护生实习综合技能考核的探讨

护理教育的发展，是护理事业发展的前提，改进护生实习转科综合技能考试考核的形式，是护理教育发展的要求，也是培养实用人才的途径。 在实施整体护理实践能力考核以前，我院护生实习转科综合技能考试考核的办法有二种，一是闭卷理论考试，二是基础护理技术操作及专科护理技术操作相结合的考核办法。     

在护理技能出科考试中实施护生交叉点评方法的实践

[目的]探讨护生交叉点评方法在护生护理技能出科考试中的应用效果。[方法]将2006年6月-2008年4月在我科实习的153名大专护生随机分为对照组（72人）和实验组（81人）;在护生出科护理技能考试时对照组采用单个考核点评的方法,实验组采用护生交叉点评的考核方法。[结果]实验组护生护理技能考核成绩明显高于对照组（P〈0．05）。[结论]实施护生交叉点评的考核方法可提高护理技能操作考核成绩。     

基层医院护理人员技能操作考核的结果分析及管理对策

目的了解基层医院不同层次护理人员护理技能操作掌握情况。方法通过对208名县级医院护理人员进行10项常用护理技能操作考核，共2080人次考核结果。结果考核合格人次为1728人次（83％），不合者人次为352人次（17％）。不同层次及不同学历护理人员的技能操作考核均存在差异，差异有统计学意义（P〈0．05）。护师以上职称和大专以上学历护士的技能操作考核成绩优于护士职称和中专学历的护士，差异有统计学意义。结论护理技能操作培训应结合护理人员的实际操作能力，有针对地进行培训，进一步完善评价内容、注重病人的舒适度，提高病人对护理操作满意度。     

在护理技能出科考试中实施护生交叉点评方法的实践

[目的]探讨护生交叉点评方法在护生护理技能出科考试中的应用效果.[方法]将2006年6月-2008年4月在我科实习的153名大专护生随机分为对照组(72人)和实验组(81人);在护生出科护理技能考试时对照组采用单个考核点评的方法,实验组采用护生交叉点评的考核方法.[结果]实验组护生护理技能考核成绩明显高于对照组(P＜0.05).[结论]实施护生交叉点评的考核方法可提高护理技能操作考核成绩.     

护理技能训练中加强养成教育的实验研究

目的 探索养成教育时提高护士素质的作用。方法 进行随机实验，实验组在护理技能操作中开展寓教于学、健全制度、态度考核、医院评估、教师垂范等途径加强养成教育，时照组只进行常规教学。结果 实验组的护理技能考试成绩与理论考试成绩的均分以及实习医院评估的优良率均高于时照组；护生时护理技能操作考试的态度目标进行评分表示欢迎。结论 在护理技能操作训练中加强养成教育是必要的；养成教育可以促进护理技能训练和理论知识的学习并得到实习医院的认可}寓教于学是应坚持的教学思想。     

护理技能操作管理中存在的问题及持续改进方法

临床护理人员每天都要做数次各项护理技能操作，操作的质量好坏、熟练程度、概念是否清晰等，对患者的安全及健康、对医院的声誉等都有很大影响。在日常护理操作中，持续有效地改进质量，真正体现“以人为本”、“一切以病人为中心”的服务宗旨是护理工作者的追求目标。     

护理操作技能考试的调查分析

护理操作技能考试是检查临床护士对护理技能掌握情况的方法之一,当前以病人为中心、以人的健康为中心的护理模式要求护士必须掌握扎实的专业基础知识和熟练的技能,将护理程序贯彻于护理技能中。我院为了全面提高年青护士的技能水平,自1998年1月～2000年6月对全院护龄在7年以下的护士进行规范的护理操作技能考试。通过二年半时间对121名的1600人次考试资料的调查分析,我们认为年青护士对规范操作技能有了一定的认识和提高,但也发现存在一些问题,为此提出解决问题的对策。     

护理技能考核模式创新探讨

护理程序是一种系统而科学地安排护理活动的工作方法，将护理程序真正落实到临床护理服务中，使临床护理技术以科学理论为指导，工作实现程序化、系统化、整体化，充分体现护理实践的实质，这无疑对提高临床护理质量有重要的现实意义。通过省级护理技能竞赛全过程，看到了近年来护理专业的发展和变化。首先，所有选手在技术操作中体现出较强的病人意识，能够以病人健康为中心展开服务，改变了以操作为中心的局面；第二，选手们能够按护理程序步骤为病人服务。同时也发现考核中有待改进的问题，并提出了“仿真护理考核模式”的改革新思路。     

路径化护理技能操作与传统操作的对比性研究

目的：研究路径化技能操作对临床的影响。方法：在80项传统护理技能操作的每个环节中,按时间顺序融入评估、健康宣教、沟通、质量评价及注意事项等,设计成路径化技能操作,并在临床进行应用性研究。结果：实施路径化护理技能操作后,患者满意度、健康知识知晓度均高于实施传统护理技能操作。结论：应用路径化护理技能操作可提高整体护理水平和患者满意度,降低护理风险,提高医院社会及经济效益。     

护理专业资格考试中临床技能考核法探讨

如何规范专业化操作考试,是目前值得探讨的一个问题,本文从临床护理技能考试内容的广度和深度,护理专业技能试题类型的选择和组合,护理专业操作考试的范围及分值以及专业操作考核评估结果与晋升关系,进行了初步的探讨。     

