高护学生与临床带教老师对《成人护理学》评价结果分析与对策

为了适应护理教育改革和临床护理实践的需要，我校护理学院参加了2002年护理课程改革的《成人护理学》教材编写。《成人护理学》的特点是把“人”的概念放在课程的中心，优化组合内科、外科、妇科、感染科、五管科、皮肤科护理学的内容，大大减少了原来分科教育造成的内容重复，突出了护理专业的特点。我校使用新的教材已有二年，用此教材的2002级学生已去临床实习。笔通过分析高护专业学生与临床带教老师对《成人护理学》的评价的调查问卷，以了解学生的知识和能力水平以及临床带教老师对此的认识和评价，以此促进《成人护理学》的课程设计和教学方法的全面改进，使学生真正成为高素质的护理人才。     

护理高职教育《内科护理学》教学方法探讨

护理高职教育是护士继续教育的重要途径之一。中专护生由于在中专阶段曾系统地学习过《内科护理学》，进入高职教育阶段后如何激发他们再次学习《内科护理学》的积极性，是内科护理教师需研究的问题。为此，对我校2002级中专起点护理专业学生“关于《内科护理学》教学需求”进行了调查，并根据调查结果，对内科护理教学方法进行了相应的改进，受到了学生的欢迎，并取得了比较满意的教学效果。     

《成人护理》课程教学实施现状与思考

我校护理专业作为全国教学改革试点，从2002级学生开始实施改革后的课程体系，其中《成人护理》优化组合了内科、外科、妇科、感染科、五官科和皮肤科护理学内容，在缩减课时的同时，突出了护理专业的特点，加强了知识的系统性和整体性。     

专科护理《内科护理学》教学内容改革探讨

《内科护理学》是护理专业学生必修的一门非常重要的临床护理专业课,对专科护生而言,由职业教育培养目标决定,通过《内科护理学》的学习,不仅要具备一定的内科护理理论知识,而且要掌握一定的内科临床操作能力,而专科学制只有3年,在《内科护理学》内容不断更新而学制较少的情况下,如何合理安排内科护理学教学内容,使学生理论和实践教学能够恰当结合,已成为护理教师探讨的热点问题之一。笔者通过自己的学习与教学经验,探讨专科护生内科护理学教学内容改革的思路与方法,以期为专科内科护理学的教学提供建议和参考。     

《成人护理学》课程整合的探索与实践

介绍以执业准入为导向的《成人护理学》课程体系的整合过程,即以培养护理实用型人才为目标,将传统的护理专业课程《内科护理学》和《外科护理学》整合为《成人护理学》,按照人体功能系统对成人护理进行内容编排,形成具有护理专业特色的课程体系。     

《护理学基础》精品课程建设发展思路

《护理学基础》作为护生进入护理行业接触到的第一门基础课程。讲好护理学基础课，让学生对护理有一个正确的认识，可以使学生树立正确的专业观，培养学生对护理专业的兴趣。因此，将《护理学基础》建设成精品课程意义重大。     

《成人护理学》教学、临床实践分析与对策

护理教学改革借鉴和研究世界发达国家先进的办学理念，打破了多年的教学模式，以生物一心理一社会医学模式和整体护理观为指导思想，进行成人护理教学改革。成人护理教学是使学生学习和掌握生命周期的每阶段从良好的健康状况到严重疾病状态的护理，以解决病人的健康问题为主线，优化组合教学内容，按生命周期模式将内科、外科、传染病护理学合并成为《成人护理学》。现在我们教材，已投入使用一年，取的一定的效果，但也有一定的问题。现分析如下：     

《成人护理学》课程中融合中西医护理教育的调查

目的：探讨《成人护理学》课程中融合中西医护理教育的可行性、必要性及教学的内容,为构建《成人护理学》中西医融合教材体系提供依据。方法2011年8月14-16日,对在杭州参加全国中医药护理类教材编写会议的主编、副主编和编者160人,采用自编问卷针对《成人护理学》课程中融合中西医护理教育的可行性、必要性及教学的内容进行调查。结果160名专家中认为中国护士均应接受中医护理教育的占80％;认为在临床上有必要开展中西医结合护理的占93．1％;认为西医护理课程中应融入中医护理知识占73．8％;认为临床护理课程中应融入中医养生和预防保健知识占88．7％。内外科常见疾病中,认为适合融入中医护理知识占50％以上的疾病为44种。结论《成人护理学》教材中融入中医护理知识是可行的和必要的。     

集体备课在《内科护理学》教学中的应用

《内科护理学》是一门涉及范围广和整体性强的学科，是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的重要课程，所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义，是临床各学科的基础。相对临床课程而言，《内科护理学》课程内容繁多、发病机制复杂、涉及面广、护理要求非常专业且细致，学生掌握起来有一定的难度，而一些年轻教师，     

创立《现代野战护理学》的构想

运用献资料介绍了高技术局部战争的致伤特点对军队护理专业提出的新要求，展望了构建《现代野战护理学》的课程体系，研究并创立融野战外科护理学和野战内科护理学为一体、创伤护理和心理护理为一体的《现代野战护理学》的发展方向，阐述了将现代高技术战争条件下护理的基本理论、技术方法置于军队医学院校的护理教学课程中的必要性和可行性。     

