越多地被多选题所取代。造成这种趋势的原因有二:(1)当参加考核的学生数量较多时,多选题更便于评分;(2)传统的非多选题在评分时常常缺乏客观性。关于多选题的研究分析已有不少文章,但是,关于多选题与非多选题在考试中的比较研究国内尚少。本文就医疗系三年级176名学生内科学期末考试,对这两种类型的试题考核效果作一初步的比较分析。资料与分析我室在1985年内科学课堂教学结束后,对176名学生进行了笔试。试题由多选题与非多选题两大部分组成,其中多选题50道     

浅谈考试的统计分析

考试是检验教学质量的重要手段之一。但是若不对考试成绩进行分析,就不能很好地达到这一目的。多种多样的考试方法和试题种类在统计分析时有许多共同之处,本文就目前国内外日趋广泛使用的多选题(MCQ)为例进行说明。而填空题、问答题、概念题等种类的试题,除了评卷方法、登记过录表、错答率表不完全相同外,在年级、小班、专业的平均分、显著性差异、相关分析等方面则基本相同,同样可以使用下述方法。统计分析考试成绩时需要处理许多数据。我们分析的对象经常是200人的年级或30-50     

临床检验基础试卷质量与考试结果分析

目的：分析临床检验基础期未考试试卷质量和考试结果。方法：采用试卷分析与评价指标，对青岛大学医学院2004级临床检验基础期末考试试卷进行评价，并对学生考试成绩和失分原因进行了分析。结果：这套试卷的整体难度系数（P）为0．78，试卷信度（a）为0．81，区分度（D）为0．37。学生平均成绩为（78．0士15．4）分，及格率为93％，优秀和良好率为56％。基础知识不扎实、基本概念不清是学生失分的主要原因，而学生的综合分析能力较强。记忆型、概念型和综合分析型题的失分率分别是24．5％、31．7％和14．1％。结论：这套试题具有良好的区分能力和可靠性，能较好地反映学生的真实水平，对改进教学方法和提高命题水平有重要意义。     

多选题法考试成绩分析

传染病学与流行病学在医学系80级三班的教学过程中,试行了多选题考试。一次在期中,一次在期末本门课程结束时进行的。每次考试一百题、两小时,平均每题时间1.3分。试题是由本室部分教师根据卫生部颁发的教学大纲内容选编的。考试前,命题的同时确定答案。答对一题记一分,不同教师评卷结果相同,命题者原则上不参加批卷。全班学生83人全部参加考试,考场纪律一般尚好。力求做到考试成绩真实、准确。下面将这两次考试成绩和考题质量等进行分析并对多选题考试法进行评价和讨论。     

学生试卷分析中统计分析方法的应用举例

目的举例介绍试卷分析系统中统计分析方法的应用。方法采用举例论证，应用SPSS统计软件包对成绩加以分析，并用统计图表加以形象化描述，并对数据作以统计学含义诠释。结果基本分析结果：平均分86.7分，标准差6.08分，频数分布成正态分布形式；PR值分析：正确回答率P值≥0.666，R值≥0.325的题目有六个；题型分类：主观题3、5、6、7属于理想试题，主观题1、2、4属于较好试题；层次分析：知识理解性题目学生平均失分（B）最多，其次是知识记忆性题目。结论试题难度较适中，编排较合理；从分析结果来看学生对于基础知识的掌握程度比较弱，以至于对基于基础知识的理解拓展型题目丢分太多，因此基础知识学习应加强。     

《卫生学》期末试卷质量评价与分析

目的：评价和分析临床医学专业学生《卫生学》试卷质量,为教学与学生评价方法提供参考。方法：采用试题难度指数、区分度指数;试卷平均难度和平均区分度以及克朗巴赫α系数和效标关联效度等方法评价试题和试卷的信度、效度。结果：学生成绩近似正态分布。试卷的平均难度为0.7814,试题中有10.20%的试题难,48.98%的试题难度适中,18.37%的试题较易或易;试卷的平均区分度为0.382,有18.37%的试题区分度好,30.61%的试题区分度良好,32.65%的试题区分度尚可。试卷的信度包括选择题的信度库德-理查逊系数为0.779,主观试题（名词解释、填空题、问答题和案例分析）的信度克朗巴赫α系数为0.61;案例分析报告与网络作业成绩与期末成绩的效标关联效度分别为0.861（P〈0.001）和0.832（P〈0.001）。结论：运用本次试卷考核学生,成绩分布合适,试卷难度适中,区分度良好,可信、有效,今后组卷中应注意同时考察试题的难度和区分度设计试题。     

集对分析在试卷分析中的应用探讨

目的 探讨集对分析在试卷分析中的应用。方法 抽取某科3个班135名学生应答的试卷，根据答对得分、答案缺陷与未答扣分、答错失分情况建立联系度表达式p=a＋bi＋cj，评价成绩水平；对135名学生于试卷的μ中 a划定界值。以确定试卷的有效性，并用“顺势取值法”分离其b项用以估算成绩潜在增分。令其集对势值a／e、a／b为易度指数，用以评价试题难易度。同时与传统试卷分析作比较。结果 135名学生成绩表达式为μ0=0．75＋0．15i＋0．10j；该试卷为有效试卷；第3、5题为难题，第4题为易题；成绩潜在增分为0．11（11分）。结论 与传统法相比，能判别试卷有效性、评价试题难易度、估算成绩潜在增分，能在描述得分水平的同时描述答错失分水平和因概念模糊而被扣分的水平。     