探究不同教学方式在临床护理技能操作中的应用

护理技术操作是临床“三基”训练的一个重要组成部分,是每个临床护士必须熟练掌握的基本技能,也是从事临床护理工作的基本功^[1]。其操作正确性、熟练性直接关系到护理质量及病人的康复。为了提升整体技能,护理部经常组织临床科室护理技术操作考核。针对护理人员在业务训练及技能考核中的现状,现采用了塔式、启发式等操作培训及考核,取得了较好的效果。     

由监考护士技能操作引发的思考

2006年11月我院护理操作委员会在护理部领导和指挥下组织全院护士进行了一年一度的护理技能操作考试,体会很深。这次护理操作技能考试不但注重实践技能的考核,更重要的是融入人性化的服务理念:操作之前首先对病情进行评估,做到心中有数;让护理人员当病人,通过角色转换,亲身体验     

探究不同教学方式在临床护理技能操作中的应用

护理技术操作是临床"三基"训练的一个重要组成部分,是每个临床护士必须熟练掌握的基本技能,也是从事临床护理工作的基本功[1].其操作正确性、熟练性直接关系到护理质量及病人的康复.为了提升整体技能,护理部经常组织临床科室护理技术操作考核.     

三年制大专生护理学基础考试模式的改革

目的 调动学生的学习积极性，提高教学质量。方法 理论课教学设定5次阶段考试和1次课终考试。阶段考试成绩优秀者可免课终考试。操作课设定7个考试项目，按每项操作的难易程度和临床使用频率确定各项操作的达标分数线。课终操作考试采用护理程序的方法，着重考查学员综合运用所学知识与整体护理的观念和能力。结果 学员学习积极性和学习效果明显提高。结论 新考试模式有利于3年制护理大专学员学习积极性和全面素质的提高。     

医学生护理技能操作现状的调查分析

[目的]了解医学生对护理技能操作了解及掌握情况,为以后的教学改革提供依据。[方法]通过问卷调查的方式,对2011级临床专业、高原医学专业、影像专业本科生74人进行调查,主要了解学校学习护理技能操作情况、学生自身对护理操作了解情况、护理技能操作实践情况、对医疗系学生开设护理操作培训的必要性及培训教员的选择等。[结果]73.0%的学生表示在学校未接受过护理技能操作培训,93.2%学生表示护理技能操作对学生很有帮助,能够提高综合素质。[结论]对医学生开设护理技能操作培训很有必要。     

护理技术操作要重视心智技能的培养

护理工作是一项技能性和服务性很强的工作,但护理临床操作技能下降,培养和考核繁琐、被动、低效,一直都让各级护理管理者和教育者感到困惑,回顾和反省多年护理技能操作考核和培养的历程,审视临床护理操作技能的现状,发现护理技能操作培训和考核中一项重要的环节,即护士在操作过程中,心智技能的培养一直都没有引起足够的重视,导致护理技术操作中许多缺陷长期存在,护士操作技能提高缓慢,直接影响了临床护理质量的提高.     

三线放松结合矛盾意向法在护理技能强化训练考试中的应用

[目的]探讨三线放松结合矛盾意向法在护理技能强化训练考试中的作用。[方法]选择参加护理技能强化训练考试的2008届护理专业大专生104人。1班51人为试验组,2班53人为对照组。试验组进行三线放松与矛盾意向法使用培训,共10次,考试前行两个循环的三线放松练习,操作中使用矛盾意向法行自我心理暗示,在规定时间内2次测定贝克焦虑分数,考试后评定成绩并行问卷效果测评。对照组不予干预只参加相关的指标测评。[结果]试验组经干预后贝克焦虑分数低于对照组而成绩优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）;试验组干预效果问卷评价满意度高。[结论]三线放松结合矛盾意向法能有效调控护理技能强化训练考试的考场紧张情绪,减少测试偏差。     

专科护理操作临床带教的不足及对策

护理临床教学在护理教学中占有重要的地位。临床教学不仅为学生将理论联系实际提供了机会，同时，也为学生进行技能训练和作为一个医务工作者所必须具备的观察能力、动手能力、应激能力与逻辑思维的培养提供了条件和环境。现从基础护理考试与专科护理考试成绩的比较，结合临床带教老师对学生能力的评价来讨论护理临床教学的专科护理操作。     

病人对社区护士知识及技能满意度的调查分析

目的了解病人对社区护士知识及技能的满意度，促进社区护士知识和技能的培养，提高社区护理水平。方法采用自行设计问卷，以经常来院就诊的476例病人为调查对象，数据经统计学分析。结果80.0%病人认为护士健康教育理论充分．但12．2％病人认为健康教育方法不灵活：91．0％病人对护士着装满意，12．8％认为护士缺乏耐心、爱心。结论社区护士须注重健康教育方法学习，提高健康教育能力；不断加强自身修养，提高社区护士职业形象；加强医学、护理知识学习，掌握全面扎实的专业知识。     

三线放松结合矛盾意向法在护理技能强化训练考试中的应用

[目的]探讨三线放松结合矛盾意向法在护理技能强化训练考试中的作用。[方法]选择参加护理技能强化训练考试的2008届护理专业大专生104人。1班51人为试验组,2班53人为对照组。试验组进行三线放松与矛盾意向法使用培训,共10次,考试前行两个循环的三线放松练习,操作中使用矛盾意向法行自我心理暗示,在规定时间内2次测定贝克焦虑分数,考试后评定成绩并行问卷效果测评。对照组不予干预只参加相关的指标测评。[结果]试验组经干预后贝克焦虑分数低于对照组而成绩优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组干预效果问卷评价满意度高。[结论]三线放松结合矛盾意向法能有效调控护理技能强化训练考试的考场紧张情绪,减少测试偏差。