以培养创新素质为核心的《内科护理学》教学改革实践

《内科护理学》是护理专业的一门必修课，是临床护理学中的一个重要学科。我院的《内科护理学》是我校的校级重点课程，为顺应高等教育的发展和适应现代护理教育要求，我们在本课程的教学中进行了以培养创新素质为核心的改革实践，报告如下。     

高职护理专业《护理学基础》教学改革初探

五年制高职护理教育是一种新的教育形式，目前尚无统一的教学大纲和教材，学生起点低、要求高，增加了教学的难度。为了培养高职护理实用型人才，使学生有可持续发展的能力，我校护理教研组根据学生的实际情况，对高职护理专业《护理学基础》课程进行深入改革，坚持以巩固基础、加强实践、提高素质、强化能力的原则实施护理教改，取得良好成效。     

情景模拟在《护理学导论》教学中的应用研究

目的：探讨情景模拟教学法在护理学导论教学中的应用效果。方法：选择我校2006级护理本科学生248名.在《护理学导论》第六、七章运用情景模拟教学。结果：此教学方法深受学生欢迎，有效地激发了学习兴趣，便于学生对理论知识的学习和理解。95.96％的学生认为此教学法的内容结构设置合理，98.38％的学生认为加深了理论课内容的理解，97.6％的学生认为有利于理解“以病人为中心”的护理观点，98.4％的学生认为有利于综合能力的培养。结论：情景模拟教学符合护理发展要求，值得在护理课程教学中推广应用。     

护理本科《内科护理学》教学初探

随着医学模式的转变,护理学教育日益爱到重视。促进护理学科的完善和发展,护理高等教育改革势在必行。笔者试从师资、教材、教学方法及内容方面分析了湖南医科大学护理本科《内科护理学》的教学现状并提出改革设想。     

护理本科生《护理学基础》双语教学初探

对我校2002级、2004级护理本科生尝试开展《护理学基础》中英文双语教学,并在此基础上总结和思考《护理学基础》双语教学组织和实施中应把握的重要环节,包括课前双语教学内容的确立,教师、学生和教材的准备,基本教学方式和课堂教学方法的选择以及课后教学反馈。此外,提出几点建议:结合《护理学基础》课程特点进一步完善双语教学模式和策略;积极推进双语教材的建设,为双语教学的开展提供条件;加强双语教学师资队伍培养,提高双语教学水平。     

《护理学基础》精品课程的建设与效果

目的通过《护理学基础》精品课程建设实践，进一步探索培养专业基础扎实、动手能力强的实用型护理人才的有效途径。方法参照国家教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”文件精神及我校精品课程建设标准，对《护理学基础》课程从建设理念、培养方案、教师资源、教学内容、教师队伍、教学方法等方面进行深入研究与实践。结果2004级护理本科生《护理学基础》课程综合评价各项指标高于2003级护理本科生。结论《护理学基础》精品课程建设促进了《护理学基础》教学质量，提示课程建设要注重挖掘学校自身的优势和特色，针对存在的不足进行建设，才能取得精品课程建设的实效，实现学校人才培养目标。     

《成人护理》课程教学实施现状与思考

我校护理专业作为全国教学改革试点 ,从 2 0 0 2级学生开始实施改革后的课程体系 ,其中《成人护理》优化组合了内科、外科、妇科、感染科、五官科和皮肤科护理学内容 ,在缩减课时的同时 ,突出了护理专业的特点 ,加强了知识的系统性和整体性。     

成人高等护理半脱产班《内科护理学》教学方法的改进

为探索和改革适合成人教育特点的教学方法，满足在职护士的学习要求，提高教学质量，笔者对我校成人高等护理半脱产大专班的《内科护理学》教学方法进行了改革，取得一定效果。现报告如下。     

将中医临床路径引入内科护理学教学的探讨

[目的]探讨在《内科护理学》课程教学中加入中医临床路径效果。[方法]选取我校护理本科学生106人,分为试验组与对照组,试验组学习《内科护理学》课程时,加入中医临床路径及中医护理内容;对照组按常规进行。两组分别于理论考试结束后比较考试成绩,并于实习7个月后向所护理的病人发放"病人满意度调查表"。[结果]试验组学生理论考试成绩明显高于对照组(P0.01),试验组学生的服务态度和主动性、关爱与沟通、健康教育、总体评价4项评分明显高于对照组(P0.05)。[结论]在学生学习《内科护理学》课程时,加入中医临床路径及中医护理内容,有助于提高学生的理论水平、自身专业技能及住院病人满意度。     

将中医临床路径引入内科护理学教学的探讨

[目的]探讨在《内科护理学》课程教学中加入中医临床路径效果。[方法]选取我校护理本科学生106人,分为试验组与对照组,试验组学习《内科护理学》课程时,加入中医临床路径及中医护理内容;对照组按常规进行。两组分别于理论考试结束后比较考试成绩,并于实习7个月后向所护理的病人发放“病人满意度调查表”。[结果]试验组学生理论考试成绩明显高于对照组（P〈0.01）,试验组学生的服务态度和主动性、关爱与沟通、健康教育、总体评价4项评分明显高于对照组（P〈0.05）。[结论]在学生学习《内科护理学》课程时,加入中医临床路径及中医护理内容,有助于提高学生的理论水平、自身专业技能及住院病人满意度。