组建学习型护理团队对护士工作满意度的影响

探讨组建学习型护理团队对护士工作满意度的影响。方法：随机选取四个科室的护理人员68人为观察组，其他五个科室的护理人员72人为对照组，观察组采用组建学习型护理团队工作方式，对照组沿用常规的工作方法，并对两组护理人员进行问卷调查。结果：观察组工作高度满足率和低满足率与对照组比较有显著性差异（P〈0．05）。结论：将学习型组织的理论应用到临床护理中，能明显改善护理人员的心智模式，提高护理团队持续学习能力，优化现有的人力资源，使护士工作满意度明显提高。     

组建学习型护理团队提升护理人员科研能力的实践

目的评价组建学习型护理团队对提升护理人员科研能力的效果。方法在神经内科22名护理人员中组建学习型护理团队,进行科研能力培训与学习。在实施前和实施后,采用护理人员科研能力量表测评护士科研能力的变化。结果实施学习型护理团队后,护理人员的科研能力总分及科研基础知识、论文写作知识、统计学知识、软件操作能力4个维度得分均有不同程度提高(P0.05)。结论在临床护理工作中组建学习型护理团队,有利于提高护理人员的科研能力。     

医院局域网护士在线学习系统的建立与应用

医院知识仓库平台在我院已经有10年的发展历史,为医院内涵质量建设做出了巨大贡献。我们在此基础上建立了局域网护士在线学习系统,将业务学习、技能考试、文献检索等相关功能集成一体,有效整合了护理学习资源,提高了学习效率,降低了学习成本,使得护理科研、业务学习寓于日常工作之中,最大限度地解决了临床护士的工学矛盾,真正实现了护理人员工作、学习两不误,并且满足了护理人员差异化、个性化学习需求,在医院层面上实现了护士在学习考核形式、内容和管理方式的创新和突破。一年来的系统运行实践证明,该系统的建立对于建设一支医院学习型护理群体,推动医院临床护理科技进步有着积极作用。     

创建科室学习型组织探讨

<正>护理管理是护理人员为病人提供照顾、关怀和舒适的工作过程,通过计划、组织以及对资源进行指导和控制,以达到为病人提供有效优质护理服务。但是,目前国内多数医院实施护理管理及服务仍较为古板,未能很好地体现护理工作价值,为了更好地实现优质护理,提高护理质量,加强护理人员的学习尤为重要。学习型组织理论的出现,为护理人员在实践中提供方法,建立学习型组织的护理团队成为实现优质护理的有效     

创建学习型护理团队经验初探

目的探讨建立学习型护理团队的做法和意义。方法以加强能力作风建设、打造学习型团队为总要求,通过"一个统一、三个创新、五个落实",构建"倡学、导学、督学、研学"四大机制,着力在提高学习质量上求突破,在确保学习效果上下工夫。结果优化了护理队伍,增强了护士的竞争意识,激发了护士的工作积极性,加强了责任心,提高了工作效率,确保了护理质量。结论学习型护理团队建设可塑造护士良好的职业形象,提高护理队伍整体素质,提升护理品质,提高疗养员对护理工作的满意度,为疗养院赢得良好的声誉和效益。     

济南市三级医院护理人员学习型组织现状的调查

目的调查济南市部分三级医院护理人员学习型组织的现状及人口学变量对其的影响,为护理领域学习型组织的构建提供参考依据。方法应用一般资料调查表和中文版学习型组织量表对济南市5所三级医院的560名临床护理人员进行问卷调查。结果共回收有效问卷513份。513名临床护士学习型组织的总均分为(70.42±6.56)分,条目均分为4.40分,其中团队合作与创新的条目得分最高,倡导对话交流和调查研究得分最低;不同年龄、学历的护士在学习型组织文化感知上差异有统计学意义(P<0.05)。结论济南市部分三级医院护理人员学习型组织建设处于中等水平,年轻、较高学历水平的护士具有提升学习型组织文化的强烈愿望;在护理人员学习型组织建设中,可根据其主要构成因素及人口学特征制定针对性的干预策略。     