2005级组织学与胚胎学试卷分析

考试是教学过程中的重要环节,考试结果可以反映教学质量。试卷分析对于了解学生的学习效果,发现教学中的薄弱环节,正确评价试题的准确性等具有重要作用,为了总结经验,提高教学质量,我们对2005级组织学与胚胎学(以下简称组胚)的考试试卷进行了分析,结果报告如下。1资料与方法1.1试题的结构本次考试由理论考试(80分)、切片考察(10分)和平时成绩(10分)三部分组成。本文主要对理论考试部分进行分析。表1考试各类题型及分值构成单项选择题多项选择题名词解释问答题填空合计题量40 10 6 4 10 70总分值32 8 18 12 10 801.2试题难度计算[1]客观题的…     

用美国生物化学试题考试的结果分析

生物化学是医学基础课，发展较快，学时较多。如何检测教学效果和学员对课程的掌握情况，进一步搞好教改，使之更好地为后续课程打基础，有效地组织考试是一个重要的环节。我们在军、海医九二级（本科）生化课结束时，用美国的一组生化试题进行了模拟考试，并对结果作了分析研究。材料和方法1．资料来源。采用美国杰斐逊医学院（JeffersonMedicalCollege）1992年12月的生物化学试题（A部分）。受试者为我校军、海医九二级的125名学生，收到有效答卷125份。时间是第三学期末的1994年2月25日。2．试题特点。全为固定应答型的多选题（下称MC…     

关于一九七七年级毕业考试改革的总结

<正> 为比较客观地检查教学效果和毕业生五年所学专业知识的真实水平,进一步推动教育改革,我院从一九七七年级毕业班开始对考试方法进行改革。这次改革,按照多选题、问答题和病案分析相结合的命题原则,采用临床各主要学科的综合闭卷笔试方法。考试于一九八二年十二月进行。考试结果:参加考试者184人(无缺考),95分以上者1人,占0.5％;90分以上者14人,占8％;85分以上者51人,占28％;80分以上者57人,占31％;75分以上者34     

灰色关联分析方法在评估试卷质量中的应用

目的：在教学系统中,试卷质量是一个重要的指标因素,本文旨在探讨评估试卷质量的客观方法。方法：利用灰色关联分析模型。结果：对教研室几年来的试卷质量进行了分析,得到各年度试卷从优到劣的排列顺序是1998（r（5）＝0．83）,1997（r（4）＝0.67）,1996（r（3）＝0．55）,1995（r（2）＝0．51）,1994（r（1）＝0．48）。结论：灰色关联分析是一处理多因素问题的好方法。     

医学教育评价中多选题考试的应用研究

医学教育发展到今天，传统的评价方法在某种程度上和教育的发展速度不相适应。有人[1]提出，理想的评价方法应具备快速、准确、经济、客观等特点，以便正确反映出医学生的真实水平。因而客观性试题或称固定应答型试题（FixedresPonse）越来越受到重视。特别是多选题（mutghechoice）最先在美国使用，日本又首先用于国家医学考试，现在许多国家都已采用这种方法，且已占有压倒优势。现就多选题考试的研究现况做一概述。1多选题考试的优缺点1．1优点①在单位时间内的题量可以非常多，考面广。③客观性强，可信性较高。③可以避免Holo效应。…     

普贝生用于促宫颈成熟和引产效果观察

目的：探讨普贝生用于足月妊娠促宫颈成熟及引产的有效性及安全性。方法：收治50例足月的初产妇为观察组，阴道内使用普贝生栓剂，以50例同样条件的孕妇为对照组，使用小剂量缩宫素。结果：用药后8、12小时宫颈Bishop评分分别为7．6±1．3分和8±1．8分，明显高于对照组5．3±1．2分和5．3±1．1分（P〈0．01），12小时宫颈成熟，总有效率92％，明显高于对照组30％（P〈0．01）；观察组24小时临产率（50％）明显高于对照组（16％）（P〈0．01）；阴道分娩率（56％）高于对照组（42％）（P〈0．05）；第二产程短于对照组（P〈0．01）；其他两个产程及产后出血量两组差异无显著性（P〉0．05）；两组新生儿结局差异无显著性（P〉0．05）；宫缩过度刺激为主要不良反应，但取出后好转。结论：普贝生是一种有效、安全的促宫颈成熟，可用于引产的药物。     

精神病学考查的分析及思考

精神病学是高等医学院校的一门必修课程。因其内容繁多，与学生的日常生活联系较少，使之成为历届学生认为较难掌握的一门学科之一。为了不断总结教学经验，本文通过对九三级Ⅰ大班精神病学的考查试卷进行分析，提示今后应加强对精神病学基础知识方面的教学，并结合生动的病例，运用先进的教学设备，提高学生的学习热情，培养学生科学的思维能力，无疑是课堂教学中教书育人的中心环节，也是提高教学质量的切实有效的方法之一。材料与方法一、材料采用广州医学院九三级本科Ⅰ大班精神病学的考查试卷，共127份。（一）试题类型多选题25题，共2…     

102名临床护理专业应届毕业生招聘考试试卷分析

目的：通过对参加招聘考试的试卷结果分析,了解护理专业毕业生临床护理实践能力,为提高护理教学与临床带教的质量提供依据。方法：按护理人员三基训练的基本要求设计招聘考试试卷,对参加2007年招聘考试的102名护理专业应届生考试试卷进行分析,通过SPSS11．0软件包统计各专业题的平均得分（率）。结果：本套试卷临床应用题型多,成绩在70分以上的毕业生占总人数的9．80％,70分-60．5占24．50％,60分-50．5分占51．96％。说明临床教学与医院要求存在一定的距离。结论：学校教学工作与临床教学工作应同步跟进,培养实用型高素质的护理人才。