场动力理论在护理管理中的应用研究

目的 重视管理护士的心理和行为,通过改变个人和群体的行为来实现护理质量的提高.方法 在场动力理论指导下,对护理人员定期培训和辅导,建立员工访谈制度,给予管理系统的支持和强化,使之形成高绩效团队,经医院8个病区实践应用,采用前后对照的方法评估实施效果.结果 引入场动力理论前后,护理人员工作满意度比较,P<0.01,差异有统计学意义;患者满意度调查比较,P<0.05,差异有统计学意义;护理人员管理效果评价,P<0.05,差异有统计学意义.结论 场动力理论应用于护理管理中,能够提高护士工作满意度,提高患者对护理服务的满意度,提升护士岗位适应能力,实现护理质量持续改进.     

加强学习 提高素质 打造一流护理品牌——白求恩国际和平医院护理专业技术建设发展纪实

今年初，白求恩国际和平医院护理部向全院护理人员发出了打造“讲学习、爱学习、会学习、肯钻研”的学习型护理团队；塑造可亲、可敬、可信的知识型护士职业形象的倡议书。连日来，以培养和提高护理人员综合素质为主题，组织了一系列的活动。一是结合临床组织了新毕业护士的基本技能、基本操作、     

护理人员合作状况与团队绩效的相关性研究

[目的]了解护理团队合作状况与团队绩效、护士满意度的关系。[方法]采用护理团队合作状况调查问卷和护士专用满意度量表、绩效评价工具对北京市某三级综合医院29个团队371名护理人员进行问卷调查,通过专职人员质控检查成绩和工作量等指标计算团队绩效。[结果]护理团队的信任与支持、团队心智模型、领导和团队取向4个维度与团队绩效呈正相关(P0.05或P0.01),信任与支持、团队心智模型、领导3个维度与成员满意度呈正相关(P0.05);团队合作与团队绩效、满意度呈正相关,成员满意度与团队绩效呈正相关(P0.05)。[结论]提高护理团队合作状况可以提高护理人员满意度及护理绩效。     

学习型组织理论在护理教学管理中的应用

目的创建成功的可持续发展的护理教学团队,提高护理院校育人质量.方法将学习型组织理论用于护理教育管理,转变传统的管理观念,建立共同的奋斗目标,培养持久的学习信念,建立速度学习的理念,注重学习力的培养,强调组织的学习行为,建立新型的工学关系,形成惯性的自主管理,激励学后的创新行为.结果教研室的科研教改成果获奖数、专著出版数、论文发表数、集体受奖数均明显增多,P＜0.01.结论学习型组织理论有助于促进护理教育管理的全面创新,提高护理教育组织的管理效能.     

按职上岗在外科重症监护室的应用及效果评价

目的探讨外科重症监护室（SICU）护理人员按职上岗的实施方法,以便更好地开展以病人为中心的整体护理,提高护理质量。方法对SICU护理人员实施按职上岗,包括建立合理组织架构,设立5个小组长分管病区工作;护理人员分为高级责任护士一责任护士一执行护士一辅助护士4个层次,制定和完善各级护理人员的工作职责,护士长对其工作情况给予量化考评。结果在SICU实施按职上岗有利于加强病区的有效管理,提高护理质量,调动护理人员的学习积极性,促进护理团队的精神文化建设,稳定护理队伍,促进护理学科的发展。结论在SICU实施按职上岗,使病区管理科学化、规范化,将使病人得到优质护理。     

《护理园地》网站的研制与应用

目的 :为了充分利用网络资源 ,加强护理管理 ,提高护理人员综合素质。方法 :在医院局域网的基础上 ,建立《护理园地》网站 ,该网站有护理制度、护理管理、整体护理、学习园地四个栏目组成 ,集思想政治、规章制度、业务管理、护理知识等内容为一体。结果 :网站的应用显示了较好的实用性 ,能准确、快捷的提供各类信息 ,增强了护理人员的学习氛围 ,提高了护理人员的综合素质 ,加大了护理管理的力度 ,达到了全面提高护理工作质量的目的     

护理人员分层培训信息系统的建立与应用

目的 建立与应用护士分层培训信息系统,改进护士分层培训工作的实践。 方法 将信息系统应用于N1至 N4层级护理人员的培训资源、培训运行、培训考核和进阶的运行和管理。 结果 应用后受培者技术操作、护理理论、急救技能考核成绩和参加培训的满意度均有提高（P＜0.01）,护理质量考核成绩高于应用前,差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论 分层培训信息系统是护理人员参加培训实践的有效工具,为分层培训管理工作提供科学路径,可提高培训质量和管理效益。     

产科护士人才培养初探

作者介绍了科室如何进行护理人才培养，其主要做法是：领导重视；继续教育提高护士的知识层次；加强个人业务素质培养；学习微机，学习外语；鼓励积极参与各类竞赛活动。通过以上几个方面达到对护士人才培养，提高护理人员业务素质的目的，以适应现代卫生事业发展的需要，为医院建设作出贡献。     

浙江省护理人员继续教育状况的调查分析

目的了解浙江省护理人员继续教育供需状况,为开展护理继续教育和进行护理继续教育模式改革提供依据。方法以终身教育理论、供需匹配理论作为理论基础,采用自行编制问卷以分层整群随机抽样方法,对浙江省11个行政区的4 199名临床护理人员进行问卷调查。结果 94.61%护士认可继续教育带来的实际帮助,70.25%护士在参加继续教育的过程中感受到压力;仅9.65%的护士喜欢纯课堂授课,77.76%的护士认为希望院外学习后院内分享学习心得;不同职称、岗位及年龄在对继续教育的需求上存在差异。结论培训机构应针对护理继续教育供需矛盾开展多元化层级化继续教育模式改革,改善其供需匹配状况;护理人员应提高自我效能感,树立终身学习理念,主动获取多渠道多维度的学习资源;医院应建立合理的激励机制,增加支持和保障以促进护理人才队伍建设。     

基于学习型组织理论的急诊科护士岗位培训体系的构建与应用

为改善临床护理工作需要,满足急诊科护士的能力发展需求,我院急诊科构建了基于学习型组织理论的急诊科护士岗位培训体系,通过初步实施的全员培训、全程管理和团队学习等措施,提高了护士的理论水平,稳定了操作技能水平。护士对培训的总体满意度为94.39%,护理不良事件发生例数减少。     

手机APP在等级医院评审护士培训中的应用

目的探讨手机APP在等级医院评审护士培训中的应用效果。方法通过手机APP建立等级医院评审护理培训资料库,开展等级医院评审护士应知应会知识的学习、培训。结果实施后全体护士等级医院理论考试和操作考试评分明显提高,不同学历、不同职称护士理论考试和操作考试评分明显提高,且与实施前相比,差异均有统计学意义(P0.01)。结论将手机APP应用到等级医院评审护理培训中,提高了护士学习效果。     

医院护士档案系统在护理管理中的应用

[目的]探讨医院护士档案系统在护理管理工作中的应用。[方法]设计医院护士档案系统,汇总全院护士信息,并统一输入计算机。[结果]医院护士档案系统全面、客观地为管理者提供了护理人员不同侧面的信息,提高了管理者科学管理的手段与方法。[结论]建立医院护士档案系统,提高了管理者的工作效率,同时客观反映每位护理人员的工作绩效,增加了用人的透明度,具有科学性和实用性。     

护士岗位培训管理信息系统的研发与应用

目的 研发与应用护士岗位培训管理信息系统,提高各级各类护理岗位培训的落实率与效果.方法 建立护士岗位培训管理信息体系,对护理人员基本信息、培训计划与课程、培训考勤、培训档案、考试考核以及培训效果评估进行信息化管理.结果 提高了管理效率、各级各类岗位培训率及护理人员理论知识和操作技能成绩（P＜0.01）.结论 护士岗位培训管理信息系统是科学、规范的管理体系,可提高培训管理效率和效益.